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•	El título de la tarea: “Creciendo juntos” con tus semillas•	Descripción de la tarea: La tarea está orientada para el alumnado perteneciente a 3º de primaria y 5 años de infantil (estando 3º de primaria tutorizando a 5 años infantil). Elige del siguiente inventario  de semillas las más apropiadas para tu huerto de primavera y siémbralas. El alumnado de 3º de primaria debe buscar información haciendo uso de los enlaces del tablero symbaloo situado en el escritorio de clase sobre qué semillas son más apropiadas para plantar en el huerto de primavera de tu localidad. Tras seleccionar y analizar la información obtenida, se elegirá semillas del inventario que se dispone en la caseta de apelos. Mientras tanto el alumnado de infantil verán un video sobre la semilla y su siembra para infantil. Finalmente, sembrará de manera conjunta las semillas elegidas y del modo en que los de infantil ha aprendido a través del video.•	Artefacto generado: tablero symbaloo para indicar los enlaces dónde se puede buscar la información relevante.•	Herramienta utilizada: youtube en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=DI-rK6ow9DA•	Especifíca en qué momento del desarrollo del proyecto la utilizarías: el video de youtube lo pondría en la pizarra digital que disponemos en clase y lo haría al principio de la tarea para que aprendan qué es una semilla y puedan sembrar. Anabel López Calabria

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•	El título de la tarea: “Creciendo juntos” con tus semillas•	Descripción de la tarea: La tarea está orientada para el alumnado perteneciente a 3º de primaria y 5 años de infantil (estando 3º de primaria tutorizando a 5 años infantil). Elige del siguiente inventario  de semillas las más apropiadas para tu huerto de primavera y siémbralas. El alumnado de 3º de primaria debe buscar información haciendo uso de los enlaces del tablero symbaloo situado en el escritorio de clase sobre qué semillas son más apropiadas para plantar en el huerto de primavera de tu localidad. Tras seleccionar y analizar la información obtenida, se elegirá semillas del inventario que se dispone en la caseta de apelos. Mientras tanto el alumnado de infantil verán un video sobre la semilla y su siembra para infantil. Finalmente, sembrará de manera conjunta las semillas elegidas y del modo en que los de infantil ha aprendido a través del video.•	Artefacto generado: tablero symbaloo para indicar los enlaces dónde se puede buscar la información relevante.•	Herramienta utilizada: youtube en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=DI-rK6ow9DA•	Especifíca en qué momento del desarrollo del proyecto la utilizarías: el video de youtube lo pondría en la pizarra digital que disponemos en clase y lo haría al principio de la tarea para que aprendan qué es una semilla y puedan sembrar. Anabel López Calabria

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Descripción de la tarea:
Por grupos, los alumnos presentarán las diferentes partes del Museo Romano de Mérida, aportando diferentes fotos y breve descripción de los diferentes monumentos. Deberán ser creativos y presentar de manera amena una visita guiada.
Artefacto generado:
- Póster digital
- Presentación PPT

Herramientas utilizadas:
- Glogster (glogster.com)
- Power Point
- https://www.google.es/maps

Momento en el que se utilizará:
La presentación se realizará a lo largo del proyecto, asi como una presentación en Power Point al final del mismo.

Carlos Moreno Garrido

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Tarea:

El producto final de nuestro proyecto es la elaboración por grupos de murales sobre los monumentos más significativos de la ciudad, marcando su ubicación y explicando sus características más importantes, así como parte de su historia.

Junto a esta explicación se colocará un código QR que abrirá un enlace de Youtube en el que colgaremos un video explicativo o Podcast grabado por el alumnado.

Artefacto generado:

- Códigos QR.

- Videos o podcast.

Herramienta utilizada:

- Generador de códigos QR

- Editor de video

- Youtube

- Editor Podcast

Momento de realización:
Se llevaría a cabo al final del proyecto.

A.B.L.

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Tarea a realizar:
Creación de un cuento elaborado por el alumnado. Para ello deberemos colaborar con las familias. Éstas nos facilitarán una fotografía en formato digital. Con todas las fotografías confeccionaremos las distintas páginas del libro:
1.- Página: infografía que represente el árbol genealógico.
2.- Página: infografía con tareas domésticas realizadas por distintos miembros de la familia.
3.- Página: infografía con actividades de placer, tiempo libre y viajes, realizadas en familia.
4.- Página: infografía con cuidados y ayuda que precisan algunos miembros de la familia (bebés, abuelos, enfermos…)
5.- …

Artefacto generado:
Libro de la Biblioteca de aula

Herramienta utilizada: http://easel.ly

Momento y modo de llevar a cabo la herramienta:
Usaría la herramienta TIC (infografía con easel.ly) después de haber realizado las distintas sesiones programadas en la unidad didáctica.  A través de la infografía hacemos el resumen de todo lo aprendido.
Para crear la infografía contamos con la participación de todo el alumnado que va haciendo aportaciones al profesor, dado que pueden ver la creación de la imagen en la pantalla blanca.
Al finalizar todas las sesiones crearemos el libro con todas las infografías impresas. El libro será altamente motivador ya que han sido los alumnos y alumnas los creadores y protagonistas del mismo.
Antonio Ortega Navas

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Descripción de la Tarea:
En grupos de tres o cuatro crearán un cuento interactivo a través de una aplicación y el uso de tablets, donde darán vida a sus propios personajes e historias en diferentes escenarios.

Artefacto generado:
El artefacto generado será un cuento interactivo.

Herramienta utilizada:

La app para tablets
https://www.creappcuentos.com

En que momento:

Será una actividad final a realizar en un Proyecto de animación a la lectura.

Jorge Nuño Arce

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1.TÍTULO DE LA TAREA: Cuentos cuentos son ...

Creación de una historia-cuento encadenado donde puedan intervenir diferentes personajes de distintos cuentos populares.

2. DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:

Los alumnos y alumnas deberán crear por grupos de unos 4 o 5 componentes, un cuento encadenado utilizando la técnica del  brain storming . Dicho cuento tendrá la peculiaridad de tener como protagonistas personajes de varios cuentos diferentes conocidos por nuestros, papás y mamás, de este modo interviene toda la familia en nuestra actividad

3. ARTEFACTO GENERADO:

El artefacto tics generado será un cuento digital elaborado por los niños y niñas de cada grupo.

Este cuento una vez hecho utilizaremos la herramienta tic  que a continuación se detalla, se publicará en el blog del proyecto que estamos realizando para el libre acceso a él por parte de las familias y el resto de la comunidad educativa.

4. HERRAMIENTA UTILIZADA:

La herramienta TICs elegida es power point, cuyo enlace y en este tutorial, podemos ver cómo se utiliza: https://prezi.com/kirzjuiamdyl/uso-y-aplicaciones-de-power-point/

Con esta aplicación, los niños y niñas puedes elegir las ilustraciones de su historia, crear textos de forma colaborativa y realizar un diseño único y lo pueden compartir en otras plataformas para el libre acceso de las familias y compañeros. Es una herramienta Tics ideal  para el uso desde la etapa de Infantil por su sencillez

Hemos de ir dando a los niños y niñas  autonomía para la gestión y utilización de la misma, con la mínima intervención del docente.

5. CÓMO Y CUÁNDO LA DESARROLLARÍAMOS DENTRO DE NUESTRO PROYECTO

Esta actividad se desarrollaría cerca del final del proyecto, ya que requiere un conocimiento de los cuentos por parte de los niños y niñas . Se llevaría a cabo con la supervisión del docente para el uso de las TICs ya que se trata de un Tercero de Primaria y lo realizaríamos en varias sesiones.

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Descripción de la tarea:

Esta tarea es el hilo conductor del proyecto: en el calendario que vamos a realizar se reflejará todo aquello que la clase considere relevante para el grupo.
Para ello, los alumnos deben conocer las excursiones a las que se prevé que acudan, los cumpleaños de quienes conforman el aula, así como los números, los meses (nombres, orden, días que tienen...). Toda esta información se irá consiguiendo y aprendiendo a lo largo de distintas sesiones. Se puede contar también con la colaboración de las familias (que pueden proporcionarnos las fotos de sus hijos).

Artefacto generado: una presentación con el calendario, de forma que puedan verse claramente los meses del año y sea fácil de imprimir.

Herramienta utilizada Google Drive https://www.google.com/intl/es_es/drive/.

En qué momento:

La presentación (que será impresa tras su finalización, pues se trata de un calendario) se realizará poco a poco a lo largo de todo el proyecto. Inicialmente será la profesora quien genere las tablas necesarias para posteriormente trabajar con los alumnos en la inclusión de los distintos elementos y acontecimientos relevantes que han de aparecer. Es decir: días de la semana (inglés y castellano, pues se trata de un colegio bilingüe en infantil), los meses, los números, averiguando cuántos días tiene cada mes, los cumpleaños de cada uno de los alumnos, de las profesoras (incluyendo sus fotos), las excursiones previstas, etc.).

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Descripción de la tarea:

• Canal Radio.
El alumnado realizaría a lo largo de la semana una serie de grabaciones, donde se darán pautas sobre el cuidado de las mascotas y consejos para no caer en el error de comprar animales y fomentar la adopción de estos.
Se podría pedir colaboración a trabajador@s y voluntari@s de protectoras para que dieran sus opiniones o contaran vivencias.
Además se podría hablar sobre animales concretos en espera de adopción. (Nombre, sexo, categoría, circunstancias, carácter…).
Las intervenciones se podrían acompañar de canciones y hacer publicidad a Protectoras de animales y Centros veterinarios.
• Blog de aula.
También se podrían utilizar grabaciones para acompañar a las fotos que se cuelgan en el Blog de las actividades que se realizan en el aula.
• En ambos medios se anunciaría constantemente el día del producto final. (Recolecta para una protectora de animales).

Artefacto generado:

Podcast. Grabaciones de audio, música y canciones, entrevistas, publicidad…suscrito a un canal RSS.
Además como el aula ya cuenta con un blog en él se podrían incluir podcast sobre lo aprendido a lo largo del Proyecto.

Herramienta utilizada:
http://www.ivoox.com/
https://es.wordpress.com/

Momento de desarrollo del Proyecto y cómo utilizarla:

Algunos podcast podrían aparecer en el Blog del aula haciendo referencia a un nuevo aprendizaje o descubrimiento de la semana o el día.
Y los podcast suscritos al canal RSS se realizarían semanalmente y el día que se realiza el producto final narrando la jornada e informando sobre la recaudación para los animales necesitados.

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TÍTULO: ¿CÓMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRO PATIO?
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
El objetivo es llegar a un consenso. Debemos ser capaces de aprender que no siempre es necesario votar y que la mayoría decida y siempre podemos hacerlo hablando y planteando dinámicas de equipo.
Organizamos ideas de cómo modificar el patio que han surgido de una lluvia de ideaS.
Los alumnos tienen que pensar cuál es la que más le gusta y porqué. Abrimos debate para seleccionar entre toda la clase 5 Y debemos consensuar el ranking del orden de más atractiva a menos dando 5 puntos a la que más y 1 a la que menos.
Se pone en común tratando de establecer el ranking de la clase al sumar los resultados.
Recordar que la pregunta es “¿Cómo queremos que sea nuestro patio?”.
ARTEFACTO GENERADO:
Lluvia de ideas y webquest para la búsqueda de información una vez decididas las 5 ideas.
HERRAMIENTA UTILIZADA:
https://prezi.com/
MOMENTO EN EL QUE SE UTILIZARÁ: Se les entregará a los alumnos la carpeta webquest en la que aparecen las características de los juegos que deben buscar y las fichas necesarias que deberán rellenar.Tener en cuenta las siguientes preguntas:

¿Qué sabemos?¿Qué nos falta por conocer?¿Dónde puedo conseguir la información?
Una vez hayan recopilado toda la información, entre todos crearemos un Prezi para ponerla en común.

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Descripción de la tarea:
Una vez conocidos todos los cabezudos de Zaragoza, vamos a realizar un libro pop up (en equipo) con la imagen del cabezudo y su canción. A este libro le vamos a añadir códigos qr que enlacen con vídeos referidos a dichos cabezudos. En uno de esos vídeos grabaremos a nuestros alumnos (cada equipo será un cabezudo) y cantarán la canción. Con la colaboración del profesor de tecnología y sus alumnos de la ESO realizarán un Chroma Key poniendo fondo a nuestro video (el Pilar, fuegos artificiales...) posteriormente lo colgaremos en vimeo (portal empleado por el colegio para colgar los vídeos) y generaremos un código qr que añadiremos junto con los otros en el libro en la página correspondiente. Los alumnos con las tablets podrán ver estos códigos qr cada vez que cojan el libro que se quedará en la biblioteca de aula.
Artefacto generado:
Libro pop up con códigos qr.
Herramienta utilizada:
Vimeo.
Generador de códigos QR http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr
Cámara de vídeo, fotos, móvil...
Camtasia (o el programa que el profesor de tecnología considere oportuno para poner el fondo a nuestro vídeo).
Momento en el  que se utilizará:
A lo largo de todo el proyecto pues es una tarea larga y se irá realizando poco a poco, después de conocer a todos los cabezudos de Zaragoza.
Una vez elaborado el libro se quedará en la biblioteca de aula a disposición de los alumnos.

Ana Belén Rojano Pérez

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Descripción de la tarea:
A lo largo de este proyecto sobre el otoño se irán fotografiando o grabando todos los trabajos que se realizan con los niños para al final poder mostrar todo el trabajo realizado. Este material (principalmente el powerpoint) se quedará en la biblioteca de aula para poder verlo en clase.
Artefacto generado:
Una presentación con todo el material realizado con los alumnos, éste estará secuenciado a lo largo del proyecto, un vídeo en el que se podrán ver las canciones o poesías que hemos aprendido cantadas por los niños, así como pequeñas explicaciones sobre lo que se aprendido y una mapa conceptual en formato digital igual que el que se realiza en papel con ellos con todos los conceptos trabajados (ropa que usamos en otoño, comida típica, colores, etc.)
Herramienta utilizada:
Powerpoint (para el libro con todas las fotografías y materiales elaborados).
Movie maker o Magix (para el vídeo).
Prezi (para el mapa conceptual).
Momento en el que se utilizará:
Al final del proyecto para mostrar el trabajo que se realizado a través de distintos soportes.

Julia Molina Soriano

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Descripción de la tarea:
Por grupos de 4 alumnos, crearan un itinerario (cada grupo diferente) para visitar en un día por Moià. Cada grupo creará un mapa geolocalizando los puntos turísticos de cada itinerario.
Artefacto generado:
Itinerarios que se incluiran en el tríptico sobre Moià.
Herramienta utilizada:
Google maps
https://www.google.es/maps
Momento en el que se utilizará:
Durante el proyecto, el producto final sería el tríptico.

Raquel de la Sierra

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Descripción de la tarea:
La idea es realizar un vídeo promocional de la localidad explicando los principales monumentos y construcciones: castillo, colegiata y muralla.
Los alumnos realizarán las siguientes actividades:
- Guión fotográfico y textual.
- Traducción a la lengua Inglesa.
- Grabación y montaje del vídeo.
- Compartirlo en la plataforma eTwinning.

Artefacto generado:
- Vídeo promocional.

Herramienta utilizada:
- Utilizaremos la herramienta movie maker en los pc de los alumnos.
- Lo insertaremos, en un primer momento, en el blog del proyecto. (blogspot.com)
- La plataforma para su difusión será eTwinnnig.

Momento:
La presentación del vídeo tendrá lugar al finalizar el proyecto.

Josefina Casamayor Cantero.

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¿Qué sabemos y qué queremos a aprender sobre Carlota?

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¿Qué sabemos y qué queremos a aprender sobre Carlota?

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Teniendo en cuenta que el nivel en el que trabajaremos será infantil, las herramientas digitales con las que trabajaremos serán utilizadas por el profesorado con la finalidad de recoger las aportaciones de los niños respecto a esta pregunta como recogida de las ideas previas y como elemento comparativo al final del proyecto para saber si hemos dado respuesta a las inquietudes recogidas y si hemos avanzado en otros temas no recogidos en un principio.
Descripción de la tarea:
En asamblea y teniendo como centro en la pizarra el dibujo de Carlota la gaviota iremos haciendo un mapa conceptual con aquellas aportaciones de los niños y niñas en torno a la pregunta inicial que luego el maestro se encargará de trasladar a una mapa digital.
En una asamblea final compararemos el desarrollo del mapa para ver las respuestas encontradas y los temas que han ido surgiendo y hemos aprendido.
Además, y ésto ya en relación a la publicitación del trabajo realizado hacia las familias, intentaremos realizar un mural digital que recoja el trabajo realizado para que sea compartido.
Artefactos generados:

Mapa mental.

Mural digital

Herramienta utilizada:

CMapsTools.

Gloster.

Momento en el proyecto:
Tal y como se ha explicado, el mapa mental se realizará al principio del proyecto y al final.
El mural digital será el colofón informativo para las familias aunque se podrá ir elaborando durante todo el desarrollo del proyecto para ir recogiendo los resultados y productos generados durante el tiempo que dure el proyecto.
Gerardo Batista Sañudo

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Descripción de la tarea:

Para dar continuidad a  la tarea planteada en la actividad 1.2., en la que pretendíamos que nuestro alumnado elaborara un tríptico con información turística de una ciudad, vamos a realizar dos ejercicios con dos herramientas diferentes: una infografía y un vídeo donde se animará a los turistas a visitar nuestra localidad.
¿Qué pretendemos? Con estas actividades lo que pretendemos es que el alumnado trabaje sus destrezas lingüísticas (leer, escribir, hablar y escuchar), mejore su capacidad para organizar y sintetizar la información, haga uso de Internet y las Nuevas Tecnologías, adquiera herramientas en relación a su aprendizaje autónomo así como capacidad para trabajar en equipo.
Artefacto generado:

En principio se plantea la opción de dividir la clase en cinco grupos de unos cuatro o cinco alumnos/as cada uno, los cuales habrán buscado información y seleccionado una serie de imágenes con las que elaborarán una infografía que recoja los aspectos que queramos dar a conocer de nuestra ciudad: sus platos típicos, sus tradiciones, las fiestas más populares, el traje típico, sus monumentos, lugares que podemos visitar, el equipo de fútbol de la ciudad, su estadio…

La segunda tarea que se le va a proponer al alumnado es la realización de una cuña publicitaria, un vídeo, donde se animará a los turistas a visitar nuestra localidad.

Herramientas utilizadas:
Infografía: se usará la herramienta https://www.canva.com/es_es/crear/infografias/

Esta herramienta permitirá al alumnado presentar con palabras e ilustrar con imágenes los aspectos más característicos de la localidad.
Spot publicitario: cámara de fotos o móvil, aplicación http://www.windows-movie-maker.org/ para el montaje de las imágenes y https://www.youtube.com/  para poder ver y difundir dicho vídeo.

Momento: la infografía será una tarea inicial del proyecto mientras que la cuña publicitaria se realizará al finalizar la tarea. Finalmente se podría difundir a través de la página web del colegio o la página de Facebook en caso de existir.

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Descripción de la tarea.

Realización de video-guía promocional de mi localidad, recorriendo los lugares más emblemáticos y representativos de la misma. Presentaríamos nuestra tarea final en la Feria de Turismo Rural que organiza el Ayto. de nuestra localidad a principios de junio.

Las actividades que realizará el alumnado serán:

- Elaborar guión visual y texto.

- Traducirlo al inglés.

- Grabación y montaje de vídeo.

Artefacto generado.

Una video guía promocional (opcional incluir la grabación en inglés)

Herramienta utilizada (con su enlace).

Para la grabación y montaje de la video-guía utilizaremos herramientas como camtasia, movie maker (en los portátiles del centro lo tenemos) o imovie (Tablet Apple)

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo.

Lógicamente la tarea sería el producto final o la tarea final del proyecto, dada la dificultad de la misma y el aprendizaje previo de contenidos que conlleva.

Gerardo Luis Dueñas Rubio

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Descripción de la tarea:
El alumnado deberá realizar una presentación sobre un zoo. Deberán ser creativos y presentar de manera amena una visita guiada.
La presentación incluirá, al menos, el nombre del zoo, fotos de animales, una pequeña descripción de ellos, así como los horarios de apertura y cierre.

Artefacto generado:
- Póster digital
- Presentación PPT

Herramientas utilizadas:
- Glogster (glogster.com)
- Power Point

Momento en el que se utilizará:
La presentación se irá desarrollando a lo largo de todo el proyecto.
Las últimas sesiones serán exclusivas para el diseño del póster.

Jesús López Valera

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Descripción de la tarea:
Los alumnos crearán su propio superhéroe, eligiendo las características que más le interesen y le asignarán un nombre y sus poderes. Tendrán que presentar de manera oral al resto de los compañeros su superhéroe, apoyándose en el GLOG que habrán creado para tal fin.

Artefacto generado:
Póster informativo

Herramientas utilizadas:
Para la creación de los superhéroes, podrán escoger entre tres sitios web: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/games/style-hero

http://www.heromachine.com/heromachine-2-5-character-portrait-creator/

https://www.heroized.com/

Para poner un nombre al superhéroe: http://superhero.namegeneratorfun.com/

Y para terminar y crear su póster, crearan un glog utilizando la herramienta GLOGSTER.

Momento del proyecto:
La clase de inglés se divide siempre en tres etapas: presentación, práctica y producción. Esta tarea entra dentro de la parte práctica, ya que el alumnado pondrá en práctica el vocabulario y estructuras aprendidos en la unidad para crear su Glog. La parte en la que el alumnado expone de manera oral su superhéroe sería la parte de producción, donde finalmente demuestra sus conocimientos sobre la materia.

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¿Qué les falta a mis amigos los cabezudos?

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¿Qué les falta a mis amigos los cabezudos?

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Trabajaremos con la bee boot y un tablero con todos los cabezudos representados a los que les falta algo y aquello que les falta, por ejemplo a la Pilara la pluma, al Berrugón el sombrero de tres picos. Con la bee boot, a la que le añadiremos una carcasa hecha con cartón a modo de cabezudo (ligera para que le permita moverse) tendremos que ir desde el cabezudo hasta aquel objeto que le falta.
Herramienta utilizada: bee bot y tablero.

Ana Belén Rojano

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Título de la tarea: ¿Qué importancia tienen las plantas para nosotros?
Descripción de la tarea: Por grupos (los mismos que utilizaremos para el proyecto) anotarán en un blog todo el proceso que van desarrollando a lo largo del proyecto. Tanto fotografías de todo lo que hagamos durante el proyecto como anotaciones importantes o explicaciones.
Artefacto generado: Un blog
Herramienta utilizada:http://www.blogspot.es/
Momento de utilización: la idea es que la hora de informática semanal la utilizen para descubrir como usar el blog y actualizarlo con todo lo que pase durante la semana.

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Descripción de la tarea: Elaborar un blog para dar difusión a las diferentes actividades que realicemos (teatros, exposiciones..)
Artefacto: Blog de español en Lyon
Herramienta utilizada: https://www.blogger.com
Momento en que se usará:
A lo largo del proyecto se irán introduciendo las actividades que tengan lugar en el cole para difusión de la lengua y cultura españolas.

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Descripción de la tarea.
Realizaremos grabaciones en vídeo de actividades que llevaremos a cabo a lo largo del proyecto.
También se tomarán fotos de los distintos momentos.

Artefacto generado.
Blog de la clase. En el que incluiremos las fotografías tomadas, las grabaciones en vídeo, enlaces a canciones utilizadas en nuestras tareas de relajación...

Herramienta utilizada.
http://blogspot.es/
https://www.youtube.com/
https://support.google.com/youtube/answer/183851?hl=es

Momento de desarrollo del proyecto se utilizará y cómo.
Se llevará a cabo durante todo el proyecto, recogiendo las distintas actividades realizadas.

Mª Isabel Ciudad Jiménez

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ASÍ SOY YO.
Descripción de la tarea.
Los alumnos realizarán videos de las emociones y sentimiento que han ido experimentando a lo largo del  proyecto y las imágenes se irán guardando para incluirlas en el artefacto.
Artefacto generado.
Un vlog anecdotario.
Herramienta utilizada.
Youtube editor de videos.

Momento en el que se utilizará.
Durante todo el proyecto, ya que recoge las experiencias de todas la actividades trabajadas.

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Título: ¿A qué jugamos?

Descripción de la tarea: El alumnado investigará y recopilará juegos tradicionales tanto de mesa como para jugar al aire libre.

Artefacto generado: Un blog de clase donde podamos expresar nuestra valoración personal sobre cada juego y también encontremos enlaces a videos.

Herramienta utilizada:
https://www.blogger.com

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo.
Lo iremos utilizando a lo largo de todo el proyecto.

# data[].attributes.body
Descripción de la tarea:
Individualmente, cada alumno colocará en el blog toda la información que va aprendiendo sobre su especialidad médica. También serán bonificados mediante el juego de gamificación classcraft.
Artefacto: Mi porfolio médico.
Herramienta utilizada:
http://www.blogspot.es/
https://www.classcraft.com/es/
Momento del proyecto:
Las usaré durante todo el proyecto .
Mª BELÉN BLANES

# data[].attributes.body
TÍTULO: "¡CUANDO YO ESTABA MUUUUUUUUY LEJANO DE NACER¡
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
En parejas, los estudiantes elaborarán un resumen ilustrado sobre "La Prehistoria", donde se abarcarán las tres etapas históricas contempladas en dicha época.
ARTEFACTO GENERADO: presentación/ resumen ilustrado en forma de esquema.
HERRAMIENTA UTILIZADA:
https://prezi.com/
MOMENTO EN EL QUE SE UTILIZARÁ: al final del proyecto, pues cada equipo deberá investigar lo más que pueda sobre el tema. Esto vendría a retroalimentar y sintetizar lo estudiado al inicio del proyecto y afianzar datos importantes, principales y relevantes de dicho contenido.
Se elegirán tres presentaciones (las que estén más completas), las cuales serán compartidas
en la red del salón de computación o de informática, para que cada estudiante de segundo ciclo de básica, pueda conocer más datos interesantes sobre la temática trabajada.

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•	Título:  ¿Por qué el lobo no puedo derrumbar la casa de ladrillos?•	Descripción de la tarea: Recopilación del trabajo realizado en el proyecto. De las preguntas guía, de las aportaciones del alumnado, de las conclusiones a las que se llega…•	Artefacto generado: una presentación que podría ser en power point o en prezzi. •	Herramienta utilizada (con su enlace): https://prezi.com/ •	Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo: lo realizaría al final del proyecto, teniendo en cuenta, que durante el proceso recogería información relevante para elaborar la presentación. La idea es recopilar para cerrar el trabajo del proyecto. Por un lado, habrá que hacer un repaso a todo y finalmente, las niñas y niños tendrán que exponer la presentación ante la comunidad educativa: otros alumnos del centro y sus propias familias.Olga Belmonte Vila

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•	Título:  ¿Por qué el lobo no puedo derrumbar la casa de ladrillos?•	Descripción de la tarea: Recopilación del trabajo realizado en el proyecto. De las preguntas guía, de las aportaciones del alumnado, de las conclusiones a las que se llega…•	Artefacto generado: una presentación que podría ser en power point o en prezzi. •	Herramienta utilizada (con su enlace): https://prezi.com/ •	Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo: lo realizaría al final del proyecto, teniendo en cuenta, que durante el proceso recogería información relevante para elaborar la presentación. La idea es recopilar para cerrar el trabajo del proyecto. Por un lado, habrá que hacer un repaso a todo y finalmente, las niñas y niños tendrán que exponer la presentación ante la comunidad educativa: otros alumnos del centro y sus propias familias.Olga Belmonte Vila

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Descripción de la tarea.

Elaboración de recursos audiovisuales para dar a conocer el contenido de la exposición sobre la infancia en la pintura para informar a los visitantes de  la exposición, para animar a visitarla o simplemente para dar a conocer el trabajo realizado después de investigar sobre el tema y realizar algunas obras tomando como modelo las seleccionadas de distintas épocas.

Artefacto generado.
Vídeo y audio guía de la exposición.
Herramienta utilizada (con su enlace).

Movie maker http://www.windows-movie-maker.org/es/

Audacity http://www.audacityteam.org

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo.

Se utilizaría al final, cuando ya se tiene preparada la exposición con los trabajos pictóricos de los niños y niñas. Serviría de síntesis del tema investigado que podría acompañar a las personas que visitan la exposición (Museo de la ciudad) proporcionándoles la dirección en internet del blog de la clase. También para difundir el trabajo realizado.

# data[].attributes.body
Título;My family is diferent
Descripción de la tarea:
El alumno va a realizar un estudio de las diferenes tipologias de familias que esxisten por grupos.Comprobaran cuales son los miembros queforman su familia y han de decidir si son iguales cual les parece mejor o peor y si son iguales ¿por que?¿ Si son diferentes?¿a cual les gustaria pertenecer? o ¿como les gustaria que estuviera frmada su familia?
Herramienta utilizada
Padlet, blogger y padtown
Artefacto utlizado
odenador, entrevistas,tablets,entre vistas,presentacion en powton.
Momentos de utilizacion
Seá una investigación que realizarán los alumnos en grupos para aprender no solo de su familia si no del resto de las familias y tambien el vocabulario en inglés.Participarán las familias y nos ayudara la tic del colegio a realizar cada grupo una parte de la presentacion.Así mismo los niños y niñas haran una exposición de su trabajo

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Título: Así fuimos.

Descripción de la tarea: investigación sobre la evolución humana.

Artefacto generado: una línea del tiempo con las etapas y las principales características del ser humano durante la prehistoria.

Herramienta utilizada:

- Ordenador y PDI en grupo.

- Recurso on line: www.dipity.com aunque hay varias herramientas para elaborar lineas del tiempo, esta parece la más completa porque permite enlazar fotos, documentos, webs… multitud de recursos que complementan la información.

Momento de desarrollo y cómo: Será la primera investigación que realicen en el proyecto para poder situarse temporalmente y descubrir que los humanos de entonces no eran como nosotros y así poder comprender todo lo que viene después (la vivienda, la comida, los animales…).

Dividido por grupos de trabajo, se asignará una etapa de la evolución humana a cada grupo y se pedirá la colaboración de las familias. Una vez recopilada la información se pondrá en común en clase y con ayuda de la maestra en la PDI irán elaborando la línea del tiempo en Dipity.

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TÍTULO PROYECTO: La vuelta al mundo.

-Título actividad: Visitamos ciudades del mundo.

Descripción de la tarea: Los alumnos de infantil visitarán distintas ciudades del mundo de forma virtual, pudiendo conocer los monumentos más representativos. Después, explicarán oralmente qué les ha parecido cada ciudad y sus monumentos. Utilizarán ordenadores o tablets conectados a internet.

Artefacto generado: podcast.

Herramientas utilizadas: ordenadores o tablets con internet.
Aplicaciones: Google Maps (para visitar las ciudades y monumentos) https://www.google.es/maps/
Audacity (para grabar sus explicaciones a modo de podcast).
http://www.audacityteam.org/

Momento de utilización: Se realizará durante el desarrollo del proyecto, porque así podrán conocer los monumentos más conocidos del mundo para su posterior puesta en la exposición con las maquetas como producto final.

# data[].attributes.body
Título;My family is diferent
Descripción de la tarea:
El alumno va a realizar un estudio de las diferenes tipologias de familias que esxisten por grupos.Comprobaran cuales son los miembros queforman su familia y han de decidir si son iguales cual les parece mejor o peor y si son iguales ¿por que?¿ Si son diferentes?¿a cual les gustaria pertenecer? o ¿como les gustaria que estuviera frmada su familia?
Herramienta utilizada
Padlet, blogger y padtown
Artefacto utlizado
odenador, entrevistas,tablets,entre vistas,presentacion en powton.
Momentos de utilizacion
Seá una investigación que realizarán los alumnos en grupos para aprender no solo de su familia si no del resto de las familias y tambien el vocabulario en inglés.Participarán las familias y nos ayudara la tic del colegio a realizar cada grupo una parte de la presentacion.Así mismo los niños y niñas haran una exposición de su trabajo

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TÍTULO: Cuidamos nuestra alimentación.

Descripción de la tarea: El alumnado debe crear un cartel o póster digital que incluya un eslogan publicitario que invite a comer de forma saludable. En el eslogan pueden incluir frases, imágenes, vídeos... creados personalmente por todos los miembros del grupo, tal y como ellos decidan. Para ello será necesario el empleo de las TIC de forma creativa y cooperativa.

Artefacto generado: cartel o póster digital.

Herramientas utilizadas: Tablet/ordenadores con conexión a internet para poder acceder a las aplicaciones siguientes para poder
realizar el póster digital:
-Mural (anteriormente Mural.ly para crear el póster digital): https://mural.co/
-Wevideo (para crear y editar el vídeo y añadirlo en el póster digital posteriormente):  https://www.wevideo.com/

Momento de utilización: El momento elegido sería al final del proyecto como nuestro producto final del mismo. Cada grupo de alumnos debe exponer su eslogan publicitario para comer saludable mediante la explicación y presentación de su póster digital. Además, comentarán cómo lo han elaborado (proceso seguido) y qué han aprendido entre otras cuestiones.

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Titulo: ¿Qué sabemos de las máquinas?
Descripción de la tarea: Exponer mediante un mapa conceptual todo lo que hemos averiguado sobre las máquinas mediante las preguntas guía y exponer mediante el mismo elemento cómo se ha elaborado y cómo funciona nuestra máquina.

Artefacto generado: Mind maps

Herramienta utilizada: bubbl.us

Momento de uso: Al principio en la lluvia de ideas, para organizar todos los conceptos aprendidos y al final en el producto final, para explicar cómo lo hemos fabricado y cómo funciona.

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Título: El cuidado del planeta

Descripción de la tarea: Realización de un cortometraje el cual recoja las acciones que llevamos a cabo tanto en casa como en el colegio (especialmente en este último) de cara al cuidado del medio ambiente.

Artefacto generado: Cortometraje que será proyectado en el propio centro y subido a diferentes plataformas de Internet.

Herramientas utilizadas:
- Cámara (móvil, IPAD, tablet...)
- Ordenadores para la edición del vídeo, aunque podrían ser utilizados otros dispositivos.
- Webs para su montaje como "Youtube" (https://www.youtube.com), "Wevideo" (https://www.wevideo.com) o la aplicación "Windows Media Movie Maker" (http://www.windows-movie-maker.org/). También se contemplarían otras opciones coo la imovie de Apple (https://itunes.apple.com/es/app/imovie/id377298193?mt=8)

Momento utilizado: Sería realizado al final del proyecto, una vez hayamos adquirido todos los conocimientos posibles respecto al tema abordado. Concluiría con su proyección en clase, en el centro (aprovechando algún festival) y subida a diferentes plataformas de Internet para su libre visionado.

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Título: "Te cuento un cuento”
Descripción de la tarea:

Con esta actividad niños y niñas ponen en práctica su aprendizaje en el uso y manejo de las herramientas tecnológicas, despertarán su creatividad e imaginación, también aprenderán a trabajar en equipo poniendo en práctica los valores como el respeto, tolerancia, entre otros.

En grupos de cuatro integrantes, niños y niñas inventan un cuento implementado un valor.

Cada uno inventa su personaje y le da vida a través de la historia.

Le ponen nombre a su cuento.

Niños y niñas con la ayuda de sus familiares realizan el montaje del video en el cual pueden incluir fotografías, sonidos y videos de sus personajes.

En el aula cada grupo expone su video creado.

Artefacto generado: video de un cuento utilizando la aplicación windows movie market https://windows-movie-maker-vista.softonic.com/
Herramientas utilizadas: cámara fotográfica o un teléfono inteligente para realizar grabación de videos y un programa para crear videoshttps://windows-movie-maker-vista.softonic.com/, proyector, grabadora y memoria usb.

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo.

Este sería el producto final de la tarea cada grupo de trabajo expone ante sus compañeros su cuento de forma digital y expresan lo aprendido con esta actividad.

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Título: "Let's go to London"

Descripción de la tarea:
Realizaremos un vídeo donde los alumnos podrán visualizar su capacidad para comunicarse y resolver problemas cotidianos  en una lengua extranjera.

Artefacto generado:
Vídeo en el que los alumnos representarán las situaciones comunicativas trabajadas para poder ir a Londres con garantías de que sabemos pedir ayuda e información en caso de necesidad.

Herramientas utilizadas:
- Camara de fotos.
- Móvil.
Para el montaje del video podemos utilizar la aplicación movie marker:
(http://www.windows-moviemaker.org)
Para la visualización del video podemos utilizar youtube (https://www.youtube.com

Momento de utilización:
Se realizaría al final del proyecto, como cierre y aprendizaje de la evolución que ha tenido el trabajo cooperativo realizado.

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C de Cine
Título: Paso a paso
Descripción:Una vez seleccionado el género cinematográfico, trabajaremos sobre los elementos y personal que necesitaremos para la elaboración del corto: directora, cámaras, maquilladores, peluqueros, vestuario... y la secuencia que hay que seguir para grabar el corto.
Artefacto generado: Pase fotográfico del making off del corto.
Herramienta utilizada:
Móvil o Ipad.
Para el montaje :
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.quvideo.xiaoying&hl=es
Momento de utilización:
A lo largo de todo el proceso para ir recogiendo todo el trabajo y las fases que hay que
pasar para llegar al producto final.

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Título: Los hombres/mujeres del tiempo – Los hombres/mujeres del clima

Descripción de la tarea: Realizar una predicción meteorológica o una explicación de las zonas climáticas de España.

Artefacto generado: Vídeo donde mostrarán la predicción meteorológica o la explicación delas zonas climáticas de España.

Herramienta utilizada:
- Móvil

- Cámara de video
- Para el montaje del vídeo se puede utilizar la  utilizado de aplicación de movie maker de Windows:  http://www.windows-movie-maker.org/o la de imovie de Apple https://itunes.apple.com/es/app/imovie/id377298193?mt=8

- Para la visualización del vídeo ha sido utilizado: https://www.youtube.com

Momento que se utilizaría:
Se realizaría a final del proyecto, una vez analizado las diferencias entre tiempo y clima, realizado el guion, los decorados, y la secuencia del vídeo. Después veremos todos los vídeos en clase.

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Título: "La isla del juego"
Descripción de la tarea: Consiste en obtener un diploma de participación a través de las distintas actividades que se presentan en cada una de las islas, esta separado en niveles curriculares; los alumnos tienen que superar unas actividades de tipo sopa de letras, memo, etc. también incluye en cada una de las islas si consiguen completar las distintas islas obtendrán un diploma de reconocimiento.
Artefacto generado: Un diploma personalizado con su nombre y apellidos.
Herramienta utilizada: La plataforma ludos: http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/alumnos.html
Momento utilizado: Se desarrollará en 3 sesiones durante el primer trimestre, se facilitará el aula tic donde los escolares puedan imprimir su diploma de participación.

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Título: Create your own sandwich!
Descripción de la tarea: La tarea consiste en hacer una infografía/poster para invitar a nuestros compañeros del cole a comer con nosotros un sandwich. Nos servirá para desarrollar habilidades cognitivas y como organizador de la información
Artefacto generado: una infografía/póster con todos los pasos para hacer el sandwich y animar a nuestros compañeros a que vengan a disfrutarlo con nosotros.
Herramienta utilizada: venngage https://es.venngage.com/
Momento de implementación: Los alumnos la realizarán junto al profesor encargado de las TIC. Para ello hay que tener en cuenta que el grupo completo tardará como mínimo 15 días en desarrollar la actividad ya que los alumnos trabajan en grupos de 4/5 personas. Con lo cuál está actividad se realizará justo antes del producto final.

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El título de la nota: Webquest “El cuerpo humano”

Descripción de la tarea:

Crear un documento en PowerPoint con el siguiente titulo:

‘Our Body’ – Skeletal and Muscles System. Poner el nombre de los huesos (bones) tanto en castellano como en inglés diferenciando las siguientes partes del cuerpo:

1- Cabeza:

2- Tronco – parte Anterior y Posterior

3- Extremidades Superiores

4- Extremidades Inferiores

Usar este site: http://www.anatronica.com/systems.html

Artefacto generado. Presentación multimedia

Herramienta utilizada: PowerPoint e internet.

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo: Para evaluar y realizar FeedBack de las diferentes tareas bilingües de un proyecto de investigación y para mostrar el proceso y los resultados del mismo, añadiendo recursos multimedia para enriquecer dicha presentación.

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Título de la nota: Our Starry Night

Descripción de la tarea:
Crear un vídeo de la elaboración del mural sobre el cuadro Starry Night de Van Gogh

Artefacto generado: Un video stop motion con el montaje de la creación paso a paso.

Herramienta utilizada:
Aplicación Pic Pac
http://picpac.tv/

¿En qué momento se utilizaría?
Durante el montaje del producto final, haciendo fotos mientras se va montando y después realizando el vídeo stop motion resultante.

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Título de la nota: Proyecto ABP: los juegos de nuestros abuelos.
¿Conoces algunos juegos populares o juegos a los que jugaban tus abuelos?
Descripción de la tarea
Buscar información sobre juegos populares a los que jugaban sus abuelos, ya sea a través de entrevistas directas a padres y abuelos o buscando por Internet o libros. Cada alumno de manera individual o por grupos deberá crear una pequeña presentación de su investigación para presentársela al resto de los compañeros.
Artefacto generado
Dada la amplia y variada cantidad de recursos existentes a la hora de realizar una presentación , se dará libertad a los alumnos para crear un vídeo, una línea del tiempo, un mapa de ideas o incluso diseñar una presentación
Herramienta utilizada
Para la realización del vídeo: https://www.youtube.com/my_webcam
Para la línea del tiempo: http://www.dipity.com/%5D
Para el mapa de ideas: https://bubbl.us/
Para la presentación:
https://drive.google.com/drive/my-drive
Especifica en qué momento
Sería en la primera parte del proyecto, en la parte de investigación activa por parte del alumnado. Sería recomendable que se realizase a través de trabajo cooperativo y una vez se tenga la información necesaria cada grupo decida generar un artefacto u otro y para ello utilice la herramienta adecuada. La labor del profesor consistirá en ayudar a los alumnos a utilizar estas herramientas. Así, se conseguirá una gran variedad de presentaciones grupales tanto por el contenido como por el tipo de presentación.

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Titulo de la nota:
Siento, sientes .... Sienten

Descripción de la tarea:
Crear un vídeo sobre las emociones. Trabajaremos las emociones con los distintos niveles de primaria y crearemos contenidos que integrarán en un vídeo que editarán los alumnos y que se presentará a las familias.

Artefacto generado:
vídeo.

Herramienta utilizada:
Imovie
https://itunes.apple.com/es/app/imovie/id377298193?mt=8

Este artefacto sería el producto final del proyecto.

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El título de la nota Animales

Descripción de la tarea. Los alumnos de Primero crearán un mapa conceptual qn el que se refleje lo que vamos aprendiendo de cada animal del que van informando con sus trabajos de información en casa sobre sus mascotas u otros animales

Artefacto generado. Crearemos un mapa conceptual con las caracteristicas principales y fotos de los animales tratados.

Herramienta utilizada.
https://bubbl.us/

Especifica en qué momento
La realización del mapa conceptual final se hará a final del proyecto, pero estas ideas se iran completando a lo largo del proyecto.

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Magalia Brissón MedinaTítulo: Llega el otoñoDescripción: Vamos a dar la bienvenida a la nueva estación y lo vamos a trabajar en una escuela rural con alumnos de 1º y 3º. Globalizaremos con las áreas de lenguaje, plástica, música e inglés (proyecto Aicle). Veremos las características de esta estación, haremos manualidades para decorar la clase y escucharemos y veremos el video “El otoño” de Vivaldi www.youtube.com/watch?v=a_DL5Q8EY7g).Artefacto generado: mural digital Herramientas: https://mural.co/, porque es fácil y puedes poner diferentes elementos: imágenes, documentos Words, enlaces, etc.Momento: Final del primer trimestre, cuando casi acaba la estación

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Magalia Brissón MedinaTítulo: Llega el otoñoDescripción: Vamos a dar la bienvenida a la nueva estación y lo vamos a trabajar en una escuela rural con alumnos de 1º y 3º. Globalizaremos con las áreas de lenguaje, plástica, música e inglés (proyecto Aicle). Veremos las características de esta estación, haremos manualidades para decorar la clase y escucharemos y veremos el video “El otoño” de Vivaldi www.youtube.com/watch?v=a_DL5Q8EY7g).Artefacto generado: mural digital Herramientas: https://mural.co/, porque es fácil y puedes poner diferentes elementos: imágenes, documentos Words, enlaces, etc.Momento: Final del primer trimestre, cuando casi acaba la estación

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CONECTEMOS NUESTRAS IDEAS

Descripción de la tarea: Los alumnos deberán  crear un mapa mental en el que queden reflejadas las ideas, motivaciones, posibles usos... para la nueva sala de ludoteca en el centro. Este mapa mental será presentado a la clase, a los delegados de los diferentes niveles educativos y a los maestros del centro.

Artefacto generado: Los alumnos crearan un mapa conceptual para reflejar sus ideas de proyecto y todo aquello sobre lo que hayan podido reflexionar al respecto.

Herramienta utilizada: https://bubbl.us

¿En qué momento se utilizaría? Se utilizaria a mitad del proyecto, antes de la elaboración de bocetos.

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¡TODOS AL TREN!

Descripción de la tarea: Los alumnos de 4º tratan de encontrar cual sería el transporte ideal para venir a clase y no ocasionar atascos en la entrada. Para ello, en grupos de 4 investigan los medios de transporte a lo largo de la historia (con sus ventajas e inconvenientes). En esta tarea crearan una línea del tiempo donde muestren la evolución de los medios desde antiguamente hasta en la actualidad.

Artefacto generado: Los alumnos crearan una línea del tiempo colaborativa en el que podrán incluir fotos, vídeos, enlaces web y texto

Herramienta utilizada: Timeline

¿En qué momento se utilizaría? Se utilizará en la mitad del proyecto, ya de dicha tarea los alumnos extraerán las conclusiones del mejor medio para solucionar el problema, y pasar a la última fase del proyecto que es la construcción de ese medio con cartón reciclado.

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Descripción de la tarea:  Voy a aprovechar el gusto de mis alumnos de 4º por los animales para que aprendan, investiguen y analicen dónde viven y hagan una descripción de su hábitat.  Para ello los alumnos harán una lluvia de ideas sobre los diferentes hábitats que conocen, que animales y personas viven en ellos, que clima se pueden encontrar allí... y después crearán un mapa conceptual uniendo todas las ideas.

Artefacto generado: Los alumnos crearán un mapa conceptual en el que reunirán todos los conceptos aprendidos.

Herramienta utilizada: Bubbl (Mapa conceptual)
https://bubbl.us/

¿En qué momento la utilizaría?
Al principio del proyecto para reunir las ideas que han salido en la lluvia de ideas y al final del proyecto como exposición final y como conclusión de todo lo aprendido.

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UN MUNDO DE COLOR
Descripción de la tarea: Los alumnos de 5 años van a crear individualmente un lienzo de forma personal. Luego elaborarán con limpiapipas unas pequeñas esculturas. Y finalmente en grupos de 4 o 5 alumnos elaborarán una escultura grande con cajas de cartón y rollos de papel. Este proceso se irá grabando, tanto la elaboración de cada obra como el resultado final y el autor de cada una de ellas. Finalmente se grabará la exposición que se lleve a cabo . El vídeo finalizado se subirá al facebook del centro.
Artefacto generado: se creará un vídeo donde se vea el proceso de elaboración de cada obra de arte y luego se presentará cada autor enseñándonos la obra acabada.
Herramienta utilizada:
https://vimeo.com
¿En qué momento se utilizaría?:
El vídeo se elabora durante el proyecto pero la finalidad es usarlo como resultado final para visualizarlo en clase con todos los alumnos y luego desde casa podrán ver los resultados a través del facebook del centro.

# data[].attributes.headline
María Victoria Ortiz.            IMPRESIONADOS

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María Victoria Ortiz.            IMPRESIONADOS

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Tarea: Pintura de cuadros inspirados en los pintores impresionistas para su exposición en el centro cultural de la población.

Artefacto:  Exposición real y virtual de los cuadros acompañados de QR donde los alumnos darán las explicaciones oportunas haciendo de guía.

Herramientas:
Generador códigos QR
http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/
VIVAVIDEOAPPS
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.quvideo.xiaoying

Momento del proyecto:
Al finalizar el mismo.