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Des idées, des projets? (réalisés ou non)

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Des idées, des projets? (réalisés ou non)

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Des idées, des projets? (réalisés ou non)

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Des idées, des projets? (réalisés ou non)

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Des idées, des projets? (réalisés ou non)

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Des idées, des projets? (réalisés ou non)

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Activité de manipulation de sacs lestés et balles rebondissantes  avec jonglage au sol.
Coordination du geste et du rythme, coopération entre élèves recherchées.
Il s'agit d'une activité pour laquelle je me suis formée à titre personnel. Mise à l'expérimentation pour la 2ème année sur des classes en REP, j'ai eu un retour d'enseignante aujourd'hui qui me pousse à continuer l'expérimentation. Elle a pu constater une meilleure entente entre élèves dans la cour de récréation, une envie nouvelle de jouer ensemble, de partager des jeux. En classe, ils feraient le parallèle entre concentration éprouvée en brainball et effort à développer en classe. La collègue souhaite poursuivre en autonomie. Pari réussi de l'essaimage.

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Un outil pour développer et utiliser les forces au quotidien (les siennes, celles du groupe, d'une classe, etc.)

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Détourner les règles d'un jeu individuel en jeu collectif

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Détourner les règles d'un jeu individuel en jeu collectif

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J'ai expérimenté lors d'une sortie ( dans le cadre du projet  : " l'école dehors" qui en est à ses débuts) le 1,2,3 soleil collectif. Le principe est simple : progresser par équipe en étant tous en contact soit par un pied, une main, un coude... Il faut à la fois avancer ensemble, rester connecté et ne pas bouger au risque de faire retourner l'ensemble du groupe au poulailler. Les équipes étaient constitués d'enfants d'âge différent (CP,CE1,CM2). Les élèves se sont pris au jeu et ont développé des stratégies pour arriver au bout du parcours. Ce fut un moment plaisir , drôle, amusant et contrairement au jeu traditionnel, personne n'a râlé  quand il fallait retourner au point de départ. A refaire!

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Activité vécue la semaine dernière. Un temps d'ancrage et de calme en demi-classe avec des élèves d'âge différent. Les élèves sont rapidement entrés dans l'activité et au fur et à mesure une ambiance sereine s'est installée dans le groupe. Un moment magique (vécu en extérieur) avec un apaisement et du bien-être à la clé !

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Site de ScholaVie qui comporte de nombreuses ressources : www.scholavie.fr

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Site de ScholaVie qui comporte de nombreuses ressources : www.scholavie.fr

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OUTIL AUTOUR DES FORCES (Elémentaire et secondaire)

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OUTIL AUTOUR DES FORCES (Elémentaire et secondaire)

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Un jeu de cartes pour comprendre, identifier, développer & utiliser les forces de caractère (les siennes comme celles des autres)

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Association ScholaVie_Outil autour des forces élémentaires et secondaire

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Un jeu de cartes pour aider les plus jeunes à comprendre, identifier et développer leurs forces de caractère (et celles des autres, du groupe-classe)

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20210907_Outil autour des forces maternelles

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Un outil pour aider les élèves à utiliser et développer leurs forces au quotidien.
Une version pour les plus jeunes (Maternelle) existe sur le site : Mes super-pouvoirs

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Des pauses individuelles et/ou collectives pour remobiliser ses capacités attentionnelles et retrouver de l'énergie
D'autres roues de la pause sont proposées sur le site. Des roues vierges sont disponibles sur le site pour créer la sienne avec ses élèves.

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Un outil pour ensemble faire une rétroaction/un retour d'expérience de la journée ou de la semaine.

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20210621_Cocotte pour raconter sa journée

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DES CHANSONS POUR DEVELOPPER LES COMPÉTENCES DU VIVRE ENSEMBLE

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DES CHANSONS POUR DEVELOPPER LES COMPÉTENCES DU VIVRE ENSEMBLE

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Des chansons pour les plus jeunes pour développer les compétences sociales et émotionnelles

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Des défis pour développer la créativité de tous!

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20210621_Défis de la Créativité format pdf

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Un jeu de l'oie pour développer en s'amusant les compétences émotionnelles et sociales de chacun.
Une version adulte est proposée sur le site

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Un jeu tout simple pour créer du lien et apprendre à se connaître et renforcer la cohésion de la classe.
3 versions sont proposées : pour les élèves de maternelle, d'élémentaire et de secondaire.

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Une vidéo éclairante sur le sujet!

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La coopération en classe - apports de la recherche

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Ce livre présente des solutions alternatives, qui ne se veulent pas modèles universels, mais qui ont été réellement expérimentées sur des terrains parfois difficiles : pédagogie coopérative, discipline positive, approche de Palo Alto, développement des compétences psychosociales, Communication NonViolente, justice restaurative.

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Ce livre présente des solutions alternatives, qui ne se veulent pas modèles universels, mais qui ont été réellement expérimentées sur des terrains parfois difficiles : pédagogie coopérative, discipline positive, approche de Palo Alto, développement des compétences psychosociales, Communication NonViolente, justice restaurative.

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L'impasse de la punition
Dans ce livre, la question n'est pas d'être POUR ou CONTRE la punition... Il s'agit de montrer les retombées négatives de celle-ci dans le quotidien du milieu scolaire et de proposer des actions concrètes qui permettent de pouvoir se passer de la punition.

Éric DEBARBIEUX a dirigé cet ouvrage qui réunit également les contributions d'autres auteurs dont Armelle MARTIN et Béatrice SABATÉ. Elles sont toutes deux maîtres formatrices en Discipline Positive® et apportent leur éclairage sur les outils que propose la Discipline Positive® pour pouvoir se passer de la punition à l'école (et à la maison).

Eric Debarbieux est spécialiste de la violence à l'école, délégué ministériel à la lutte contre les violences scolaires sous deux présidents, il apporte des données uniques et surprenantes sur la réalité des punitions dans les écoles françaises.

En bref (source Amazon) :

Contrairement à une légende tenace, la " punition " à l'école est fréquente, et ce livre en donne les vrais chiffres, impressionnants.

L'inflation punitive entraîne plus de difficultés - voire de violence - qu'elle n'en résout.

Il faut d'autres solutions pour une discipline réelle, respectueuse de tous et de toutes dans les écoles, les collèges et les lycées. C'est vrai au niveau de l'établissement, mais aussi de la classe elle-même. Or les enseignants sont particulièrement démunis, manquant totalement de formation à cet égard.

Ce livre présente des solutions alternatives, qui ne se veulent pas modèles universels, mais qui ont été réellement expérimentées sur des terrains parfois difficiles : pédagogie coopérative, discipline positive, approche de Palo Alto, développement des compétences psychosociales, Communication NonViolente, justice restaurative.

Intéressé(e) ? Commandez en utilisant notre lien ci-dessous

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LIVRE : L'impasse de la punition à l'école - Eric Debarbieux

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L'impasse de la punition Dans ce livre, la question n'est pas d'être POUR ou CONTRE la punition... Il s'agit de montrer les retombées négatives de celle-ci dans le quotidien du milieu scolaire et de proposer des actions concrètes qui permettent de pouvoir se passer de la punition.

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Sylvain Connac : La coopération, ça s’apprend

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C’est une des leçons du confinement : on apprend bien mieux avec les autres. Alors que l’épidémie est toujours là, Sylvain Connac publie un livre clé pour relancer la coopération des élèves en classe. Il présente les différentes formes de coopération, du travail en groupe aux conseils coopératifs. T…

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MATERNELLE - sortie 02/09/2021

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Il y a d'autres ouvrages pépites de cet auteur : Enseigne avec ton coeur, Bienveillance et bien-être avec ton coeur, Espaces de parole à l'école...

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Liste complémentaire d'ouvrages sur notre site internet

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Liste complémentaire d'ouvrages sur notre site internet

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Les nouveaux référentiels de Santé Publique France Synthèse de l’état des connaissances scientifiques et théoriques - Février 2022 Synthèse des programmes et pratiques sur le terrain - À venir Nos newsletters mensuelles sous forme de cahiers thématiques Ces émotions qui nous font vibrer Déployer sa…

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Le point sur les recherches en PP utiles pour l'école

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Un outil pour gérer le travail en groupe, réguler la parole et favoriser la coopération

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Pour ceux qui ne connaissent pas le " Tétra'aide"", il a été crée par Bruce Demaugé-Bost de l'école Fréderico Garcia Lorca de Vaulx en velin. Au départ cet outil permet à l'élève d'indiquer, tant à leur enseignant et à leurs camarades qu'à eux-mêmes, l'état de leur activité. C'était un outil individuel.

Dans nos classes, nous travaillons souvent par groupes, d'où l'idée de modifier cet outil.

Objectif(s) pédagogique(s) :

Le but est de favoriser la discussion/communication au sein du groupe. Cela permet aussi à l'enseignant de n'intervenir que lorsque le groupe s'est mis d'accord.

Mise en œuvre

Chaque groupe dispose d'un tétra'aide (que j'ai plastifié pour plus de rigidité).
Ce tétra'aide possède donc 4 sommets pour indiquer 4 informations différentes :

"Nous avons une question non urgente"
Souvent lors des activités les élèves se posent des questions sur l'activité elle-même et lèvent le doigt, parfois sans avoir pris le temps de chercher la réponse. Cela peut-être aussi une question qui n'est pas en lien direct avec l'activité, mais qui suscite un questionnement lié à de la curiosité. Cet outil l'oblige à formuler sa question auprès de ses camarades d'abord, ils cherchent ensemble la réponse, confrontent leurs idées et décident ou non de "tourner" le tétra'aide en fonction de leurs besoins.

Bilan

Pour les élèves, cela facilite la concertation et la discussion. A l'heure où souvent ils ont du mal à s'écouter, là il faut qu'ils décident ensemble de tourner le tétra'aide. De plus ils s'aperçoivent aussi que leurs camarades peuvent être ressources, ce n'est pas seulement le professeur qui peut jouer ce rôle.
D'autre part, lorsqu'un élève a une question, il lève le doigt et tant que le professeur n'est pas venu le voir, l'élève "s'arrête" de travailler attendant la réponse. Là il n'y a plus de doigt levé.

Pour l'enseignant, cela est plus confortable, il n'a pas 28 élèves à gérer mais des groupes qui ont une demande commune. Il peut prendre le temps de les observer, de les voir débattre et ainsi mieux les accompagner.

Sources et fichier

 Présentation du Tétra'aide (pdf de 304 Ko)

Tétra'aide (PDF de 77.2 ko)

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Utilisation du Tétra'aide en groupe ou ilot

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Une adaptation du tétra'aide pour favoriser la communication au sein d'un travail de groupe. Utilisable pour tous les niveaux.

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10 vidéos CANOPE  Climat Scolaire et bien-être à l'école

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10 vidéos CANOPE  Climat Scolaire et bien-être à l'école

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Parcours Climat scolaire et bien-être à l'école

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Share your videos with friends, family, and the world

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Un site super en terme de ressources aussi :

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Un site super en terme de ressources aussi :

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https://www.comitys.com/

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Comitys est un organisme de formation professionnelle spécialiste de l’éducation affective et sexuelle et des compétences psychosociales

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Je vous propose  un temps qui pourrait avoir lieu sur la journée de rentrée des 6e ou sur un temps de vie de classe afin de créer du lien, faire connaissance, développer le sentiment d'appartenance et un climat scolaire favorable.Celui-ci se décompose en 4 temps:- jeu brise glace- faire connaissance ( je te connais mieux)- charte de la classe du vivre ensemble (besoins et règles de vie)- jeu du bienveilleur

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Je vous propose  un temps qui pourrait avoir lieu sur la journée de rentrée des 6e ou sur un temps de vie de classe afin de créer du lien, faire connaissance, développer le sentiment d'appartenance et un climat scolaire favorable.Celui-ci se décompose en 4 temps:- jeu brise glace- faire connaissance ( je te connais mieux)- charte de la classe du vivre ensemble (besoins et règles de vie)- jeu du bienveilleur

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Propositions de trame journée de rentrée des 6e créer du lien faire connaissance coopération climat scolaire

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Je te connais mieux site cartable des CPS

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Retrouver les vidéos, présentations, résumé des conférences sur les Compétences psycho-sociales 

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Retrouver les vidéos, présentations, résumé des conférences sur les Compétences psycho-sociales 

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Retrouver les temps forts du séminaire, session par session

Ouverture du séminaire

Geneviève Chêne - Santé publique France

Session 1 : Définitions et classification des CPS, situation française historique et actuelle

11H00 - 12H30 : Etat actuel de la situation française

Session 2 : Expériences de mise en œuvre d'intervention CPS

14H00 - 15H45 : Table ronde 1 - Programmes CPS de type universel (thématiques et transversaux)

Une expérience CPS à l'éducation nationale - Sophie Couvert, Ecole publique, Loire Atlantique
Télécharger la présentation et le résumé

15H45 - 16H00 : Films témoignages d'enseignants, d'élèves

16H00 - 17H20 : Table ronde 2 - Jeunes vulnérables

9H40 - 11H00 : Effets des interventions CPS probantes (bien-être, comportement, addictions, scolarité...)

Session 3 : Effets des interventions CPS probantes et caractéristiques des interventions CPS efficaces

CPS, prévention des addictions et santé sexuelle - Pierre Arwidson, Santé publique France
Télécharger la présentation et le résumé

15H15 - 17H00 : Table ronde 3 : Stratégie, déploiement des CPS dans les territoires

Session 4 : Evaluation des interventions CPS, déploiement et perspectives

Actions CPS par l'ARS des Pays de la Loire - Nicolas Durand, ARS Pays de la Loire
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Actions CPS dans un rectorat - Christine Lequette, rectorat de l'académie de Grenoble
Télécharger le résumé

Actions CPS au sein des lycées agricoles - Emilie Desaulty, RESEDA
Télécharger le résumé

Actions CPS auprès des étudiants à l'université d'Artois - Gabor Orosz et Williams Nuytens, Université d'Artois
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Actions CPS dans la collectivité de Corse - Nicole Carlotti, collectivité de Corse
Télécharger le résumé

Perspectives et clôture du séminaire

Ministère de la santé et des solidarités, Direction générale de la santé - DGS, Zinna Bessa

Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports, Direction générale de l'enseignement scolaire - DGESCO, Thomas Leroux

Santé publique France, Direction de la prévention et promotion de la santé - François Beck

Perspectives et clôture en vidéo

Pourquoi ce séminaire ?

"Développement des compétences psychosociales des enfants et des jeunes : un référentiel pour favoriser un déploiement national"

Les programmes qui ont montré leur efficacité dans la prévention de différents problèmes de santé sont fondés sur l'apprentissage de compétences psychosociales (cognitives, émotionnelles et sociales). Elles participent à l'adoption de comportements et d'attitudes favorables à la santé et contribuent au développement de capacités d'adaptation, de l'estime de soi, de la confiance en soi, de la gestion de l'anxiété, de la prise de décision. Les enfants et les jeunes acquièrent ainsi une plus grande capacité à faire des choix éclairés et raisonnés et des aptitudes à " vivre ensemble ". Ce sont des compétences de vie que les enfants doivent pouvoir développer progressivement depuis leur plus jeune âge, en milieu scolaire, au sein de la famille et en interaction avec leur environnement, afin qu'ils puissent se les approprier et les réutiliser dans leur vie sociale et professionnelle future.

Les compétences psychosociales sont au cœur de la promotion de la santé et des programmes de prévention probants ; elles permettent d'agir favorablement sur le bien-être, la santé mentale, les addictions, la santé sexuelle et la réussite éducative. C'est dans ce cadre, que Santé publique France organise un séminaire en partenariat avec le comité de pilotage de la stratégie nationale de renforcement des compétences psychosociales des enfants et des jeunes. Il s'adresse aux décideurs publics, aux professionnels de santé du secteur social, de l'éducation auprès des enfants et des jeunes, aux acteurs locaux, aux chercheurs, et aux représentants des familles.

Des programmes de développement en plein essor en France

Déjà largement déployés dans certains pays, les programmes de développement des CPS sont en plein essor ces dernières années en France, portés entre autres par Santé publique France, les agences régionales de santé, les ministères en charge de la santé, de l'éducation nationale, de l'enseignement agricole et de l'enseignement supérieur, les collectivités territoriales et la protection judiciaire de la jeunesse. Il y a un foisonnement d'initiatives et d'expériences. Les approches sont plurielles et varient selon l'âge des enfants, les objectifs, les professionnels, le contexte et l'environnement dans lequel elles prennent place. Elles appellent des points d'attention et de vigilance, si l'on souhaite se placer dans une démarche de qualité, d'efficacité, de durée et de cohérence. Il importe de bien penser la logique d'intervention dans la durée, dès le plus jeune âge et jusqu'à la sortie du parcours scolaire. C'est un défi majeur qui concerne toutes les parties prenantes, institutionnelles et de la société civile.

A quoi va servir ce séminaire ?

Ce séminaire sera l'occasion de dresser un état des connaissances actuelles sur les compétences psychosociales et de faire un bilan historique de la situation en France. Il a également vocation à présenter les travaux d'un référentiel sur les compétences psychosociales dont la publication est prévue pour fin 2021 et permettra d'initier une seconde phase, prévue en 2022-2023, visant à produire des supports pratiques pour favoriser un déploiement sur l'ensemble du territoire.

La parole sera donnée à des acteurs de terrain et à des scientifiques afin d'échanger et de partager les savoirs scientifiques et les expériences accumulées au cours de ces dernières années.

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Séminaire 'développement des compétences psychosociales des enfants et des jeunes : un référentiel pour favoriser un déploiement national', 14 et 15 décembre 2021

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Santé publique France et ses partenaires ont organisé, les 14 et 15 décembre 2021, un séminaire en ligne sur les compétences psychosociales des enfants et des jeunes. Travaux en cours, partage d’expérienc...

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Vivre la cohésion, la coopération en collège

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Construire un climat de classe positif et favorable aux apprentissages

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Construire un climat de classe positif et favorable aux apprentissages

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Construire un climat de classe positif et favorable aux apprentissages

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L 'association a pour but d’œuvrer au service d’une éducation respectueuse, et au-delà, d’une société plus humaniste et solidaire.

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L 'association a pour but d’œuvrer au service d’une éducation respectueuse, et au-delà, d’une société plus humaniste et solidaire.

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Elle œuvre au renouveau éducatif et rassemble toutes les personnes

souhaitant faire vivre et progresser dans l'éducation les valeurs suivantes :

BIENVEILLANCE
RESPONSABILITÉ
COHÉRENCE
AUDACE
OUVERTURE

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Association située en région Lyonnaise

Elle s'adresse aux adultes, parents, grands-parents ou professionnels...

qui accompagnent les enfants.

Elle propose , en lien avec des partenaires, de l' information, des rencontres, des formations, des ateliers

et du soutien à des initiatives dans le même esprit.

Elle œuvre au renouveau éducatif et rassemble toutes les personnes

souhaitant faire vivre et progresser dans l'éducation les valeurs suivantes :

Ci-dessous les principales, avec quelques exemples :

Formations, graine à partager (découvertes), ateliers, conférences, ciné-débat, théâtre-forum, webinaires, groupes d'échange...

Pour retrouver les dates de tous nos évènements à venir cliquez ci-dessous (ou dans le menu) :

Retrouvez les ressources que nous avons compilées dans notre page "Partage" (dans le Menu).

et notamment les ressources pour Grandir avec la Nature.

Chaque année, Graine d'école organise une journée "Parlons éducation dans les Monts" qui a lieu généralement en automne.

Autour d'une thématique, nous proposons une table ronde le matin (réunissant des expert(e)s du sujet choisi) et plusieurs ateliers adulte et/ou enfants l'après-midi.

La journée est ponctuée de nombreux moments conviviaux et d'échanges (repas partagé, vente de livres ...).

La prochaine journée est en cours de préparation....

Photos : Talal Lafrie, Ethical Minds

Thématiques précédentes :

2022 : Osons la Joie !

2021 (2020 reportée) : La place de la Nature dans l'éducation

2019 : Corps et mouvement : quelle place dans l'Éducation?

2018 : l'Art de cultiver la Paix.

Automne 2017 : Osons la coopération

Printemps 2017 : Osons les intelligences multiples

2015 : Osons nos émotions
2014 : Oser la rencontre avec soi, avec les autres

2013 : Osons la créativité

2012 : Oser en éducation

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Bienvenue sur le site de Graine d'école !

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Association située en région Lyonnaise Elle s'adresse aux adultes, parents, grands-parents ou professionnels... qui accompagnent les enfants. Elle propose , en lien avec des partenaires, de l' information, des rencontres, des formations, des ateliers et du soutien à des initiatives dans le même esprit.

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Etat d'esprit fixe et de développement (C.Dweck)

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Etat d'esprit fixe et de développement (C.Dweck)

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Psychologie positive : Changer d'état d'esprit de Carol Dweck

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Impliquer les élèves pour donner du sens aux apprentissages

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Impliquer les élèves pour donner du sens aux apprentissages

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Impliquer les élèves pour donner du sens aux apprentissages

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Matériel gratuit des Editions Midi-Trente : phrases positives, émotions, cerveau...

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Matériel gratuit des Editions Midi-Trente : phrases positives, émotions, cerveau...

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Éditions Midi Trente | Livres et outils d'intervention spécialisés

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Cultive tes pensées positives | Midi-Trucs | Éditions Midi trente

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Téléchargez-les, partagez-les, imprimez-les, elles sont tout à fait GRATUITES !Pensées positives inspirées du livre " 75 trucs & stratégies d'adaptation pour composer avec le stress, l'anxiété et la colère ".

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Vivre ensemble: comment présenter ses excuses

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Vivre ensemble: comment présenter ses excuses

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De belles affiches gratuites à commander et à recevoir dans sa boîte mail sur le vivre ensemble, les différences...

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De belles affiches gratuites à commander et à recevoir dans sa boîte mail sur le vivre ensemble, les différences...

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éditeur de livres d'épanouissement personnel pour les enfants

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Premier éditeur de livres d'épanouissement personnel pour les enfants. Créée en 2002 autour des histoires et contes philosophiques d'Aline de Pétigny, la maison compte à ce jour (2014) plus de 80 livres au catalogue et une quarantaine d'auteurs. Une approche sensible des questions existentielles, sociales et écologiques.

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Le Tétra'aide adapté au travail de groupe. Modèle n°2

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Le Tétra'aide adapté au travail de groupe. Modèle n°2

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J'ai utilisé ces cartes à différentes reprises avec des collégiens. L'idéal étant que les élèves se connaissent déjà un peu. Chaque élève choisit deux cartes : l'une qui correspond à la force/qualité qu'il estime avoir, une autre qui illustre une force/qualité qu'il attribue à un élève de la classe (préparer au préalable un chapeau avec les prénoms des élèves présents, chaque élève pioche le nom d'un camarade : pas de copinage, chacun aura son petit compliment). L'échange qui s'en suit peut porter sur les qualités que l'on s'attribue, pas nécessairement remarquées par les autres mais également sur les qualités attribuées à l'autre. L'élève qui reçoit la qualité n'avait parfois pas conscience d'avoir cette force en lui. J'aime particulièrement cette possibilité laissée aux élèves de découvrir ce que produit le don sans contrepartie.

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Alors, comment pouvez-vous utiliser ces cartes pour identifier, développer et utiliser les forces au maximum ? Découvrez des exemples d'activités qui peuvent être réalisées dans le cadre de conversations et de séances individuelles, au sein d'un cercle familial, avec des amis et, bien sûr, dans de nombreuses situations de formation et de consolidation d'équipe. Ces activités sont écrites en pensant à l'utilisateur final, donc si vous êtes un coach, un formateur ou un thérapeute, veuillez noter que par "vous", nous pourrions aussi vouloir dire "votre client".

* Gym des forces
En groupes de 5 à 8, avec les cartes devant vous, choisissez trois cartes que vous considérez comme étant vos principales forces. Jetez un coup d'œil à la description et aux questions sur les points forts au verso. Présentez-vous au groupe en donnant des exemples concrets d'utilisation de ces forces (pas seulement "Je pense que je suis une personne créative"). Chaque membre du groupe fait de même à tour de rôle.

Ensuite, nommez une ou plusieurs autres forces pour les autres membres du groupe, en donnant des exemples concrets du moment où vous les avez vu utiliser cette force. Cet exercice est contagieux ; vous verrez tout le groupe en train de nommer les forces des uns et des autres en quelques minutes. Cela peut aussi être très émotionnel.

* Utiliser les forces pour le recrutement
Donnez les cartes de forces au candidat ou étalez-les sur la table. Demandez au candidat de choisir entre 3 et 5 cartes qui lui semblent les plus authentiques et de donner quelques exemples d'utilisation de ces forces dans ses activités professionnelles ou bénévoles antérieures.

* Utiliser les points forts lors d'un examen professionnel
Expliquer l'approche à l'employé. Donnez les cartes de forces au candidat ou étalez-les sur une table. Demandez à l'employé de ramasser entre 3 et 5 cartes qui représentent ses principales forces. Discuter du déploiement de ses forces dans son poste actuel et/ou de sa progression professionnelle. Discuter des moyens d'aller de l'avant (une autre réunion, un test des forces, la création d'un emploi). Exemples de questions à utiliser :
- Imaginez une journée/semaine de travail idéale. Comment vos forces s'exprimeraient-elles ?
- Dans quelles tâches utilisez-vous le plus vos forces ? Comment les rendre plus significatives ?
- Comment vos forces correspondent-elles aux besoins de votre équipe, de votre département, de votre entreprise ?
- Comment votre progression professionnelle peut-elle vous permettre d'utiliser davantage ce que vous savez faire ?
Découvrez comment utiliser les Cartes des Forces :

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Cartes des forces | Découvrez vos talents | POSITRAN

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Renforcez votre confiance en vous grâce aux Cartes des forces : elles vous permettent de trouver ce qui vous rend authentiques, performants et motivés !