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Cita del texto.

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Grabación de cita extraída del texto acerca del aprendizaje ubicuo.

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Explicación a cita del texto.

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Diego Explicacion Cita by cristian ramon romero

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Grabación de la explicación de la cita extraída del texto acerca del aprendizaje ubicuo.

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Cita del texto.

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Grabación de cita extraída del texto acerca del aprendizaje ubicuo.

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Explicación a cita del texto

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Cristian Explicacion Cita by cristian ramon romero

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Grabación dela explicación de la cita extraída del texto acerca del aprendizaje ubicuo.

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Un nuevo paradigma gracias a los medios digitales.

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Situada - Interactiva - Participativa - Espacialmente y Temporalmente agnóstico - Cognitivamente Integrada - Intuitiva.

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6 caracteristicas del aprendizaje  ubicuo

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Es el uso de las tecnologías para quitar brechas temporales y espaciales y fusionar lo fisico con lo virtual. Aceptar la presencia de los dispositivos en nuestras vidas todo el tiempo.

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Nicholas Burbules Dr. en Filosofía de la Educación 

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Nicholas Burbules Dr. en Filosofía de la Educación 

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Investigador sobre aprendizaje ubicuo en la Universidad de Illinois. Explica en qué consiste el aprendizaje ubicuo y qué retos plantea a los sistemas educativos.

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Situada - Interactiva - Participativa - Espacialmente y Temporalmente agnóstico - Cognitivamente Integrada - Intuitiva.

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La tesis de David Mascarell Palau, profesor asociado de Educación Artística, ha obtenido la calificación de sobresaliente Cum Laude y propuesta a premio extraordinario. El trabajo plantea la difusión de la metodología aprendizaje en movilidad o Mobile Learning, conocida internacionalmente como alternativa a una educación más acorde con los nuevos tiempos, la era de los medios electrónicos y digitales.

El hiperdesarrollo de la imagen en una sociedad ocupada por mensajes subliminales, alerta de la necesidad de alfabetizarse visualmente como ciudadanos críticos. Pretende analizar si estas tecnologías contribuyen a nuevas formas de aprendizaje más estimulantes para los discentes, así como conocer sus actitudes ante el uso académico universitario de un recurso poco convencional en el aula de los futuros docentes.

Se trata de propiciar un cambio educativo acorde con la realidad social, cultural y tecnológica del s. XXI, al tiempo que desmitificar y integrar el uso del dispositivo móvil como una herramienta de aprendizaje más. Puesto que el área de conocimiento son las artes visuales, se propone trabajar mediante el lenguaje visual y el uso de las redes sociales como Facebook (grupo educativo cerrado) para construir colaborativamente el conocimiento.

La investigación se ha desarrollado entre dos campus universitarios, el dels Tarongers y el de Ontinyent, a través de cuatro estudios de caso con estudiantes de grado de las especialidades de Educación Infantil y Primaria. El resultado de la investigación emana inicialmente prejuicios en relación al uso educativo, motivados por el desconocimiento y las actitudes pedagógicas clasicistas de los estudiantes.

Estos a priori cuestionan las posibilidades que ofrece la herramienta así como su posible adaptación a diversos niveles educativos. Sin embargo, tras las actividades artísticas que desarrollan con sus smartphones los participantes manifiestan experimentar motivación y satisfacción, reconociendo el terminal móvil como un elemento idóneo para potenciar y acentuar la experiencia de aprender ampliando los espacios formativos, tanto temporales como de lugar, aprendizaje ubicuo.

Entre otros objetivos, el estudio pretende abrir vías hacia la innovación educativa, otras formas de aprender con tecnologías de la información y comunicación, así como promover nuevos entornos de aprendizaje para las artes y la cultura. Una cultura social, la del ocio tecnológico de bolsillo habitual en los jóvenes donde las imágenes son protagonistas y urge educar con ellas.

Una investigación que transgrede el aprendizaje formal, aproximándose al informal, así como la actitud y realidad de la universidad ante la sociedad, la necesidad de investigar "con un pie dentro y otro fuera" del aula, en alusión al Catedrático Romà De la Calle. El director de la tesis, el profesor Dr. Ricard Huerta, ha apostado por la temática, consciente de la importancia de las pantallas en el nuevo siglo.

El tribunal evaluador ha estado compuesto por el profesor Dr. Romà De la Calle (Catedrático de Arte y Estética), el profesor Dr. Rubén Tortosa (especialista en Arte y Tecnologías, UPV) y la profesora Dra. Rosabel Roig (especialista en TIC y Pedagogía en la Universitat d'Alacant). Por último, añadir que el doctorando David Mascarell reivindica la importancia de fomentar nuevas propuestas de aprendizaje con TICs en la educación pública desde las artes, como un valor hacia la vanguardia educativa y una apuesta por la calidad, vislumbrando el futuro.

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Una tesis doctoral anima a los docentes a aprender a través de los teléfonos móviles

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La tesis de David Mascarell Palau, profesor asociado de Educación Artística, ha obtenido la calificación de sobresaliente Cum Laude y propuesta a premio extraordinario. El trabajo plantea la difusión de la metodología aprendizaje en movilidad o Mobile Learning, conocida internacionalmente como alternativa a una educación más acorde con los nuevos tiempos, la era de los medios electrónicos y digitales.

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Ante los desafíos del "aprendizaje ubicuo"

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El experto en educación y nuevas tecnologías habla sobre el ciberbullyng y la nueva agenda de los docentes.

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La idea de un aula aumentada nos ayuda a pensar en cómo
convertir el desafío de un aprendizaje sin tiempos y sin espacios
estrictamente delimitados en una posibilidad enriquecedora.

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La Iniciativa “Common Core State Standards” (estándares básicos comunes) convoca a los estudiantes a desarrollar habilidades digitales y tecnológicas. Una manera de ayudarlos a alcanzar este objetivo consiste en incorporar a su entorno de aprendizaje dispositivos con los que ellos ya están familiarizados