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https://twinspace.etwinning.net/12930/pages/page/132997

Norte:
Me gustaría conocer la preparación de las actividades (trabajo previo de los profesores implicados). Más detalles de cómo presentaron a los alumnos implicados el proyecto. También la temporalización y otras actividades previas a la realización de la actividad final.

Sur:
Es realista en cuanto a la edad del alumnado implicado. Parte de contexto cercano al alumno, lo que se traduce en una alta motivación.

Este:
Me parece muy positiva la parte de conocimiento de los "partners" implicados en el proceso, así como el intercambio y conocimiento entre iguales.
Los alumnos vivirán en primera persona la necesidad de comunicación y por lo tanto, la utilidad de la lengua que están adquiriendo en un contexto real.
Un proyecto de tales características es altamente motivador.

Oeste:
No encuentro bien definidos los objetivos ni la relación con el título escogido. Incorpora contenidos de áreas que bien llevados y profundizando proporcionarían escenarios perfectos de aprendizajes.
Aunque los alumnos sean pequeños el uso de las TICs se limita al intercambio de vídeos.

Gloria Fernández

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http://etwinning.es/no-barriers-for-europeans/?lang=es#more-6687

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Me gustaría saber más sobre las metodologías empleadas, justificación y objetivos perseguidos.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me parece un proyecto fantástico, con un objetivo social que transciende el "mero" hecho de la actividad educativa. Al tiempo, valoro muchísimo (por mi poca destreza y formación para ello) este tipo de proyectos con alumnos con discapacidad.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Sin duda es un buen punto de partida para reforzar conceptos como "atención a la diversidad", "itinerarios de aprendizaje personalizados" "inteligencias múltiples" y otros aspectos que, en el día a día en el aula pueden pasar más desapercibidos o no recibir la importancia que merecen.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
Probablemente me falte información, pero hecho en falta unos objetivos "concretos" claros; por ejemplo, durante el primer semestre se trabajó en la elaboración de murales para poner de manifiesto las necesidades de el colectivo... Pero es una percepción que tal vez esté equivocada...

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Sudoku and languages - intelligent entertainment

# data[].attributes.subject
Sudoku and languages - intelligent entertainment

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https://twinspace.etwinning.net/651/home

Norte.

Me gustaría saber como ha acogido la idea el alumnado. También me gustaría saber cuál es el criterio a la hora de elegir las palabras que se tienen que buscar dentro de cada sudoku.

Sur.

Me parece una idea muy original. Creo que es una forma muy divertida y práctica de trabajar contenidos de clase y además aprender vocabulario en otras lenguas.

Este.

Me gusta la metodología, creo que los sudokus son una manera lúdica de trabajar las matemáticas, además de otro tipo de cosas importantes, como estrategias, anticipación...

El proyecto me puede ayudar creando situaciones en las que tenga que planificar mejor, anticipar, y trabajar aspectos de la asignatura de educación artística (vídeos para las respuestas...) en los que tengo dificultades.

Oeste.

Creo que el hecho de que al resolver el sudoku únicamente se aprendan palabras sueltas se queda un poco escaso, descontextualizado. Quizá habría que buscar la manera de poder aprender esas palabras en un entorno más "real".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Para realizar el análisis he seguido las instrucciones y me he basado en los cuatro puntos cardinales.

Norte. ¿Qué más te gustaría saber sobre le proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber como ha acogido la idea el alumnado. También me gustaría saber cuál es el criterio a la hora de elegir las palabras que se tienen que buscar dentro de cada sudoku.

Sur. ¿Cuál es mi opinión sobre le proyecto?

Me parece una idea muy original. Creo que es una forma muy divertida y práctica de trabajar contenidos de clase y además aprender vocabulario en otras lenguas.

Este. ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a plasmar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de tus obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta la metodología, creo que los sudokus son una manera lúdica de trabajar las matemáticas, además de otro tipo de cosas importantes, como estrategias, anticipación...

El proyecto me puede ayudar creando situaciones en las que tenga que planificar mejor, anticipar, y trabajar aspectos de la asignatura de educación artística (vídeos para las respuestas...) en los que tengo dificultades.

Oeste. ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos negativos?

Creo que el hecho de que al resolver el sudoku únicamente se aprendan palabras sueltas se queda un poco escaso, descontextualizado. Quizá habría que buscar la manera de poder aprender esas palabras en un entorno más "real".

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Para realizar el análisis he seguido las instrucciones y me he basado en los cuatro puntos cardinales. Norte. ¿Qué más te gustaría saber sobre le proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? Me gustaría saber como ha acogido la idea el alumnado.

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Proyecto: Pek the traveller flea 3, Evolution.

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Proyecto: Pek the traveller flea 3, Evolution.

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https://live.etwinning.net/projects/project/58602

NORTE: el proyecto me ha gustado mucho pero me gustaría saber más sobre las herramientas TIC que se usan para coordinar los trabajos realizados entre tantos estudiantes de diferentes sitios.

SUR: el hecho de tener que dibujar un cómic entre todos Y tener que distribuirse las tareas, me parece una buena idea para poder involucrar a todxs lsx alumnxs.

ESTE: el proyecto me gusta porque:
-parte de la creación de un cómic en el cual los estudiantes sueltan rienda a su imaginación, tienen que poner en común sus ideas, argumentar sus ideas, escuchar a los demás y llegar a un punto en común con los demás.
-implica trabajo en equipo porque el proyecto es común.
-ofrece conocer diferentes culturas y dar a conocer la suya propia.
-relacionarse con los demás en una lengua extranjera, el inglés.
-tiene un carácter inclusivo donde todxs lxs alumnxs pueden elegir un rol para llevarlo a cabo. Ese es el mayor obstáculo que tengo para poder motivar a todxs lxs alumnxs con la lengua que imparto.

-OESTE: me parece un proyecto de gran envergadura al ser tan multidisciplinar. Ya que si el proyecto saliese bien pienso que habría que divulgarlo en la revista del centro escolar o de la comarca y eso implica darle un formato y diseño atractivo. Otra dificultad que veo es la coordinación entre diferentes centros para poder llevarlo a cabo.

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Proyecto: MYSTERY CLASS - WHO CAN IT BE NOW?

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Proyecto: MYSTERY CLASS - WHO CAN IT BE NOW?

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NORTE: me gustaría saber más cómo funciona, cómo lo han usado otros compañeros docentes y cómo se han organizado para poder llevarlo a cabo.

SUR: me parece un proyecto muy atractivo ya que resulta muy motivador para los alumnos, a la vez que ayuda a acercarles a las TICs, a la expresión oral y escrita y al interés por otras culturas, ciudades y alumnos.

ESTE: me gusta la idea innovadora que algunos profesores llevaron a cabo creando el juego Mystery Skype. los puntos positivos son los que he señalado en mi opinión, ya que es motivante, creativo y nuevo en cuanto a lo que un juego puede suponer a un alumno. Sobre todo muy bueno para alumnos de altos cursos de manera que usamos el idioma inglés a la vez que se divierten, trabajan en grupo y aprender a comunicarse. A veces creo que puedo usar siempre los mismos juegos para repasar vocabulario o introducirlo, por lo cuál creo que puede desarrollar y ampliar mi práctica docente de manera original y atractiva por parte de mis alumnos.

OESTE: no me gusta que depende plenamente de la tecnología, de internet, de una red social; que a veces todo esto puede suponer un obstáculo. No obstante puede ser un gran proyecto si todo funciona y avanza correctamente.

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Evaluación de un proyecto eTwinning " Mirror, mirror"Expuesto como buenas prácticas

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Evaluación de un proyecto eTwinning " Mirror, mirror"Expuesto como buenas prácticas

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Norte: Es muy buen proyecto pero pienso que le falta una presentación detallada del proyecto dentro del twinspace:  descripción, objetivos, proceso de trabajo. A todos nos interesan saber más detalles de como han llegado a llevar  el trabajo durante el proyecto.

Sur:  Me parece un interesante proyecto por el tema, la buena colaboración y los trabajos realizados.

Este: Lo que me ha encantado más en el proyecto es que:

- Está muy bien ordenado.

- las herramientas usadas son my adecuadas a las actividades realizadas.

- Buenas y diversas actividades colaborativas.

- Los equipos de trabajo son mixtos internacionales.

- Contacto directo a través de organizar horas de chat directo entre los alumnos socios.

-Han evaluado su proyecto.

-Han hecho una buena difusión para su proyecto

-....

Oeste: Para mí, me parece que este proyecto le falta una cosa muy importante: las videoconferencias entre los socios, sobre todo Classe - classe. También no está bien demostrada la coordinación entre los socios docentes: como se han comunicado entre ellos, como han llegado a los acuerdos sobre las actividades..etc.

Pero de una manera general, este proyecto " Mirror, mirror" es muy exitoso.

Evaluado por Najoua Slatnia

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https://groups.etwinning.net/34442/forums/forum/41595/topic/466266

NORTE: Es un proyecto que a primera vista se nota que ha requerido mucha dedicación y trabajo para conseguir un resultado tan sumamente óptimo. Me gustaría saber cómo han gestionado la organización del mismo.

SUR: Con niños de tan corta edad es increible el resultado obtenido. Además, es un proyecto actual ya que se usan las nuevas tecnologías y además interesante porque afecta a todos los alumnos del mundo (la colaboración contra el cambio climático.

ESTE: Lo más interesante es la idea del proyecto: difundia un mensaje que atañe a toda la población de una manera atractiva para todo el mundo. El hecho de que esté realizado mediante un divertido lipdub hace que el objetivo principal (hacer llegar el mensaje) sea conseguido.

OESTE: El inconveniente principal el la gestión de la organización. Aparentemente hay muchos alumnos participantes involucrados y es difícil hacer que la mayoría (si no todos ellos) trabajen para que el resultado haya sido tan satisfactorio. También requiere mucha dedicación por parte de los docentes involucrados.

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La fotografía como herramienta pedagógicahttps://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1107He escogido este proyecto porque me llamó la atención lo de utilizar la imagen como elemento pedagógico.Norte: Me gustaría saber cómo gestionar y abarcar tanta información y delimitar las diferentes actividades. Se necesitaría canalizar toda la información que se exige a los alumnos.Sur: Es un proyecto atractivo por el lado participativo, con una gran implicación, pues pasamos al mundo real y no sólo a lo que hay en el aula. Además se deja un gran espacio creativo a los alumnos para poder mostrar lo que les rodea, libremente.Este: Me gusta que sea una búsqueda en la mejora de la motivación del proceso enseñanza-aprendizaje. Existe una implicación activa por parte de los alumnos. El uso de la fotografía como herramienta de observación del Mundo que les rodea implica un mayor esfuerzo y más creatividad por su parte. Puede ser interesante para enfocar de forma más atractiva el aprendizaje de un idioma y ver cómo cada cual puede percibe la materia.Oeste: La evaluación de los resultados queda un poco pobre. La cantidad de materias que pueden participar en este proyecto es muy numerosa y se debería enfocar o más afinar el tema a tratar

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La fotografía como herramienta pedagógicahttps://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1107He escogido este proyecto porque me llamó la atención lo de utilizar la imagen como elemento pedagógico.Norte: Me gustaría saber cómo gestionar y abarcar tanta información y delimitar las diferentes actividades. Se necesitaría canalizar toda la información que se exige a los alumnos.Sur: Es un proyecto atractivo por el lado participativo, con una gran implicación, pues pasamos al mundo real y no sólo a lo que hay en el aula. Además se deja un gran espacio creativo a los alumnos para poder mostrar lo que les rodea, libremente.Este: Me gusta que sea una búsqueda en la mejora de la motivación del proceso enseñanza-aprendizaje. Existe una implicación activa por parte de los alumnos. El uso de la fotografía como herramienta de observación del Mundo que les rodea implica un mayor esfuerzo y más creatividad por su parte. Puede ser interesante para enfocar de forma más atractiva el aprendizaje de un idioma y ver cómo cada cual puede percibe la materia.Oeste: La evaluación de los resultados queda un poco pobre. La cantidad de materias que pueden participar en este proyecto es muy numerosa y se debería enfocar o más afinar el tema a tratar

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Looking for Beau and Delfi (Buscando a Beau y a Delfi)

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Looking for Beau and Delfi (Buscando a Beau y a Delfi)

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1281
Ahora paso a analizar el proyecto que he seleccionado:
NORTE:  Este proyecto me resulta atractivo desde el inicio para los alumnos.  Pero está tan guiada la actividad que es posible que no encaje igual en todas las edades a las que va dirigido. Con 6 años, por ejemplo, la primera actividad "sopa de letras" puede resultar hasta complicada. Pero a las 11 años, a su vez, resultar realmente aburrida una sopa de letras normal. No aclaran adaptaciones posibles para las diferentes edades.

SUR: Me parece un proyecto entretenido que permite desarrollar la resolución de problemas de los alumnos de forma dinámica. A la vez los mismos, están ampliando su abanico de recursos y herramientas digitales ya que es un proyecto que les exige ponerse en contacto con diferentes herramientas que deberán aprender a utilizar.

ESTE: Este proyecto me ha gustado desde el principio. Guía el aprendizaje paso a paso y es siempre en forma de juego. Y creo que esta es su mejor cualidad ya que presenta como una gynkana una serie de tareas que van a permitir a los alumnos adquirir los conocimientos que se buscan, mientras aprenden el manejo de nuevas herramientas y de nuevas tecnologías. Esto hará un cambio notable en las clases, ya que si desarrollas este proyecto con tus alumnos, las clases se vuelven más dinámicas y entretenidas a la vez que se amplían conocimientos y se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje.Este precisamente era uno de los problemas que yo encontraba en mi realidad en el aula.
Una forma de superar los obstáculos que nos solemos encontrar en las escuelas es que el trabajo es cooperativo, es decir se trabaja por equipos y en el propio centro por lo que los recursos que se necesitan son mucho menores.

OESTE: Como ya he comentado, creo que la parte a mejorar sería las posibles adaptaciones que podríamos hacer para las diferentes edades. Crear un juego de mesa puede resultar muy motivador para un niño de 11 años pero realmente complicado para uno de 6 años... Por otro lado la parte donde explican los objetivos del proyecto es realmente escueta y considero que podrían desarrollarse bastante más.

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https://twinspace.etwinning.net/44726/pages/page/263610

NORTE: El proyecto resulta atractivo desde el primer momento, aunque me gustaría conocer con mayor detalle las actividades que se van a llevar a cabo con Scratch como herramienta y si se dará libertad, por ejemplo, al alumnado para realizar la tarea de manera autónoma y creativa o deberán basarse en un producto final para guiar el proceso.

SUR: El proyecto resulta interesante y actual, a la vez que práctico, ya que se utiliza la lengua inglesa no sólo como instrumento para lograr un objetivo final a la vez, sino como nexo de unión entre los diferentes países, favoreciendo así el respeto y la tolerancia.

ESTE: En un mundo globalizado, cambiante y digitalizado como el que vivimos, la programación se ha revelado como una herramienta no sólo para ser utilizada por informáticos en un ámbito muy concreto, sino que ha pasado a ocupar un papel relevante en la educación, ya que se ha demostrado su eficacia para favorecer el pensamiento lógico, desarrollo de la creatividad, mejora del rendimiento académico....Es por ello que me parece una gran oportunidad, tanto para el alumnado como para el profesorado , yo en este caso, que me subiría al barco de este proyecto gustosamente para mejorar además mi competencia digital.

OESTE: Necesitaría quizás aclarar alguno de los puntos Norte para poder sacar algún pero, de momento, sin conocer a fondo los proyectos de cada país no se me plantea ninguno.

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Don't bully, act kindly, live happily (No acoses, actúa con amabilidad, vive feliz)

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Don't bully, act kindly, live happily (No acoses, actúa con amabilidad, vive feliz)

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1201
A continuación os dejo mi análisis sobre este proyecto:
NORTE:
Al leer el proceso del proyecto veo que tanto las actividades principales (la elaboración de las historias) como el producto final están muy claros, pero hecho de menos una "tarea 0", es decir una actividad necesaria en todo ABP que tiene como objetivo poner a los estudiantes en situación de hacerse preguntas sobre el tema y despertar en ellos ese deseo de conocer más sobre el tema que se va a tratar en el proyecto, en este caso el bullying o acoso.
SUR:
Opino que es un tema que está muy presente en nuestra realidad educativa hoy en día y que en este proyecto se ha tratado de una forma muy original e interesante para los alumnos, ya que además de reflexionar sobre el acoso, también conocerán en qué medida esto ocurre en otros países de la UE y qué medidas se toman para acabar con él.
ESTE:
Lo que más valoro de este proyecto es la forma tan interesante en que se trata un tema tan desagradable y que puede causar tanto daño. Además utilizar la herramienta Twinspace para que los socios colaboradores puedan comunicarse y dejar comentarios es muy buena idea ya que todo el mundo puede ver y comentar entradas de los demás participantes.
WEST:
Aunque creo que en general es un proyecto bastante interesante, creo que, como he señalado anteriormente, le falta un "pistoletazo de salida", es decir una tarea 0 que despierte curiosidad en los niños y les haga querer indagar en el tema, Por otro lado, creo que los instrumentos de evaluación no quedan muy claros. Está muy bien evaluar los comentarios dejados en el Twinspace, pero ¿Cómo se hará eso?..., En estos casos las rúbricas suelen ser muy útiles  y permiten obtener una calificación bien justificada.

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Looking for Beau and Delfi Norte: Aunque tiene abierto el acceso a  su TwinSpace donde muestra mucha información sobre las actividades, evaluación y difusión del proyecto, me gustaría tener más información de cómo se ha presentado el proyecto a los alumnos y cuál ha sido la narración para la introducción de pistas. Las actividades son claras pero me falta entender el hilo conductor. ¿Son los secuestradores los que dan las pistas?Sur: En mi opinión es  un proyecto bastante completo que aporta actividades variadas y colaborativas y  que además puede resultar atractivo para los alumnos. Creo que la idea de resolver un problema (liberar a los delfines secuestrados) es un buen comienzo para captar la atención de los alumnos. Este: He elegido este proyecto porque además de tener un premio y varios sellos de calidad, me ha ayudado como ejemplo para mi boceto. Entre sus puntos positivos están: •	La mayoría de las actividades son colaborativas. •	Uso de las TIC. Sugiere herramientas como Microsoft AutoCollage, TitanPad, PurposeGames, Present.me, Pear Deck and Glogster. •	Integra varias competencias en el proyecto.•	La coordinación resulta sencilla al tratarse de únicamente dos centros.Oeste: Me parece que los objetivos están poco desarrollados. Se mencionan de forma general y sin relación con el currículo.Una tabla con la temporalización y el reparto de tareas hubiera ayudado a entender la planificación. 

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Looking for Beau and Delfi Norte: Aunque tiene abierto el acceso a  su TwinSpace donde muestra mucha información sobre las actividades, evaluación y difusión del proyecto, me gustaría tener más información de cómo se ha presentado el proyecto a los alumnos y cuál ha sido la narración para la introducción de pistas. Las actividades son claras pero me falta entender el hilo conductor. ¿Son los secuestradores los que dan las pistas?Sur: En mi opinión es  un proyecto bastante completo que aporta actividades variadas y colaborativas y  que además puede resultar atractivo para los alumnos. Creo que la idea de resolver un problema (liberar a los delfines secuestrados) es un buen comienzo para captar la atención de los alumnos. Este: He elegido este proyecto porque además de tener un premio y varios sellos de calidad, me ha ayudado como ejemplo para mi boceto. Entre sus puntos positivos están: •	La mayoría de las actividades son colaborativas. •	Uso de las TIC. Sugiere herramientas como Microsoft AutoCollage, TitanPad, PurposeGames, Present.me, Pear Deck and Glogster. •	Integra varias competencias en el proyecto.•	La coordinación resulta sencilla al tratarse de únicamente dos centros.Oeste: Me parece que los objetivos están poco desarrollados. Se mencionan de forma general y sin relación con el currículo.Una tabla con la temporalización y el reparto de tareas hubiera ayudado a entender la planificación. 

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https://twinspace.etwinning.net/11157/home
Este es un proyecto básicamente de ciencias y es lo que más me interesa, por eso lo he elegido.
Norte
Una de las cosas que más me gustaría saber sobre este proyecto es su origen. Cómo surgió, cómo fueron los primeros pasos, los contactos con las diferentes partes para generar el proyecto.

También siento curiosidad como fue el inicio con los alumnos. Como se propuso el proyecto y como reaccionaron estos.

Respecto esto último creo que sería interesante conocer como ha ido evolucionando la idea en los alumnos.
Sur

Lo veo original, sobretodo la idea que sean los propios alumnos que creen tutoriales para aprender el uso de los recursos: programar los robots, ayuda en las diferentes misiones y retos. Me parece una idea genial el poder usar los puntos fuertes de cada centro que forma parte del proyecto. Compartir los recursos de los distintos centros debe ser una prioridad para el éxito del proyecto.
Este
Es un  proyecto que promueve el desarrollo de competencias lingüísticas (se realiza en inglés), digitales (la comunicación a través de videos en Vimeo, grupo de Whastup, compartir boletines digitales a través de la ) y la científica (a través de la robótica y sus utilidades).

Como puntos fuertes del proyecto veo los video tutoriales (hechos con Vimeo) realizados por los mismos alumnos. Son muy instructivos y al estar realizados por los propios alumnos son muy fáciles de seguir.

La distinción entre "misiones" y "retos" me parece muy interesante. Las misiones permiten introducir y profundizar en los conceptos del proyecto.

Que utilice los puntos fuertes de cada centro que participa en el proyecto.

Para mi caso veo muy útil cómo se presentan las "misiones", así como las rúbricas de cada una de ellas. No he trabajado nunca con rúbricas y creo que sería una muy buena idea.
Oeste
En este proyecto en concreto no me gusta el uso del hardware de Lego Midstorm, que es bastante caro. Se que debería buscar otras posibilidades, pero me hace ver que para realizar estos proyectos hace falta unos recursos que no tengo.

Como punto negativo siempre veo el mismo en este tipo de proyectos....o al menos es lo que a mi me parece. Están proyectados a que participen unos pocos alumnos, los interesados en el tema. Eso e ve sobretodo en la realización de los retos donde solo unos pocos alumnos pueden visitar los distintos países. Se que esto forma parte de los proyectos Erasmus+, pero siempre ha sido lo que me ha parado más para participar en este programa.

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Comparto aquí mi análisis sobre el proyecto My Alien Friend (tras haberlo analizado acabo de ver que ya lo había hecho alguna otra persona, lo siento)

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber cómo será la puesta en común de los trabajos de los alumnos, qué formato utilizar. También me gustaría saber cuántas escuelas podrían participar, y cuántos alumnos por escuela.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Creo que una de las cosas buenas de este proyecto es que se puede realizar por alumnos pequeños, y que la temporalización es adecuada, siendo actividades a realizar durante todo el curso, con lo que se podría enmarcar fácilmente dentro de la programación de varias áreas y desarrollar los trabajos sin prisas y sin dejar de hacer otros trabajos en las áreas.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta mucho que los niños conocen a otros niños. Lo que aprenden es que hay niños como ellos en todos lados. Me gusta también que desarrolla la creatividad de los alumnos, y que da posibilidad de usar herramientas informáticas, pero también deja que se puedan usar herramientas más "clásicas" (dibujos, manualidades,...), que luego se pueden fotografiar o enviar para compartir en el TwinSpace. Yo no soy muy bueno con las manualidades con los que cualquier cosa que dé libertad a los niños para desarrollar su creatividad me parece genial, ya que creo que no somos quién para juzgar las capacidades artísticas de los niños.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

No me gusta que es un proyecto de curso completo. Que hay que empezar pronto para poder desarrollar entero. Por otro lado, creo que se pueden ajustar las tareas a la realidad de cada centro y modificar las fechas, pero para ello hay que coordinar todo antes de empezar con los trabajos en el aula.

# data[].attributes.body
Hola! Éste post está dirigido a desglosar la elección de éste proyecto,por ello voy a analizarlo a través de la brújula. He elegido el proyecto que se denomina U4energy porque me parece muy interesante mostrar a mi alumnado las diferentes vias del desarrollo sostenible de una manera lucrativa y fácil de entender,además de que les sirva luego para ponerlo en práctica en casa . Empecemos pues,                                         Norte: Me gustaría saber cómo aplicar éste proyecto de manera eficaz para que adquiera significado en todos los vertientes y que no se quede en un proyecto simple ,me gustaría que adquiriera un seguimiento y que sirviera de ejemplo para otros compañer@s .

Sur: Mi opinión sobre éste proyecto es muy positiva por su transcendencia y el efecto que pueda tener hacia el alumnado ya que es una realidad y un tema que preocupa mucho a la sociedad:el consumo de energías renovables y la no contaminación.

Este: Además ,es un proyecto muy colaborativo y ésto me gusta mucho ya que el profesor guía y el alumnado construye poco a poco su pensamiento ,cosa que favorece plenamente el desarrollo personal de cada discente. De esta manera los maestros podemos desarrollar otros temas transversales que le pueden ir muy bien al proyecto.

Oeste: No creo que le pueda sacar ningún punto negativo a éste proyecto,simplemente decir que los maestros somos los encargados de motivar al alumnado y de mostrar el proyecto y si algo falla en el camino tenemos que replantearnos que o qué cosas se han perdido por el camino y recuperar ésa motivación que queríamos desde el principio.

María Montoro.

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¡Hola!

Soy Andrea Idoyaga y he escogido “My Alien Friend” que trata sobre: “Children have a natural tendency to be creative. Through creativity they find most natural way to express themselves and get to know the things around them. The challenge is to meet and communicate with other students using a character created by them.”

Aquí os comparto mi análisis.

•          Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Si se ve el video llegamos a entender de que trata el proyecto. Tienen que crear un personaje y hacer un mundo con ese personaje inventado donde todos los personajes crean un nuevo mundo. Para llevar este proyecto a cabo, me gustaría saber como se plantea esto a los estudiantes, como se estipulan los plazos para la realización del personaje, y como entre todos se realiza un nuevo mundo. Ya que aquí puede haber muchas contraindicaciones debido a que cada uno tiene sus pensamientos y culturas.

•          Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Creo que es un proyecto muy interesando ya que lxs alumnxs están siempre muy guiados en el mundo real, es decir, todo son normas impuestas por otros. Por lo tanto con este proyecto podemos sacar toda su imaginación y saber qué es lo que realmente piensan y porque.

•          Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Como he mencionado anteriormente, me encanta la idea de poder compartir diferentes puntos de vista, tanto entre mis alumnxs como entre otros de otros países. Con esto tanto el profesorado como el alumnado aprenden unos de otros y esto es algo muy positive. Uno de los obstáculos era la falta de nuevas tecnologías en el aula, por lo tanto con este proyecto cada alumnx puede trabajar individualmente o en grupo y mas tarde, mediante turnos podrían compartir su trabajo con otros alumnxs usando las nuevas tecnologías.

•          Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

En mi opinión carece de pausas, rubricas de evaluación, temporalización etc
.

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Después de buscar proyectos a partir de las claves lengua minoritaria o el nombre de alguna de estas lenguas como el catalán, han aparecido diversos proyectos interesantes con objetivos parecidos  a los que me gustaría conseguir con el alumnado de mi centro. Uno, apuesta por la investigación y éso acota las edades entre 16 y 18. Otro, utiliza el francés como lengua de tránsito para dar a conocer dos lenguas minoritarias. Un tercero, se basa en las diversas lenguas maternas del alumnado conectadas por el inglés para elaborar un diccionario. Me centraré en este último ejemplo porque el abanico de edades, lugares y el trabajo de la inclusión puede tratarse con más facilidad.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

El proyecto ya está cerrado. Sin embargo me hubiera gustado ver el resultado principal que es el diccionario pero no hay ningún enlace para compartirlo. También sería interesante saber cómo han distribuido los pequeños grupos entre socios, ya que podría ser muy interesante hacerlo por lenguas maternas. Por lo demás, los contenidos básicos del diccionario y los objetivos del proyecto son lo suficientemente concisos y claros para tener una idea clara.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Como profesor de una lengua minoritaria estoy buscando muestras donde se trabaje con este tipo de lenguas. En este caso, además de utilizar el catalán junto a otras lenguas no minoritarias, también lo hace basándose en que son lenguas maternas del alumnado. Lo cual, sirve para reforzar la autoestima de éste, esté donde esté y hable la lengua que hable, ya que su lengua también servirá para participar en esta actividad que tiene como nexo el inglés que está aprendiendo.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Así, pues, Por un lado, me gusta comprobar que eTwinning permite trabajar y difundir experiencias con lenguas minoritarias. Y por otro, que al mismo tiempo es una actividad inclusiva. Concretamente, pensaba que encontrar socios interesados en este tema sería difícil porque la mayoría se basa en el inglés pero este proyecto y otros tantos parecidos me demuestran que sí que es posible. De hecho, tendré en cuenta la idea de inclusión a partir de las lenguas maternas porque hasta ahora son invisibles en el currículo y con actividades como ésta se pueden utilizar para mejorar la autoestima,  la confianza y la comunicación entre alumnado del mismo centro. Hasta ahora, como mucho, se han tratado como un elemento folklórico.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

La idea del proyecto es muy buena. Aunque no lo he podido ver, el hecho de que el producto final sea un diccionario no es lo que más pueda entusiasmar a mi alumnado. Así que preferiría entrar por el concepto de revista multilingüe con diversas secciones de juegos, pasatiempos, gastronomía, media, etc. Tampoco me ha quedado claro el proceso, la distribución y la temporalización del proyecto aunque no ha debido ser nada complicado.

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Interes-teen . An on-line Magazine for cultural exchanges.

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Interes-teen . An on-line Magazine for cultural exchanges.

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Norte: Este proyecto tiene como objetivo la publicación de una revista escolar  . En nuestro centro los alumnos de 6º curso son los encargados de la revista escolar y participar en este proyecto seria muy motivador. He visto que este proyecto no esta operativo en Twinspace .
Me gustaría conocer las herramientas y actividades realizadas con mayor profundidad, y su grado de satisfacción.

Sur . Mi opinión sobre este proyecto es muy positiva . Se trata de un proyecto muy interesante  que fomenta el dialogo intercultural y el aprendizaje de varios idiomas extranjeros. Por supuesto que fomenta tambien la comunicación y el uso de herramientas TIC en su realización, y son los alumnos en mayor medida los participes y creadores de la revista de centro.

Este . Del proyecto me gusta casi todo lo que he podido leer.
Hace que los alumnos sean más conscientes de la interculturalidad y/o similitudes culturales entre diferentes países,
Ayuda a los alumnos a ser colaborativos a la hora de trabajar este proyecto.
Promueve l pensamiento crítico, autoconfianza y automotivación.
Promueve el trabajo en equipo, comparten responsabilidades , resuelven problemas y deciden en común , y
aprenden una segunda o tercera lengua de manera interactiva , dinámica y divertida.

Este proyecto resuelve mis debilidades en un 99 % y me ayuda de manera más satisfactoria en la realización de nuestra revista escolar de centro.

Oeste . Como he dicho anteriormente, del proyecto me gusta casi todo . Uno de los puntos que puede tener negativo es la edad de los participantes . He visto que el proyecto era para alumnos de Instituto de 12 a 16 años , y en mi caso mis alumnos son los de 6º curso. Habría que ver alumnos del mismo nivel o edad para mi proyecto de revista escolar .

https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1162

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UNA VIDEOCONFERENCIA SOBRE LA TOLERANCIA

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UNA VIDEOCONFERENCIA SOBRE LA TOLERANCIA

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¡Hola! Soy Jennifer Domínguez García y he escogido el kit de proyecto titulado "Una Videoconferencia sobre la Tolerancia". ¿Por qué este y no otro? Pues porque me ha encantado, utiliza la lengua extranjera en situación real y creo que a mi alumnado le motivaría muchísimo realizar una actividad como esta. Así que ahí va mi análisis en documento pdf para que todos puedan acceder a él y también les dejo el link de la entrada en mi blog:  https://etwinninglearningexperiencewithjenn.blogspot.com.es/2017/10/descubriendo-proyectos.html
Un saludo y gracias por compartir.

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Hola, soy Isabel Fernández y para mi análisis, he escogido el proyecto WALL- Wizards at Language Learning.
Norte
Me gustaría saber cómo se ha llevado a cabo la planificación de este proyecto, sobre todo en cuanto a la temporalización y secuenciación de actividades. Me parece un proyecto muy ambicioso y quisiera conocer qué fases se han seguido para llegar a los productos finales.
Sur
Creo que es un proyecto muy interesante especialmente en lo que respecta a la motivación del alumnado, ya que, los temas que se trabajan son cercanos a la realidad de los alumnos de Primaria. Además, aunque este proyecto es para este nivel educativo, creo que otro punto fuerte es que es fácilmente adaptable a otros niveles.
Este
Uno de los aspectos que más me han llamado la atención ha sido el uso de la realidad aumentada. Además, y también como aspectos positivos.

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Hola, Soy Emilia. Abril y he elegido este tema porque pienso que  les gustaría muchísimo a mis alumnos , puesto que a la mayoría les encantan las MASCOTAS y se puede trabajar en todos los niveles educativo stanto de infantil como de primaria.
LA HE INCLUIDO EN MI PORTFOLIO:( Este este link:https://enjoyingwithtics.blogspot.com/2017/10/22-analisis-de-un-proyecto-encontrado.html

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Creatividad y narración utilizando los mapas mentales.

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Creatividad y narración utilizando los mapas mentales.

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Hola, soy Alba y después de mucho navegar por la plataforma me he decidido a analizar el Kit  de Creatividad y narración utilizando los mapas mentales.
Norte
Aunque el kit explica bastante bien el funcionamiento y objetivo del proyecto, me gustaría conocer otros proyectos similares y como los han orientado, en especial para la asignatura de Ciencias Sociales.
También seria interesante conocer si utilizan alguna herramienta online para crear los mapas mentales o se realizan manualmente.
Este
Lo que más me gusta del proyecto es que mezcla la creatividad con la innovación educativa y el aprendizaje. Para el alumnado trabajar la historia, por ejemplo, de este modo seria mucho más dinámico, divertido y con seguridad adquirirían un conocimiento permanente sobre el tema a tratar.
Destacaré dos puntos fuertes de este proyecto, en primer lugar el trabajo colaborativo que realiza el alumnado entre si, y con otros estudiantes europeos con los que pueden intercambiar, en el caso de mi asignatura, hechos históricos de las diferentes naciones, o incluso abordar un mismo acontecimiento desde dos puntos diferentes de la historia.
En segundo lugar me parece indispensable hacer hincapié en la versatid del proyecto, ya que puede utilizarse en muchas asignaturas que en un principio puedan resultar totalmente distintas.
Oeste
Aunque los puntos positivos del proyecto superan a los negativos, creo que el proyecto debería especificar más el tipo de historias o cuentos que se van a abordar, así como la exigencia a los diferentes grupos de edad que pueden realizarlo.
Sur
Mi conclusión después de haber leído el Kit es bastante positiva. Estaría interesada en realizar el proyecto en las aulas, ya que veo que es dinámico, que puede motivar al alumnado y que les daria un punto de vista diferente sobre la historia, al abordarla con otros miembros de la comunidad educativa europea.

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Hola, soy María y he elegido el kit de imágenes parlantes.
Incluyo el kit así como el análisis del mismo:

https://www.etwinning.net/files/kits/1110/kit_1110_es.pdf

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Hola, Soy Raquel Rodríguez y he elegido el kit del proyecto Talking picture.
Norte
Me gustaría saber más sobre cómo seleccionan el vocabulario común y qué herramienta usan para traducir la comunicación con otros países. me planteo la duda de cómo han conseguido las cámaras, de las familias?
Sur
Me gusta de este proyecto la originalidad de utilizar las fotos como elemento para trabajar los distintos contenidos: edificios de cada país, regalos típicos de navidades (...) Creo que es muy motivador para el alumnado, ya que es quien realiza las fotos y las selecciona
Este
Me gusta el papel del alumnado como principal fuente de conocimiento.
Es una buena idea utilizar las páginas que aparecen en su descripción para hacer las adivinanzas, comparativa de colores (...)
Un punto fuerte son los temas que se utiliza como elemento de trabajo. Pertenecen al entorno del alumnado, por lo que es fácil que tengan vocabulario básico: colores, navidades (...)
Al leerlo me doy cuenta de que las actividades que planteo carecen del uso de herramientas tecnológicas, así como de un papel más participativo del alumnado. El uso de la cámara es una gran idea, así como la participación de las familias en las propias actividades
Oeste

No me gusta de este proyecto que no especifica qué se exige o prepara para cada edad. No es lo mismo la exigencia al alumnado de 4 años que al de 6 o 7 años

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¡Hola!
Soy Beatriz Quintano y voy a analizar en kit de proyecto titulado "Los idiomas que nos unen" a través de la rutina de la brújula.

Norte: En general, me parece que está muy bien planteado. Además, es bantante abierto, ya que las actividades y temas no están fijados. Me gustaría saber si alguien ya ha desarrollado este proyecto y cuales han sido sus resultados.

Sur: Creo que es un proyecto muy interesante y de hecho, me parece un buen punto de partida para un proyecto que tengo en mente hacer con un compañero que es profesor de castellano en Irlanda.

Este: Lo que más me gusta del proyecto es que los alumnos puedan conocer a gente de su edad de otros países y que así, puedan dar valor al idioma extranjero que están estudiando. Muchas veces los docentes no encontramos ese "interruptor" que despierte el interés de alumnos de estas edades (15-18) y dándoles autonomía y facilitándoles una red de posibles relaciones sociales podemos lograrlo.

Oeste: Lo que no me gusta del proyecto es que las actividades finales son un tanto flojas. Creo que después de haber tenido contacto durante todo un curso con alumnos de otros países debería haber un "premio": que los alumnos se conocieran en persona a tarvés de algún tipo de intercambio.

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Hola, soy Luisa Sáez, y he elegido un tema para mi proyecto: Cuenta cuentos europeos. La idea es con los socios europeos seleccionar un cuento tradicional de cada país y contarlo en el aula al alumnado de educación infantil en español, y cada país hará lo mismo con cada cuento europeo recibido en su propio idioma. Todos los cuentos serán traducidos al inglés como lengua de comunicación común a los socios.
Esta es mi reflexión:
Norte: Necesitaría saber más acerca de la tradición narrativa de cada país socio del proyecto: tradiciones populares, tradiciones orales, costumbres, etc Para ello cada socio deberá investigar estos aspectos y después ir a las fuentes literarias tradicionales de su país y buscar un relato que se ajuste a este modelo de cuenta cuentos tradicional. Después traducirlo al inglés.
Sur: mi opinión sobre el proyecto es positiva ya que desarrolla en el alumno la competencia comunicativa y otras destrezas como la imaginación y creatividad. Se fomenta en el aula la lectura.
Este: me gusta de este proyecto que el alumno  trabaja el aprendizaje cooperativo, se integra a todo el alumnado tanto inmigrante como aquél que tenga algún tipo de carencia, y se fomenta la lectura en el aula que hace desarrollar la competencia comunicativa en el niño.
Oeste: los puntos negativos de este proyecto son pocos, si bien aporta más que resta, pero quizá el trabajo extra de traducir cuentos de una lengua materna al inglés sea un poco lo que más trabajo pueda dar. Lo demás es todo muy enriquecedor y ayuda a mantener la tradición literaria europea.

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Hola, soy IZARNE MAIZ y aqui va mi analisis sobre el proyecto "Reading in Community".

La he insertado en mi portfolio. Aqui va el link:
https://ilargiizarne.wixsite.com/proyectaetwinning

Os dejo con mi reflexión:
·         Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me ha parecido que la explicación del proyecto es buena y que gracias a la información que se ofrece podrías decir si el proyecto te interesa y te gustaría colaborar en él. Aunque es verdad que agradecería una explicación más amplia sobre cómo se trabajó conjuntamente con el colegio de Francia sabiendo que los niños de 4-5 años no saben francés y que los niños franceses tampoco saben castellano.

Por ello, me parecería interesante saber cómo se llevó a cabo este asunto. Me imagino que solo eran los profesores los que hablaban entre ellos para coordinar el proyecto pero me gustaría saber cuál era la función del alumnado en este aspecto. Por lo demás pienso que la explicación del proyecto es amplia y que está bien y claramente  formulada.

·         Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

El proyecto me ha parecido muy interesante, porque ahora que estoy trabajando en infantil quería saber más sobre los proyectos eTwinning que se realizan y este proyecto me ha parecido interesante porque trabaja algunos contenidos muy importantes de esta etapa y a la vez fomenta la lectura.

También quiero mencionar que el libro de “El Principito” me encanta y me parece muy buena manera para introducir algunos valores en infantil usando este cuento para ello. Además he visto que también abarca otras áreas del curriculum y eso también me parece interesante.

·         Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta/Puntos positivos…

-La oportunidad que se les da a los alumnos de infantil en colaborar con otra escuela de Europa.

-Los alumnos tendrán que aprender alguna simple expresión en francés para poder comunicarse (si es que se comunican) y esto también me parece bueno para que los alumnos vayan aprendiendo más sobre los idiomas que se hablan por el mundo.

-No solo se comunicaran y expresaran lo que sienten a través del lenguaje pero también a través de la plástica y eso es importante en infantil.

-Por ultimo integrar a las familias me parece estupendo.

Mejora de las debilidades

Yo creo que este proyecto sería bueno para mejorar los aspectos que definí en el primer bloque. Primero, no sé si las clases serían más participativas o no pero lo que si se es que al tener que colaborar con otra escuela los alumnos tendrían que participar si o si entonces de alguna manera la participación de los alumnos estaría asegurada.

Segundo, decir que introduciría los TIC en el aula y en infantil muchas veces es difícil usar los TIC aparte de ver videos y unos pocos juegos. Al introducir la videoconferencia ya estaría mejorando este aspecto o al menos dando el primer paso.

Por último, gracias a las tareas que se proponen en el proyecto los alumnos tendrían la oportunidad de saber más sobre sí mismos y explorar sobre lo que les gusta y no.

Superar obstáculos

Este podría ser el primer paso para introducir la plataforma eTwinning en el colegio, dejando el miedo aparte e introduciéndonos en la era de la innovación. Lo que sí es seguro que gracias a este proyecto dejaremos atrás la dependencia de los libros por lo menos por un rato y que nos ayudara para poder seguir trabajando sin el uso de los libros.

·         Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

La verdad es que con la explicación que dan sobre el proyecto y las tareas que explican no he encontrado ningún punto negativo. La explicación disponible es adecuada y por ello no he encontrado ninguna cosa que no me guste, aunque seguro que habrá cosas que mejorar.

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Guía sobre hábitos saludables (Arantxa Garmendia)

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Guía sobre hábitos saludables (Arantxa Garmendia)

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He escogido un kit para para realizar una guía sobre hábitos saludables.Se llama health4life.Ahí van mis reflexiones.
Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?
Hecho de menos detalles más concretos sobre el tipo de actividades que los alumnos tendrían que realizar para poner la atención sobre el daño que ciertas adicciones pueden conllevar sin que se sientan juzgados en sus hábitos de vida.
Sur: Opinión sobre el proyecto.
El proyecto está muy bien explicado.
La idea me parece muy interesante ya que en forma de proyecto podemos  poner el foco en temas tan importantes para nuestros alumnos como la obesidad infantil, las adicciones, hábitos de vida saludables etc.Me gusta especialmente el hecho de que al final el proyecto termine en algo real, una guía que los alumnos puedan manejar, llevar a casa,compartir con otros compañeros....
Este:Superar obstáculos.
Creo que necesitaría ayuda para editar la guía de la forma más atractiva y visual posible.Aquí quedaría en evidencia que me queda mucho por aprender a nivel informático.
Oeste:Puntos negativos del  proyecto.
Veo que carece de una serie de rúbricas o cuestionarios de base para que los alumnos empiecen a trabajar en ello.

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He escogido un kit, para una revista cultural.
NORTE: me gustaría tener muestras de los productos realizados para tener una imagen más visual. Y también saber las herramientas que usaron para escribir la revista.
SUR: es un proyecto atractivo, adaptable, aprovechable, con amplias posibilidades...
ESTE: me parece un proyecto muy versátil, ya que podríamos trabajar todas las habilidades / criterios y tratar diversos temas. Facilita el uso del aprendizaje cooperativo y genera un producto visible para toda la comunidad educativa.
OESTE: nunca he creado una revista digital, espero que la dependencia de la red no nos impida trabajar