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Dentro de este contexto menciono mi participación  como docente de Inglés en el plan FINES, dependiente del Ministerio Nacional de  Educación .
Y  como docente  de  Inglés para los que hablan otras lenguas, en Inglaterra. Allí tuve la fantástica oportunidad de compartir un recorrido con alumnas, mujeres y madres, en su mayoría refugiadas provenientes de países  del Medio Oriente, donde la  enseñanza de  Inglés estaba  articulada  con  temas  de ciudadania, salud, alimentación etc pensado para este grupo con alta vulnerabilidad y particular realidad .Allí experimenté y conocí por primera  vez la  puesta en acción de la justicia Educativa y Justicia curricular con resultados visibles. En las dos experiencias mis aprendizajes  y cuestionamientos  tanto  como  docente y  ser  humano  fueron  intensos y  significativos.

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Tres Ejes de la  Política Educativa  de  la  Provincia de  Santa  Fe 

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Tres Ejes de la  Política Educativa  de  la  Provincia de  Santa  Fe 

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1) Inclusión socioeducativa ;  sostenida  en los  valores de igualdad y emancipación : atendiendo a los estudiantes en situación de  vulnerabilidad y concibiendo que  los aprendizajes  no  son mocrocrómicos, se diseñan políticas compensatorias . El concepto de justicia  curricular apoya estas acciones . La justicia es Curricular (Connell, 2006) consta tiene tres objetivos básicos: tender los intereses de los menos favorecidos,participacion y escolarización común y producción
historia de  igualdad.

2) La escuela como institución social:
La  escuela  no está sola y aislada, sino inserta en un territorio y comunidad con su particular contexto socio económico
politico y cultural. La  escuela debe pensarse como una organización de la sociedad dentro de una estructura de gobierno con capacidad de transmitir saberes y producir cambios sociales. Una   escuela que no se  diluya en la complejidad del entramado  social, sino que  aporte al desarrollo local sostenible, sumando a un proyecto colectivo de  igual, libertad y heterogeneidad.

3) Calidad Educativa:
Entendida como la construcción colectiva de saberes socialmente relevantes.Un concepto que se hace cargo de democratizar la distribución de saberes y los procesos de formación
para construir igualdad social.  Hablamos de  calidad  educativa para  construir  calidad  social y  ligada  a  la inclusión socioeducativa de todos los  santafesinos.
Para la política educativa provincial una educación de calidad es «aquella que permite a todos aprender lo que necesitan para el momento y la circunstancia en la que viven»”⁴ (Rojas Mix, 2008).
Lo que se busca es transformar la vida del aula y la escuela y revisar nuestras prácticas para promover otro tipo de  relaciones entre el conocimiento y la cultura y estimular la búsqueda,el contraste , la  critica y la creatividad.

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Basándose en este leitmotif o paradigma , Santa Fe enmarca todas sus acciones en las siguientes Políticas Publicas :
.  de  promover  la convivencia y la inclusión.
.  de mejora continua de la infraestructura y elmantenimiento edilicios
. de formación docente y desarrollo curricular.
. de bienestar de docentes y asistentes escolares.

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Hacia  un Paradigma de Justicia Educativa 

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Hacia  un Paradigma de Justicia Educativa 

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Este paradigma intenta fortalecer  la educación pública como un espacio para todos, donde sea posible el encuentro...” (Rivas, 2016:15 ) siguiendo la obra de Freire, consideramos que toda acción pedagógica es a su vez política y que la educación es una herramienta privilegiadapara la transformación de la sociedad, formadora de sentido crítico, de toma de conciencia.