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Es una construcción psico-socio-histórica-cultural, dentro de lo que es la diversidad de contextos socioculturales que presenta la realidad actual.

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*Generar una práctica responsable y comprometida, que fortalezca los vínculos: familia - comunidad - institución educativa, en busca de una integración psico-socio-cultural de los niños y niñas de primera infancia.
 Pensar los procesos de subjetivación de las familias en el tiempo.
 Brindar marcos teóricos que sustenten el análisis y la comprensión de las realidades familiares como de los diferentes contextos socioeducativos.
 Resignificar herramientas conceptuales y operativas de trabajo con las familias.

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Bueno, creo que el eje I nos brinda todo lo conceptual como para comenzar a entender teóricamente temas que a veces damos por sentado que conocemos, cuando en realidad tenemos una visión equivocada o sesgada y limitada de la realidad. Tener acceso a estos contenidos creo que ayuda a que podamos reflexionar y abrir nuestra mente ante la diversidad que nos rodea. Además que permiten que nos enfrentemos con nuestros propios esquemas, prenociones y prejuicios que se han ido formando a lo largo de nuestra vida. Es importante además entenderlo desde nuestro contexto como país.
Luego el eje II es el que más llama mi atención, ya que me genera mucha curiosidad saber cómo trabajar con las familias y la comunidad, como se las incluye a nivel educativo, como se promueve el interés y la participación activa de los mismos, lo que es la comunicación con estos y demás. La ética como docentes también la considero importante, principalmente como reguladora de nuestra práctica con los otros.
El eje III ya me parece que puede trabajarse con lo que es el eje I, en lo que refiere a lo que son las concepciones de infancia en el Uruguay actualmente.
En general creo que esta materia también nos sirve para romper idealizaciones que tenemos a veces en todo lo que refiere a la infancia. No todo es color rosa en la realidad. Me interesa poder encontrar herramientas para mis "intervenciones educativas" en contextos desfavorecidos, pobres en cuanto recursos disponibles (no solo económicos, sino principalmente humanos, y culturales), es decir, que no se malinterprete, me refiero a aquellos contextos que no posibilitan ni promueven por multicausalidades lo que es el desarrollo integral de nuestros niños.

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EJE I:
Definición de familia. Estructura familiar. Tipos de familia. Ciclo vital de la familia. Los niños y la familia. Pautas y Prácticas de crianza. Evolución histórica de la familia y el cambio social. Cambios acontecidos en la realidad uruguaya.
EJE II:
Metodologías: entrevistas, trabajo grupal familiar, institucional, comunitario. Genograma.
Herramientas operativas de trabajo: planificación, talleres, jornadas... etc. Estilos de comunicación. Aspectos éticos de la intervención.
EJE III:
Contexto actual de la primera infancia en el Uruguay y contexto normativo actual de atención de la primera Infancia.

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El curso busca comprender la relación familia-comunidad e institución educativa. Analizar y entender la importancia de esta interacción.
El niño y su familia son vistos como sujetos de derechos, dentro del marco de los DD.HH.
Orienta el trabajo institucional, y las planificaciones de las estrategias de intervención.

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En los últimos 30 años se han producido profundos cambios sociales que repercuten en diferentes áreas de la vida, especialmente en la familia y la escuela.
Dentro de su funcionalidad el educador debe poder visualizar cómo se estructuran y reestructuran las familias en el contexto social actual.
Los integrantes de las familias construyen e introducen "formas de ver el mundo", una construcción de sentidos, significados y significantes particulares.
Desde el paradigma de derechos humanos, todo centro educativo debe promover contextos que favorezcan la atención en el desarrollo integral de los niños.