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Hoy en día las redes sociales son muy utilizadas en el ámbito educativo , ya que son una herramienta para la interacción y comunicación entre alumnos y docentes, por lo tanto la propuesta que vamos a desarrollar sería utilizar el You tube como una herramienta para que los estudiantes adquieran conocimientos acerca de la importancia que tiene para el planeta, el cuidar el medio ambiente.

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Estrategias de Mediación #1                                                                                            

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Estrategias de Mediación #1                                                                                            

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Feliz noche de cuentos.

Mauricio es un niño de segundo grado a quien su madre desea reforzar con él, el lenguaje oral y la alfabetización, ya que este está viendo este tema en clase. La mamá de Mauricio piensa inventar un cuento con el cual logre llamar la atención del niño, el cuento debe ser atractivo para que Mauricio logre una buena comprensión del tema.

El cuento se llamará “Un niño sabio”, cuando la mamá de Mauricio termina de narrar el cuento ella le hace varias preguntas al niño para ver si prestó atención a la historia y si esta causó gran interés en él.

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Estrategia de mediación #1 Cuento invisible                       La mamá de Abraham quiere reforzarle el proceso de alfabetización emergente y las relaciones familiares, por lo que inicia haciendo un cuento con recortes de los  personajes de los comics que a él más le gustan, ella procede a pegar con goma y hojas blancas los comics y los recortes de la playa además introduce figuritas con las caras de sus papas y hermanitas, ella escribe cosas y deja espacios que estarán sustituidos por unas pestañitas que servirán para pegar la figura que más le sirve para terminar el cuento, ella  comienza con el cuento y le muestra las tres posibles imágenes que encajaran en esa página, con la cual Abraham terminara el cuento, por ejemplo, “Spiderman fue a la playa a surfear, pero olvido….la mamá le enseña tres posibles cosas, tabla de surfing, zapatos y sweater, Abraham elegirá la que en el campo semántico más le parezca que será la tabla de surfing, y cada página del cuento tiene una pestaña para que introduzca la imagen correspondiente para cada página, y así Abraham encuentra la parte del cuento invisible e interactúa con su mamá y hacen una interesante lectura con elementos que realmente le interesan al el niño. Su mamá utiliza esto ya que la semana pasado ellos junto con sus hermanitas fueron a la playa y a él le encanta ir, y como además le gustan los comics la mamá ve una excelente propuesta para reforzarle la comprensión de lectura, la expresión oral y además de tratar de crear en él habito de la lectura antes de dormir, además de que este tipo de cuentos ayuda a desarrollar la imaginación en ellos y el análisis del mismo.

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Estrategia de mediación #1 Cuento invisible                       La mamá de Abraham quiere reforzarle el proceso de alfabetización emergente y las relaciones familiares, por lo que inicia haciendo un cuento con recortes de los  personajes de los comics que a él más le gustan, ella procede a pegar con goma y hojas blancas los comics y los recortes de la playa además introduce figuritas con las caras de sus papas y hermanitas, ella escribe cosas y deja espacios que estarán sustituidos por unas pestañitas que servirán para pegar la figura que más le sirve para terminar el cuento, ella  comienza con el cuento y le muestra las tres posibles imágenes que encajaran en esa página, con la cual Abraham terminara el cuento, por ejemplo, “Spiderman fue a la playa a surfear, pero olvido….la mamá le enseña tres posibles cosas, tabla de surfing, zapatos y sweater, Abraham elegirá la que en el campo semántico más le parezca que será la tabla de surfing, y cada página del cuento tiene una pestaña para que introduzca la imagen correspondiente para cada página, y así Abraham encuentra la parte del cuento invisible e interactúa con su mamá y hacen una interesante lectura con elementos que realmente le interesan al el niño. Su mamá utiliza esto ya que la semana pasado ellos junto con sus hermanitas fueron a la playa y a él le encanta ir, y como además le gustan los comics la mamá ve una excelente propuesta para reforzarle la comprensión de lectura, la expresión oral y además de tratar de crear en él habito de la lectura antes de dormir, además de que este tipo de cuentos ayuda a desarrollar la imaginación en ellos y el análisis del mismo.

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Estrategia de mediación #3 Buzón de notas perrunas.                    Gia es una niña que le gustan mucho los animalitos, la mamá de Gia usa su ingenio y utiliza de material reciclado una caja de cartón y con pinturas de agua y silicón, escarcha, foamy, ojitos, lana y pinceles invita a Gia a crear con ella un perrito de buzón, lo comienzan a hacer y cuando ya lo tienen listo la mamá le indica a Gia que ahí se van a seguir escribiendo mensajes, además lea da una libretita con hojas de forma de carita de perro y un lapicero de forma de perro, las instrucciones para utilizar el buzón de perrito son: 1)Cuando se escriba un mensaje le tienen que sacar la lengua al perrito, esto indica que hay correo y cuando se reciba se le guarde la lengüita al perro.                                      2) Escribir cosas positivas y cortas por que el tamaño de la hojita de carita de perro es pequeño.                                      3) Otra condición es tratar de escribir bien las frases cortas, la mamá le escribe a Gia un mensaje, por ejemplo, ¡le puso que “Gia es la niña más bella! Con esta actividad de buzón la mamá de Gia lo que busca es que de forma divertida y creativa se fomente la expresión oral, la lectura, y la escrita. 

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Estrategia de mediación #3 Buzón de notas perrunas.                    Gia es una niña que le gustan mucho los animalitos, la mamá de Gia usa su ingenio y utiliza de material reciclado una caja de cartón y con pinturas de agua y silicón, escarcha, foamy, ojitos, lana y pinceles invita a Gia a crear con ella un perrito de buzón, lo comienzan a hacer y cuando ya lo tienen listo la mamá le indica a Gia que ahí se van a seguir escribiendo mensajes, además lea da una libretita con hojas de forma de carita de perro y un lapicero de forma de perro, las instrucciones para utilizar el buzón de perrito son: 1)Cuando se escriba un mensaje le tienen que sacar la lengua al perrito, esto indica que hay correo y cuando se reciba se le guarde la lengüita al perro.                                      2) Escribir cosas positivas y cortas por que el tamaño de la hojita de carita de perro es pequeño.                                      3) Otra condición es tratar de escribir bien las frases cortas, la mamá le escribe a Gia un mensaje, por ejemplo, ¡le puso que “Gia es la niña más bella! Con esta actividad de buzón la mamá de Gia lo que busca es que de forma divertida y creativa se fomente la expresión oral, la lectura, y la escrita. 

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Estrategia #3                               

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Estrategia #3                               

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Cajita de mensajes.

Melany es una niña de segundo grado su mamá Andrea Ingenio un método para que Melany practique en su casa las letras y las palabras vistos en clase la madre de Melany Crea una cajita con material concreto este puede ser cartón cartulina entre otras para realizar la cajita ella forra con papel de regalo de figuras infantiles la arañita para que ésta sea llamativa para la niña y así causó mayor motivación e interés en la mía luego Desborrar la cajita la madre de Melany recorta papelitos de colores en forma de cuadritos y escribe las palabras y oraciones e introducen los papelitos en la cajita y la coloca en un lugar visible para que me las lea frecuentemente y practique la lectura este tipo de actividad motivó a los niños ya que al crear un objeto como lo es la cajita de mensajes el niño tendrá mayor interés por jugar y leer los papelitos que contiene la cajita.
Materiales: Cartón, silicón, tijeras, papel de regalo, cartulinitas de colores, pilot.

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Conciencia fonológica:            Es la comprensión que las palabras están compuestas por una serie de sonidos que se llaman fonemas, que los fonemas se representan con letras, que las letras forman silabas cuando se juntan y que las silabas forman palabras. (Rolla, Arias, Rivadeneira, Coronado, & Romero Contreras, 2017)

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Conciencia fonológica:            Es la comprensión que las palabras están compuestas por una serie de sonidos que se llaman fonemas, que los fonemas se representan con letras, que las letras forman silabas cuando se juntan y que las silabas forman palabras. (Rolla, Arias, Rivadeneira, Coronado, & Romero Contreras, 2017)

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Relación entre lenguaje oral y escritura:                                    En la medida que los niños van adquiriendo mas vocabulario tienen la posibilidad de comunicarse oralmente de una forma más compleja. (Rolla, Arias, Rivadeneira, Coronado, & Romero Contreras, 2017)

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Relación entre lenguaje oral y escritura:                                    En la medida que los niños van adquiriendo mas vocabulario tienen la posibilidad de comunicarse oralmente de una forma más compleja. (Rolla, Arias, Rivadeneira, Coronado, & Romero Contreras, 2017)

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Conciencia de lo impreso: conocimientos que van adquiriendo los niños en relación con el propósito de los libros y el significado del texto impreso (Rolla, Arias, Rivadeneira, Coronado, & Romero Contreras, 2017)

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Conciencia de lo impreso: conocimientos que van adquiriendo los niños en relación con el propósito de los libros y el significado del texto impreso (Rolla, Arias, Rivadeneira, Coronado, & Romero Contreras, 2017)

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Estrategia de mediación #2 Cuentos locos                     Emily es una niña de segundo grado de escuela, la cual le encanta las princesas de Disney, por tal razón la mamá de Emily le hace unas láminas con historias que ellas mismas armaran con recortes de las princesas, goma y láminas de papel de construcción de colores y de otros elementos como recortes de motos, carros sofisticados y otros, con goma comienzan a construir cada lamina y comienzan a pegar a cada princesa y las ponen en un carro, avión, moto, bicicleta etc. Ellas comienzan a construir el cuento y Emily dice a su mamá, que la princesa Ariel va a ir en moto a visitar a su novio, dándole un contexto loco y diferente a como seria en la realidad. Y en cada lamina escriben y comienzan a darle a cada princesa un contexto loco y divertido de cómo cada una de ellas van a viajar ya sea en carro, bicicleta, avión etc. La mamá de Emily con esta actividad busca estimular en ella el desarrollo en la expresión oral, escrita, escucha y lectura.    

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Estrategia de mediación #2 Cuentos locos                     Emily es una niña de segundo grado de escuela, la cual le encanta las princesas de Disney, por tal razón la mamá de Emily le hace unas láminas con historias que ellas mismas armaran con recortes de las princesas, goma y láminas de papel de construcción de colores y de otros elementos como recortes de motos, carros sofisticados y otros, con goma comienzan a construir cada lamina y comienzan a pegar a cada princesa y las ponen en un carro, avión, moto, bicicleta etc. Ellas comienzan a construir el cuento y Emily dice a su mamá, que la princesa Ariel va a ir en moto a visitar a su novio, dándole un contexto loco y diferente a como seria en la realidad. Y en cada lamina escriben y comienzan a darle a cada princesa un contexto loco y divertido de cómo cada una de ellas van a viajar ya sea en carro, bicicleta, avión etc. La mamá de Emily con esta actividad busca estimular en ella el desarrollo en la expresión oral, escrita, escucha y lectura.    

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Un día de campo.

La madre de Juan quiere fomentar la lectura y el lenguaje oral en su hijo y para ello le contara un cuento utilizando láminas o imágenes para que el niño observe lo que sucede en la historia. Juan escucha con atención el cuento que le contara su madre antes de dormir, esto ayudará al niño a conocer palabras nuevas y enriquecer su conocimiento, luego de leer el cuento la madre de Juan le pregunta qué piensa acerca de lo que sucede en el cuento Y qué fue lo que más le llamó la atención que la madre de Juan Comenta con el niño sobre el cuento Además de que parte le pareció a él más interesante en el cuento qué aspecto favorece esta actividad al utilizar cuentos con láminas o dibujos favorece el lenguaje expresivo la atracción del niño hacia la historia que se va a contar materiales láminas con imágenes o dibujos del cuento.
Materiales:
Laminas de cuentos ilustradas.

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Se define como los comportamientos de lectura y escritura que desarrollan la alfabetización, también señala que son los conocimientos de lectura y escritura que posee un niño antes de ingresar a la escuela. Se refiere al proceso cognitivo entre el desarrollo de las habilidades previas necesarias para aprender a leer, las actividades de alfabetización emergente son importantes para el aprendizaje de la lectoescritura.
(Rolla, 2019, p. 99).

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Son las actividades que se realizan tanto en el hogar como en la escuela y preparan al niño para la lectura este proceso se inicia desde que el niño Está pequeño por medio de lectura de cuentos poemas y dibujos se debe motivar al niño practicar la lectura diariamente.
(Rolla, 2019, p. 109).

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Bibliografía                  Rolla, A., Arias, M., Rivadeneira, M., Coronado, V., & Romero Contreras, S. (2017). Lenguaje en construcción 1. San José, Costa Rica: EUNED.            

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Bibliografía                  Rolla, A., Arias, M., Rivadeneira, M., Coronado, V., & Romero Contreras, S. (2017). Lenguaje en construcción 1. San José, Costa Rica: EUNED.            

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Elaborado por:           Mayela Bejarano Serrano María José Brizuela Rojas             

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Elaborado por:           Mayela Bejarano Serrano María José Brizuela Rojas             

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Buzón de sugerencias para padres de familia.

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Buzón de sugerencias para padres de familia.

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Es cuando el niño desarrolla la conciencia fonológica O sea que conoce las letras del abecedario y sus sonidos ya esté puede empezar a escribir por medio de la estimulación se logra que el niño se exprese por medio del lenguaje escrito según el nivel que ha desarrollado.
(Rolla, 2019, p. 108).

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Este principio de la comprensión de los sonidos que representan las letras el principio alfabético es la base de la lectura Identifica las unidades fonológicas de lenguajes y comprende el lenguaje como la combinación de esas unidades a los niños se les hace más fácil aprender primero las sílabas antes que el fonema.
(Rolla, 2019, p. 107).