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Es la primer experiencia que elijo. Aquí tres maestras de  jardines de diferentes partes de Argentina, uno de Salta, otro del Delta y por ultimo de Berazategui; nos cuentan como es trabajar allí.

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Empezare a hablar de la Escuela n°4379 de Salta, donde nos cuenta Magdalena Lamas, maestra de sala de 4 y 5 años, que ocurrió un cambio muy importante en el vinculo con la comunidad a partir de la aparición del jardín. Antes no era obligatorio llevar los niños y los que querían ir había que ir a buscarlos. No se podía compartir las tradiciones de la comunidad, como por ejemplo las sonatas. Hoy esto cambio y las tradiciones comenzaron a compartirse, los padres llevan a los niños, concurren a las reuniones y los niños a los horarios. Este gran avance se ve ya que se nota que niño llega por primera vez de casa y quienes vienen de una salita.  Otro cambio es el del espacio, cuando la escuela se tiene que trasladar con la comunidad, cuando esta en invierno migra por las haciendas, el pasto y las vacas. En estos momentos es donde el espacio diseñado, la  mirada arquitectónica  del mismo, es decir el edificio, pasa a ser solo espacio recorrido y lleno de significados.
A pesar de que los niños no cuenten con muchos materiales para trabajar, Magdalena acude a los juegos tradicionales que a los niños tanto les gusta.  Se pueden ver también rutinas como el desayuno apenas llegan al jardín.

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Laura Novoa nos cuenta que el vinculo que hay con la comunidad es muy fuerte, ya que desde que están esperando el nacimiento de su hijos, las familias se preocupan por la escolarización. La mayoría de los niños que concurren al jardín son isleños y por eso aprovechan el espacio diseñado (edificio/jardín) para poder jugar con sus amigos ya que no tienen la posibilidad de verse fuera del mismo. Para estos niños ese espacio recorrido, se transforma en un espacio de encuentros llenos de significados. Por ultimo se observa que tienen rituales propios de la institución como el saludo a las maestras y a sus compañeritos. Como también la rutina del desayuno, que la llevan a cabo después del saludo inicial. Un proyecto valioso es el de la Huerta, donde intentan enseñarles el respeto al espacio donde viven, como parte del cuidado del lugar. Lo que quieren brindarles son que tengas la mismas posibilidades de aprendizaje y conocimiento que tienen en otras partes del país, para que el día de mañana puedan desenvolverse en la ciudad como en su hogar de origen.

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Jardín n°930, Parque Pereyra Iraola - Berazategui

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Jardín n°930, Parque Pereyra Iraola - Berazategui

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Para terminar hablaremos del jardín n° 930 donde Sonia Farías, Directora con salita a cargo, nos cuenta que el jardín funciona como un espacio representado ya que en la comunidad no tienen de vecinos a los amigos. Este espacio diseñado se ve resignificado ya que no solo los niños van a aprender sino también a socializar y descubrir nuevas cosas. En este espacio diseñado Sonia puede enseñarles la temática de "La Granja" sin cartulinas, ya que tienen su propia con sus animales. El vinculo con la comunidad creció, al principio las familias no los conocían y no estaban acostumbrados a dejar a sus hijos, pero con el paso del tiempo se dieron cuenta que los niños aprendían y estaban contentos.

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La segunda experiencia es la

LA ESCUELA ESPECIAL Nº516… LA ESCUELA DE LOS LOCOS ¡NO! LA ESCUELA DE LOS COLORES. Donde su Director Sebastián Urquiza nos cuenta un poco de su historia.

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Esta escuela esta siempre en constante movimiento, tienen muchos proyectos que no siempre son ideas de un conjunto de personas, a veces surge solo de una y lo que tiene de bueno es que los demás, sobre la marcha van haciendo su aporte para que ese proyecto se lleve a cabo. Por ejemplo a la cocinera se le ocurrió  hacer un tenedor libre, a la profesora de Educación Física día de la nieve y día de la playa. Este ultimo se realizo y transformo el espacio diseñado de una escena escolar, a un espacio representado lleno de descubrimientos nuevos, significados. Dándole la oportunidad a los chicos de tener un "Dia en la Playa" .
Otro proyecto muy importante fue la huerta, la cual fue un trabajo duro para volver fértil la tierra. Antes era una zona de relleno.

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Esta escuela al principio fue muy estigmatizada por la comunidad, al tratarse de una escuela especial. Esto con el tiempo cambio, gracias a su política de puertas abiertas a la comunidad, que no cualquier escuela la tiene. Aquí se preocupan tanto por las familias, como por los niños. Las entrevistas en vez de hacerlas en las escuelas van a las casas de las familias para conocer como vienen, sus condiciones, para saber mas de ellos y los niños.
En esta escuela se buscar la inclusión de los niños y sus familias, esta constituida por chicos con discapacidad y chicos que no. "Un chico con discapacidad no requiere un abordaje diferente a uno que no lo es" - "Muchos de ellos llegan con "una carga negativa, derivados de una escuela donde repitieron muchas veces, o por un medico que les dijo que no había mas nada que hacer y entonces tenían que ir a una escuela especial" (min 26.40 Dia de Playa - Discapacidad)
"Cuidar a los que cuidan, hicimos salidas al tigre y al cine con los padres, si ellos están bien los chicos también" (min 26.12 Dia De playa - Discapacidad).

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Encuentro con Patricia Karmarsyck, Cristina Martínez y Cristina Fernández.

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Encuentro con Patricia Karmarsyck, Cristina Martínez y Cristina Fernández.

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En este primer encuentro pude ver la importancia que tienen los vínculos, en este caso como explicitaron Patricia Karmarsyck, Cristina Martínez  y Cristina Fernández, en una situación tan particular como es la pandemia hoy en día donde los pilares con los que estaban acostumbrados a trabajar se derrumbaron y tuvieron que buscar nuevas estrategias. El poder contar con el apoyo de las “familias como protagonistas de la educación de sus hijos” (min 46.33 del video), el generar ocasiones de aprendizajes con las familias como lo fueron las entregas de bolsones de alimento aunque fuera 1 vez por mes,  cada 15 días o diariamente; el compartir cuentos narrados por chicos de otros niveles, etc. Todo esto ayudo a que la cultura institucional fuera resignificada y fortalecida, “buscando nuevos modos de hacer  escuela” (min 35.36) para que llegara a la casa de cada niño.                                            Esto me llevo a pensar que tanto mis prácticas como parte de la cultura institucional tienen que ser releídas y reescritas, situándose en tiempo y espacio. Teniendo en cuenta, mirando que pasa con la infancia, con nuestras prácticas y tomar nota.

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Encuentro con Sebastián Urquiza Director Provincial de la Modalidad de Educación Especial.

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Encuentro con Sebastián Urquiza Director Provincial de la Modalidad de Educación Especial.

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En este segundo encuentro pude ver como en el anterior lo importante que es el vinculo con el otro, el construir con el otro. Como en Educación Especial sigue apareciendo la articulación con todos los niveles, pero sin dejar de pensar en el sujeto como sujeto de derecho por más que este tenga alguna discapacidad. “Trabajando su singularidad, reconociendo políticamente sus diferencias, las cuales deben ser dichas y reconocidas” (min 10) se los debe mirar desde lo común. Aunque en la sociedad todavía sigan siendo estigmatizados, infantilizados, hasta romantizados. Me sigo acordando de la frase de Releer la escuela para reescribirla, ya que no hay una sola manera de hacer las cosas, ni de que sucedan. (min 20.55) “Las practicas modifican la institución, y a la vez te van modificando a vos”.
Me ayudo a ver al niño con discapacidad como una enseñanza y no como un obstáculo por creer que no voy a tener herramientas para su enseñanza.

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Me gusto saber que los niños que nacieron en contexto de encierro (cárceles) puedan recibir la posibilidad de aprender. Acá resaltan mucho la falta de comunicación con la mamá, ya que solo los retiran personal de la penitenciaria. Sigue apareciendo la frase de releer y rescribir nuestras prácticas, buscando lo mejor para el niño. Para construir y deconstruir lo que se quiere trabajar. Algo que se nota son los prejuicios que se tienen, yo voy a enseñar, no a juzgar sus condiciones, el xq esta en una cárcel la madre. El poder ver la felicidad en la cara de los nenes, es lo que me gustaría que me pase a mi cuando comience a ejercer.

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Para poder llegar a los niños tengo que releer y reescribir continuamente mis prácticas para poder darle la resignificación apropiada, según el contexto y tiempo que este atravesando. Teniendo en cuenta la importancia de los vínculos y la comunicación, tanto con la familias como con la institución.

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"Educar a la primer infancia siempre presenta una cita con la enseñanza, la cultura, las culturas, un compromiso y verificar la igualdad pero sobre todo una apuesta al porvenir"