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I migliori insegnanti sono quelli che ti indicano dove guardare, ma non ti dicono cosa vedere.  (Alexandra K. Trenfor)

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Essere insegnanti di sostegno equivale, per diversi motivi,ad una grande sfida. La prima grande sfida che si affronta è quella relativa all’inclusione. Per far sì che l’allievo e/o l’allieva diversamente abile si integri nel contesto scolastico occorre, innanzitutto, instaurare con essi un rapporto basato sul dialogo e la fiducia e allo stesso tempo creare, nel contesto classe in cui ci si trova ad operare, un clima sereno in cui la diversità viene accettata e viene ritenuta un arricchimento da tanti punti di vista. Per raggiungere tale obiettivo occorrono, a mio avviso, grande flessibilità, empatia e capacità relazionali molto spiccate.

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" Non fare a caso a me. Io vengo da un altro pianeta. Io ancora vedo orizzonti dove tu disegni confini. "  Frida Kahlo

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Gli insegnanti non devono porsi come trasmettitori di saperi, ma punti di riferimento per un percorso di crescita personale.

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La seconda sfida è quella di riuscire a possedere particolari “competenze psico-pedagogiche, relazionali, didattiche e saper svolgere il ruolo di mediatore dei contenuti programmatici, relazionali e didattici”. Per questo diventare insegnanti di sostegno equivale a mettere in piedi una difficile sfida, significa percorrere un sentiero spesso irto di difficoltà e scabrosità, la cui meta è rappresentata dal raggiungimento dell’ obiettivo, primo ed ultimo: l’inclusione.

Chi sceglie di svolgere le funzioni di docente di sostegno non deve solo saper superare dentro di sé tutte quelle forme di emarginazione nei riguardi degli altri, in modo specifico dei ragazzi diversamente abili, ma deve coltivare e sviluppare in sé stesso quelle qualità etiche e sociali che lo mettano in condizione di accettare, comprendere e mettersi al servizio dell’altro per proporgli gli aiuti necessari ad accrescere tutte le sue potenzialità grandi o piccole che siano.

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Il compito del docente di sostegno è quello di far comprendere agli alunni diversamente abili il ruolo che anch’essi possono e devono ricoprire nella società del domani. Dunque, occorre impegnarsi a:

-valorizzare l’esperienza del ragazzo;

-valorizzare il confronto interpersonale;

-riconoscere la diversità come ricchezza;

-praticare l’impegno personale e la solidarietà sociale;

-attivare al massimo le risorse di cui i ragazzi sono dotati.

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6. Le competenze dell'insegnante di sostegno.

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6. Le competenze dell'insegnante di sostegno.

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Competenze metodologiche e didattiche:

Quest'area non si rifarisce alle competenze specifiche della disciplina ma alla capacità del docente di essere il facilitatore e l’ animatore di contesti di apprendimento.
Consistono nella capacità di pianificare, organizzare, mettere in atto e valutare un’azione formativa rivolta agli alunni

Competenze relazionali:

Saper collaborare con…

i colleghi curriculari

la famiglia dell’alunno

gli operatori sociali e sanitari

gli educatori e il personale assistenziale

riconoscere, gestire, contenere e/o risolvere le difficoltà di insegnamento che le “diversità” comportano, favorendo le interazioni positive con i colleghi, le relazioni con ciascun allievo e l’interscambio tra gli allievi stessi.

Competenze organizzative:

Il docente di sostegno aiuta tutti a…

…COMUNICARE REALMENTE

… RISPETTARE I RUOLI E SCAMBIARSELI

… DECIDERE INSIEME

… FONDERE CONOSCENZE E PUNTI DI VISTA

… TROVARE SOLUZIONI NUOVE

… COSTRUIRE UN PROGETTO COMUNE

Come qualsiasi altro docente possiede anche competenze formative:

Curare la propria formazione continua…

…approfondimenti

… aggiornamenti

… interesse verso il cambiamento

… apertura verso il nuovo

Le competenze psicopedagogiche necessarie sono:

conoscenza dei processi cognitivi e psico-fisici dello sviluppo mentale, affettivo e relazionale dell’età evolutiva;
conoscenze di base sulla psicologia dello sviluppo e dell’apprendimento, capacità empatiche.

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Dalle nostre interviste.....

- Quali sono le competenze dell'insegnante di sostegno?

Tra le competenze che un docente di sostegno deve possedere, prime fra tutte, troviamo le conoscenze pedagogiche e di didattica speciale. Oltre a ciò deve essere in grado di adattare le lezioni e le attività al livello psico-fisico dell'alunno disabile, nonché valutare se ci sono delle difficoltà nella comprensione e nell'apprendimento. Un altro punto importante da non sottovalutare è sicuramente la conoscenza degli opportuni sussidi didattici e dei materiali scolastici, oltre che delle pratiche del sostegno a scuola.

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8. Le qualità dell'insegnante di sostegno.

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8. Le qualità dell'insegnante di sostegno.

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Dalle nostre interviste

- Quali sono le caratteristiche e le qualità che deve avere il docente di sostegno?

Non esiste la “ricetta” del prefetto docente di sostegno. Un buon docente di sostegno deve sicuramente possedere le caratteristiche di qualsiasi buon insegnante. Volendo pensare alle qualità, certamente un buon docente di sostegno deve avere capacità di ascolto e di comprensione dei bisogni degli allievi, deve possedere buone capacità comunicative, doti organizzative, pazienza, flessibilità, entusiasmo e capacità di immaginazione. Il docente di sostegno deve essere in grado di lavorare in team, di progettare, di mediare, di confrontarsi, di collaborare, di condividere, di suggerire metodologie didattiche, di fornire informazioni sugli alunni della classe, di stabilire rapporti significativi e collaborativi con i colleghi, con gli alunni e con le famiglie