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Creador de la perspectiva psicoanalítica, consistía en que el desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana, por medio de un método terapéutico.

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La personalidad esta formada por tres partes:
-Ello: principio de placer.
-Yo: principio de realidad, razón.
-Superyó: refleja normas, valores y ética.
La personalidad se forma a partir de conflictos infantiles inconscientes.

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Ocurren en una secuencia invariable de cinco etapas de maduración del desarrollo psicosexual.
-Las tres primeras etapas son cruciales, si reciben poca o demasiada gratificación puede ocurrir una fijación.

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Modificó y amplió la teoría freudiana al subrayar la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad.
-Las experiencias de la niñez temprana modelan para siempre la personalidad.
-Afirmaba que el desarrollo del yo se produce a lo largo de toda la vida.

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Su teoría de desarrollo psicosocial abarca ocho etapas.

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Confianza básica vs. desconfianza  (nacimiento,12-18 meses)

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Confianza básica vs. desconfianza  (nacimiento,12-18 meses)

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El bebé adquiere un sentido sobre  si el mundo es un lugar seguro.

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Autonomía vs. vergüenza y duda (12-18 meses)

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Autonomía vs. vergüenza y duda (12-18 meses)

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El niño alcanza un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza; comienza a conocer su cuerpo y los padres son los principales influyentes.

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El niño gana iniciativa al ensayar nuevas actividades y no lo abruma por la culpa, si lo padres no influyen, el niño pueden reprimirse.

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Laboriosidad vs. inferioridad (6 años-pubertad)

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Laboriosidad vs. inferioridad (6 años-pubertad)

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El niño comprende que cada persona es diferente, quiere mostrar que puede hacer bien las cosas.
-Los entornos en donde se desarrolla es principalmente en la escuela y la sociedad.
El la escuela si el profesor le otorga una calificación buen el niño se pondrá feliz, pero si lo regaña el autoestima del niño se vera afectado y se sentirá inferior a los demás.

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Necesitan saber cuál es su rol en la sociedad.
Tienen que definir su sentido del yo o pueden experimentar confusión sobre sus papeles.
Los padres deben dejar que el adolescente aprenda de nuevas cosas para que no se sienta perdido.

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Intimidad vs. aislamiento (adultez temprana)

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Intimidad vs. aislamiento (adultez temprana)

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Si los procesos anteriores se desarrollaron positivamente, la persona posee felicidad y seguridad; se centra más en las cosas de su alrededor.
Las relaciones de pareja salen a luz.

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Creatividad vs. Estancamiento            (adultez media)

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Creatividad vs. Estancamiento            (adultez media)

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El individuo se siento cómodo, es feliz, comienza a contribuir en la sociedad y en las generaciones siguientes.
Si no resuelven conflictos anteriores pueden verse estancado y tener un empobrecimiento personal.

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Integridad vs. desesperación   (adultez tardía) 

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Integridad vs. desesperación   (adultez tardía) 

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Comienza a revivir recuerdos del pasado; se pregunta ¿Si, he hecho bien las cosas?.
El adulto mayor acepta su propia vida y admite la muerte, o bien, se desespera por la imposibilidad de volver a la vida.

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-Las etapas que menciona comprenden lo que llamó una crisis de personalidad, los temas que suceden en la maduración deben resolverse para que se tenga un desarrollo sano.
-Cada etapa debe tener equilibrio, una tendencia positiva y negativa correspondiente.
- Su teoría resalta las influencias sociales y culturales en el desarrollo después de la adolescencia.

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Desarrollo la teoría de las etapas cognoscitivistas.
El desarrollo cognitivista comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente.

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El crecimiento cognoscitivo ocurre a través de tres procesos.
- Organización: creación de categorías, pueden crear estructuras cognoscitivas más complejas como los esquemas.
- Adaptación: manejar la nueva información con base a lo que ya se sabe.
Ocurre a través de dos procesos.
1. Asimilación: La información se introduce a las estructuras cognoscitivas, previo.
2. Acomodación: Consiste en ajustar las estructuras cognoscitivas para aceptar la nueva información.
-Equilibrio: Tendencia a buscar un balance entre los elementos cognoscitivos, se alcanza a través de la asimilación y la acomodación.

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Sostenía que el desarrollo cognoscitivo ocurre en cuatro etapas universales cualitativamente diferentes, cada una surge en una etapa de desequilibrio.

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El infante obtiene la capacidad para organizar actividades en relación con el ambiente a través de la actividad sensorial y motora.

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Access Google Sites with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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El niño desarrolla un sistema representacional y emplea símbolos para representar a las personas, lugares y eventos; el lenguaje y el juego imaginativo son importantes; el pensamiento aún no es lógico.

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Operaciones concretas           ( 7-11 años)

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Operaciones concretas           ( 7-11 años)

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El niño puede resolver problemas de manera lógica concentrándose en el aquí y el ahora, pero no puede pensar de manera abstracta.

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Operaciones formales         (11 años- adultez) 

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Operaciones formales         (11 años- adultez) 

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La persona puede pensar de manera abstracta, maneja situaciones hipotéticas y pensar en posibles soluciones.

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Freud, trata de lograr que los pacientes identifiquen los conflictos emocionales a través de preguntas dirigidas a evocar recuerdos enterrados del pasado.

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El desarrollo es el resultado del aprendizaje, un cambio de conducta basado en la experiencia y la adaptación al ambiente.

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Visión de los procesos de pensamientos son centrales para el desarrollo.

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Visión del desarrollo humano que considera que el individuo es inseparable del contexto social.

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Erik Erikson y las 8 etapas del desarrollo humano.

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Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget. (MUY BIEN EXPLICADO CON DIBUJOS).