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Papert explica la complejidad del cambio social que supone la aparición de las TIC en la educación.  Sus parábolas provocan la reflexión sobre la resistencia de la escuela y el uso erróneo de las TIC.
Según Papert la clave para el aprendizaje es reconocer en las TIC, herramientas para pensar y construir.

Se observa que el tema recurrente en las parábolas de Papert es la miopía de la escuela, de las autoridades educativas y de los maestros ante las posibilidades de la tecnología.

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Papert compara en esta parábola a los educadores con un grupo de médicos que en su historia trabajan con el objetivo de mejorar el único alimento existente en una comunidad. Sólo concentrándose en cómo mejorar esa única opción de alimentación.
Sin embargo, en un momento, llega una mejor solución que no implica ese único alimento, sino que implica la incorporación de nuevos y mejores alimentos que vienen desde otros lugares.
En ese sentido, los educadores e instituciones dedicadas a la educación, se concentran en mejorar el modelo educativo típico, en vez de permitir e incentivar nuevas modalidades por fuera del "establishment".

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Papert comienza realizando una analogía en la que debemos imaginar la metodología de educación educación de manera oral y a la que se incorpora la tecnología de la escritura y se proponen diversas formas de incorporarlo pero concluyen que ésta tecnología no es útil.
El autor resalta la importancia del uso de la tecnología en el proceso de enseñanza- aprendizaje donde no debemos limitar a educar un currículo o realizar valoraciones por evaluaciones sin centrarnos en el pensamiento de las personas. No se debe tener miedo a introducir las tics en las escuelas.

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Analogía de Leonardo DaVinci y Los Hermanos Wright

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Analogía de Leonardo DaVinci y Los Hermanos Wright

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Papert narra una analogía entre lo sucedido entre Leonardo Da Vinci y los Hermanos Wright, y lo que estamos viviendo entre tecnología y la educación.
Papert afirma que Leonardo Da Vinci soñó con el aeroplano mucho antes (500 años) de que la humanidad contara con las herramientas para efectivamente construirlo.
Da Vinci vio la idea, comprendió que el paradigma cambiaría. No se basó en mejorar los medios de transporte existentes sino que comprendió cómo evolucionaría la ciencia y la humanidad y vio el cambio real.
De alguna manera esto sucede hoy entre los paradigmas actuales de educación y las TICs.
Papert critica que los expertos de hoy en día están decididos a enfocar las TICs a mejorar la educación de hoy, cuando son herramientas revolucionarias que deberían ser utilizadas para cambiar el paradigma educativo de raíz.

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Por medio de esta parábola, Papert trata de establecer que si bien la escuela como tal no ha cambiado tanto con los años, sí ha cambiado el alumno y sus conductas al aprender en particular el trabajo en casa. Maestros de principios del siglo XX se sorprenderían al ver que los alumnos aprender por medio de videos juegos, por ejemplo. También se sorprenderían con el nivel de concentración  - el nivel de alerta - que deben desarrollar los alumnos para poder hacer la tarea, ya que la misma implica interactuar con varios elementos, y no tan solo con un elemento como se hacía antes, tal vez tan solo interactuando con un libro. Papert nos habla de la miopía de la escuela ya que la misma no cambia, pretende seguir con sus formas, sin ver que el alumno de hoy es diferente.

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Ver la tecnología a través de los anteojos de las escuelas

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Ver la tecnología a través de los anteojos de las escuelas

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Considerar a la tecnología como el medio que mejorara viejas practicas de las escuelas, es un error, ya que en realidad las convertirá en obsoletas. Las discusiones dentro y fuera de los centros educativos versan sobre si mejoran o no viejas prácticas: está ausente la reflexión sobre cómo puede ser la escuela del mañana y en qué puede ser diferente con las llamadas «nuevas tecnologías».

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«Claro está que las parábolas no prueban nada acerca de la tecnología en la educación, pero estoy seguro que proveen de fundamentos a aquello que debe ser experimentado y que apunta a la necesidad y a la posibilidad de invertir en el avión educacional».