# data[].attributes.headline
Иностранный язык при дислексии

# data[].attributes.subject
Иностранный язык при дислексии

# data[].attributes.body
Резюме конференции от Маши Елкиной

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
29 февраля в Москве прошла конференция " Иностранный язык при дислексии ", расскажу про то, что мне показалось наиболее интересным и важным. Далее вы найдете ссылки на книги, курсы и полезные сайты.

Важно: я не специалист в вопросе дислексии, и статья не дает исчерпывающего ответа, что делать. Я делюсь тем, что узнала на конференции, и смогла найти сама в открытых источниках.

nessy.com

Если кратко, то дислексия - это трудности в овладении чтением, то есть человеку с дислексией сложно декодировать то, что он видит. Подробнее про дислексию можно прочитать на Пост.Науке.

Графический дизайнер Дэниел Бриттон, у которого была диагностирована частичная дислексия, разработал специальный шрифт, чтобы показать, как видят символы люди с дислексией.

Daniel Britton Dyslexia 2015

Интересно, что на постсоветском пространстве специалисты рассматривают дислексию, дисграфию (трудности в освоении письма), легастению (трудности в освоении письма + в освоении чтения), дискалькулию, диспраксию (трудности двигательных реакций) и другие нарушения как отдельные расстройства. В западном подходе дислексия входит в Specific Learning Disability - umbrella term, включающий в себя разные сложности.

http://tiny.cc/d5fpkz
Самые распространенные симптомы дислексии от Лоры Закон:
- Ребенок часто потирает глаза во время чтения.

- Очень быстро устает при чтении и письме.

- Ребенок, читая книгу, поворачивает голову неестественным образом, иногда так, что один глаз в чтении не участвует.

- Ребенок читая, пропускает отдельные слова, слоги, меняет окончания слов, перескакивает через строку и пропускает отдельные места в тексте.

- Ребенок в дошкольном возрасте и в первые годы обучения пишет слова задом наперед, зеркалит буквы.

- У ребенка плохой почерк, буквы корявые, либо слишком крупные, либо бисерно мелкие, слова наползают друг на друга, пишет с большим количеством помарок и описок.

Подробнее о симптомах можно прочитать на сайте международного центра "DARON".

Важные, на мой взгляд, идеи от разных спикеров:
- Дислексию нельзя победить, если больше писать и читать.

- Ребенок с дислексией как бы изучает 4 алфавита каждого языка: большие и маленькие печатные буквы, большие и маленькие прописные буквы.

- Для дислексиков спутанность сознания - это перманентное состояние.

- Детям вообще, а тем более детям с трудностями в обучении противопоказаны транскрипции и песенки с алфавитом, так как они не помогают, а наоборот усложняют жизнь.

- Если ребенок или взрослые с трудностями в обучении собирается сдавать Кембриджский экзамен - необходимо обязательно предупредить об этом экзаменационный центр заранее. В этом случае вам смогут предоставить особые условия (увеличенное время, специальные удобные бланки и др.). В день экзамена это сделать не смогут.

- Существует уникальная языковая программа "Макатон" с использованием жестов, символов и звучащей речи, помогающая общаться людям с коммуникативными трудностями. Представительство в России - РБОО "Центр лечебной педагогики". Официальная страница - The Makaton Charity.

Спасибо Наталии Романовой-Африкантовой, Лоре Закон, Евгении Филипович и Анне Кибрик. Рекомендую подписаться на них в соц. сетях и ловить их выступления на конференциях.

Что же делать? Советы от Наталии Романовой-Африкантовой:
Для первого блока (регуляция тонуса и работоспособности):

- Дыхательная гимнастика в начале и во время урока: вдох на 3-4 счета и выдох на 3-4 счета.

- Можно сидеть не на стуле, а на большом мяче для фитнеса.

- В какой-то момент урока можно постоять на одной ноге.

- В начале урока вынести план на доску, чтобы ребенку было легче ориентироваться.

- Помнить о том, что важно хвалить ребенка.

- Чередовать работу с выполнением разных действий, например, устраивать физкультминутки.

Для второго блока (прием, переработка и хранение информации):

- Использовать конструкторы букв.

- Играть в "Эрудит", "Скрабл", нанизывать буквы из слова по очереди на бусы. Это покажет ребенку, что буквы идут только в таком порядке.

- Повтор материала в разных видах.

- Использовать кубики. Модно писать диктанты из кубиков, а потом переписывать на бумагу.

- Использовать танграм и пазлы, чтобы развивать моторику.

Для третьего блока (программирование, регуляция и контроль):

- Включать в день практики mindfulness, помогать детям наблюдать за телом.

- Готовить задания на анализ букв: физически собрать и найти отличия между буквами.

- Готовить примеры по сбору букв и символов, например, собрать букву Д или снежинку.

Советы по работе с лексикой и спеллингом от Евгении Филипович:

Связаться со мной:

- на Facebook: здесь я рассказываю про школу и выкладываю анонсы семинаров и вебинаров, которые собираюсь проводить сама или с коллегами; или на которые собираюсь сходить.

- в Instagram: здесь я выкладываю много видео с уроков, рассказываю про задания, про жизнь в школе, а еще про футбол, книги и путешествия.

# data[].attributes.attachment_link.title
Что такое дислексия, и что с ней делать?

# data[].attributes.attachment_link.description
29 февраля в Москве прошла конференция " Иностранный язык при дислексии ", расскажу про то, что мне показалось наиболее интересным и важным. Далее вы найдете ссылки на книги, курсы и полезные сайты. Важно: я не специалист в вопросе дислексии, и статья не дает исчерпывающего ответа, что делать.

# data[].attributes.headline
Мария Парфенова

# data[].attributes.subject
Мария Парфенова

# data[].attributes.body
Интервью с соучредителем Ассоциации детей и родителей с дислексией, о своем опыте жизни м дислексией

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Катерина Гордеева

# data[].attributes.attachment_link.title
"Я была почти уверена, что меня удочерили". Жизнь ребенка с дислексией - это постоянное ощущение стигмы

# data[].attributes.attachment_link.description
Став соучредителем - Прости, но первое, что я подумала: вот два суперизвестных, суперуспешных журналиста, работа которых - писать и говорить. А для их ребенка - устное и письменное выражение своих мыслей - неразрешимая проблема. Что они должны испытывать? Как справляться? Ассоциации родителей и детей с дислексией - Поясни.

# data[].attributes.headline
Dбудет подготовлена методика для специальных курсов на базе Министерства образования — она позволит школьным учителям за шесть-семь часов получать навыки определения дислексии у детей и ведения с ними дополнительных занятий

# data[].attributes.subject
Dбудет подготовлена методика для специальных курсов на базе Министерства образования — она позволит школьным учителям за шесть-семь часов получать навыки определения дислексии у детей и ведения с ними дополнительных занятий

# data[].attributes.body
Помочь с помощью лампы?

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
медицинские исследования

# data[].attributes.attachment_link.title
Причина дислексии - в глазах?

# data[].attributes.attachment_link.description
Французские учёные заявляют, что нашли причину дислексии: под этим термином в западной медицинской практике подразумеваются все варианты проблем с чтением и письмом. Дислексия наблюдается,

# data[].attributes.body
Гришковец

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Писатель Евгений Гришковец по просьбе Ассоциации родителей и детей с дислексией впервые - и очень откровенно - рассказал о том, каково было мальчику с дислексией в советской школе (плохо), как работает мозг у таких детей (по-другому) и как он помогает своим дочерям с дислексией преодолеть трудности в учёбе.

Все думали, что я умный, но ленивый

Я пошёл в школу в 1974 году в Ленинграде. Я был приезжим мальчиком из Сибири, и это всем вокруг было хорошо известно. Ленинград тогда был особенно чувствительным городом: приехавшим, тем более из Сибири, было тяжело. Я читал хуже и медленнее всех. Учительница понимала, что я не идиот, но думала, что я очень ленивый. Она была жёсткая и безжалостно ставила мне плохие оценки. Писал я с большим количеством ошибок и медленнее всех. У меня был красивый почерк, хорошая память, я лучше всех рассказывал или пересказывал. Но я никогда не успевал, никогда не укладывался в нормативы - это было очень тяжело.

Родители не понимали, что со мной происходит. И мама, и папа учились блестяще. Поэтому, когда я приносил двойки, я слышал: "Этот учебник написан для среднего идиота. Почему же ты с этим не справляешься?". Я чувствовал себя хуже среднего идиота - это было унизительно. Чтобы добиться минимальных результатов, мне нужно было учиться через скрип зубов. Мои родители этого не видели, потому что просто не знали, что может быть причиной. Меня никогда не водили ни к каким специалистам. Они тоже думали, что я умный, но ленюсь. По всем основным предметам - алгебра, геометрия, физика и русский язык - у меня тройки в аттестате.

У папы случались иногда припадки педагогики. Тогда он решал сидеть со мной за уроками или стоять у меня над душой, чтобы я под его контролем делал всё правильно. Это всё довольно быстро заканчивалось истерикой, брошенным учебником в стену и сломанной линейкой. Ситуацию спасала только его любовь ко мне.

Ждали мальчика из Ленинграда, а мальчик читать не может!

Когда мне было девять лет, я вернулся обратно в Кемерово. И учителя, и одноклассники обращали на меня внимание, потому что я был мальчиком, который пожил в большом городе. И что же? Все же ждали мальчика из Ленинграда, а он читать не может! Тут мне, правда, чуть больше повезло: учительница была внимательнее и сердобольнее, чем в ленинградской школе. Но я всё равно не мог сдать ни один норматив по чтению.

Я не укладывался в нужное время - один-единственный в классе. Это было ужасно и невыносимо для меня, вплоть до судорожных рыданий

Потом учительница, не понимая, почему так происходит, тайком давала маме текст для чтения. Я быстро выучивал его наизусть и изображал, что читаю, чтобы сдать норматив.

Я много мотался по разным школам, но мы жили на окраинах - и это были плохие школы. Однажды, например, меня перевели в школу с английским уклоном, где дети с третьего класса изучали язык, а я был на уровне "the table" и "may I come in". Мне нужно было - с моими особенностями - сразу же влиться в класс, где дети четыре года по усиленной программе изучают английский и читают Джека Лондона в оригинале.

Я выходил вечером во двор с карточками, по которым часами заучивал слова. Ещё я столкнулся с тем, что не запоминаю, как пишутся слова на английском языке. Когда у нас начались уроки так называемого технического перевода, я единственный из класса не мог освоить клавиатуру. Это получалось даже у тех, кто потом пошёл в ПТУ! Я не мог - и всё.

Что со мной происходит, я узнал от Лары Флинн Бойл

Я не понимал, что со мной происходит лет до 25. Я же никогда не представлял себе, как можно думать и видеть иначе! Конечно, я понимал, что со мной что-то не так. Однажды я прочитал статью про Лару Флинн Бойл, где она рассказывала про свою дислексию. Я узнал в этом описании себя.

Я был фанатом сериала "Твин Пикс", и мысль о том, у нас с Флинн Бойл похожие особенности, мне понравилась. Но, главное, я наконец-то понял, что со мной! Я не стал думать, что я лучше или хуже остальных, какой-то "человек дождя". Просто понял, что с этим надо научиться жить, что дело не в безалаберности и лени, как мне вдалбливали в голову всю жизнь.

Я до сих пор медленно читаю. Например, обычно люди читают художественную литературу с одной скоростью, а газеты - с другой. Я же одинаково медленно читаю всё, поэтому в какой-то момент я просто перестал читать газеты. Они дурно написаны, а я читаю их так же внимательно и медленно, как и художественную литературу.

Я не могу читать инструкции. Смена мобильного телефона или обновление системы - это катастрофа.

У меня случаются истерики, поэтому я живу фактически без компьютера, без электронной почты, чтобы никому не отвечать

Это отнимает у меня массу времени. Я пишу все тексты от руки. У меня проблема ещё и с цифрами - я их не воспринимаю вообще. Мне проще записать цифры словами. Зато я идеально чувствую время: не глядя на часы, могу сказать, что прошло 15 минут разговора.

У меня странно работает память. Мои друзья знают, например, что я точно запоминаю, как кто был одет вчера на вечеринке, где лежали вещи, кто и что ел. Это, конечно, хранится в памяти не безгранично, но я понимаю, что у меня память намного лучше, чем у большинства людей, которых я знаю. При этом я многократно пытался учиться водить машину, но сдался в конце концов, потому что для меня оказалось мукой попытка сосредоточиться на панели приборов, смотреть только вперёд, отключить боковое зрение. Меня всё отвлекает!

Дислексия определила то, что я стал писателем

Я написал первый литературный текст в возрасте 37 лет. Первую пьесу - в 33 года. До этого я делал только спектакли, сначала полностью запоминая, а потом записывая текст. Я могу в уме полностью редактировать текст, меняя композицию. Однажды писатель Сорокин пытался меня проконсультировать: "Тебе нужно вести дневник произведения, чтобы избежать литературных ляпов". Я попытался, а потом понял, что мне не надо вести дневник, потому что я помню весь текст до запятой, постранично. Каждую строчку в огромном тексте. Легко держу в голове семь спектаклей. Могу производить очень быстрые действия по редакции этого текста в процессе спектакля.

Я не знаю, как фантазируют другие люди. Я по-другому никогда не мыслил - это моя норма. Но я также знаю, что гораздо точнее умею формулировать. Я вижу картинками, поэтому могу описать всё в самых мелких и точных деталях. Правда, записать мне это очень сложно. Я пользуюсь большим количеством слов, но не запоминаю, как они пишутся. Например, каждый раз, когда я пишу слово, я применяю правило. Я же филолог ко всему прочему! Поэтому надо мной все смеются. Однажды я написал слово "пылесос" с двумя ошибками: "полиссос". Мои рукописи может читать только моя жена, потому что всем остальным показывать стыдно - там в каждом слове ошибки.

Когда у моих детей обнаружили дислексию, я уже был подкован

С детьми та же самая история. У старшей дочери Наташи - дислексия, и у сына тоже, но получше. А у младшей, как мы сейчас понимаем, совсем сложная форма. Например, она начинает делать домашнюю работу со второго задания. Мы спрашиваем: "Почему ты начала со второго?". А она просто не видит то, что написано с левой стороны! Ей нужно отдельное усилие, чтобы выполнять самые простые задания учителей.

Поэтому так важно просвещать педагогов. Нужно, чтобы одноклассники все понимали, потому что насмешки могут стать серьёзной травмой для ребёнка. К ним просто прилипает "дебил" или что-нибудь в этом роде. Поэтому учителей и родителей нужно обязательно информировать. Ведь в некоторых семьях, я знаю точно, доходит до того, что дети готовы на себя руки наложить.

Когда я понял, что у моих детей те же особенности, я не удивился. Сам я уже был подкован, но мне нужно было это объяснить жене. Я её успокаивал и пытался объяснить, как работает моя - и детей - голова.

Жена реагирует спокойно и даже смеётся: "Как я живу среди вас, дислексиков-дисграфиков!"

Поскольку мы с ней учились в одной группе в институте, она видела, что в учёбе мне очень нужен посредник - человек, который перевёл бы для меня сказанное педагогом. Нашёл какие-то другие слова, если я просто не врубаюсь и всё. А когда врублюсь, дальше я уже сам. Мне хватало немного времени, чтобы подготовится к экзамену, но один я этого сделать не мог.

С детьми мы не говорим о дислексии. Наша задача - чтобы у них не было серьёзных комплексов. Поэтому мы не говорим, что с ними что-то не так. Если сказать восьмилетнему человеку, что у него есть какая-то особенность, это может его травмировать. Конечно, до поры до времени. Старшая дочь всё понимала про себя уже к 14 годам.

Мы скорее говорим об этом с их учителями. Какие-то учителя охотно идут нам навстречу, а другие думают, что так мы решили "отмазать" детей от учёбы. Но мы продолжаем объяснять им те простые правила, которые помогают детям-дислексикам в учёбе.

Во-первых, нельзя требовать от такого ребёнка выполнения общих нормативов. Ведь для них многие вещи просто непреодолимы. Не просить читать вслух. Не издеваться, не заставлять писать диктанты. Не давить на ребёнка, потому что результатом этого давления будет только одно - вы сломаете человека. И этот маленький человек будет абсолютно несчастен. Он будет идти в школу, как на каторгу.

Когда учитель всё это делает при классе, это совсем невыносимо. Моя учительница в Ленинграде заставляла меня (я картавил) вставать и произносить "Крейсер Аврора" до тех пор, пока я не научусь выговаривать букву "р". И в этом самом чудесном возрасте, когда человек должен заряжаться на всю жизнь счастьем, я был абсолютно несчастлив.

Главное, что вы должны помнить: если у ребёнка дислексия, он не ленится - он не может. Не надо ужасаться тому, что ваш ребёнок плохой - он чудесный! - просто в этом смысле у него есть особенности. Я точно знаю, что мои дети чудесные: умные, остроумные, удивительные. При этом не надо в них культивировать мысль, что они особенные или гениальные. Просто помогите ребёнку принять свою особенность и как-то научиться с ней жить. Попытайтесь понять, какие преимущества она может ему дать в жизни.

Ассоциация родителей и детей с дислексией разработала памятку для родителей и учителей, которая поможет им выявить признаки дислексии у ребёнка на самых ранних этапах и помочь ему в обучении и жизни. Вот сложности, с которыми сталкиваются более 20% учеников с особыми образовательными потребностями.

Ребёнку не удаётся держать ложку и пишущие предметы правильно.

Он плохо различает и воспроизводит звуки (например, парные буквы).

Не узнаёт слова, которые встречает постоянно (например, вход/выход).

Речь развивается медленнее, чем у сверстников.

Возникают сложности при чтении и письме.

Иногда дети могут замыкаться в себе, не могут наладить контакт со сверстниками.

Проблемы с развитием мелкой моторики (например, проблемы со шнурками).

Не может правильно повторить серии ударов по столу (карандашом) с длинными и короткими интервалами.

Может игнорировать стоящие слева знаки, буквы и даже страницу.

При чтении и письме: переставляет, пропускает или не дописывает буквы и слоги, искажает слова, добавляет к ним лишние буквы и слоги.

Ребёнок не может правильно в заданном порядке повторить несколько цифр.

У него есть трудности с запоминанием букв, слов и понятий.

Ребёнок отказывается читать вслух.

Он видит одно, а произносит другое (буквы, слова, цифры).

Не может определить границы слов, предложений.

Он путается во временах года, днях недели или времени суток.

Ребёнок плохо ориентируется в понятиях "право - лево".

Он плохо запоминает стихотворения или таблицу умножения.

Проблемы с короткой памятью.

Отвлекается, тяжело сосредотачивает своё внимание.

Трудности с организацией и соблюдением инструкций.

Теряет школьные принадлежности и прочие вещи, забывает про задания.

На занятиях в может выкрикивать ответ до того, как учитель закончит свой вопрос.

Перебивает, когда говорят другие, ему трудно дождаться своей очереди.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Я чувствовал себя хуже среднего идиота". Евгений Гришковец - о том, как тяжело было учиться в школе из-за дислексии

# data[].attributes.attachment_link.description
Писатель Евгений Гришковец по просьбе Ассоциации родителей и детей с дислексией впервые - и очень откровенно - рассказал о том, каково было мальчику с дислексией в советской школе (плохо), как работает мозг у таких детей (по-другому) и как он помогает своим дочерям с дислексией преодолеть трудности в учёбе.

# data[].attributes.headline
В сентябре на са

# data[].attributes.body
В сентябре на сайте dyslexiarf.com появится база диагностических центров и сертифицированных репетиторов — вначале по пяти субъектам Федерации, включая Петербург и Москву.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Дочь Михаила Пиотровского Мария достигла карьерной вершины в финансовой сфере, возглавив крупный банк, но в прошлом году бросила работу, чтобы основать Ассоциацию родителей и детей с дислексией - Виталий Котов поговорил с Марией о ее новом деле жизни.

Марию Пиотровскую журнал Forbes включал в десятку самых влиятельных женщин-банкиров страны, но полтора года назад председатель совета директоров банка "Ренессанс Кредит" решила оставить свой пост, а в октябре 2016-го учредила Ассоциацию родителей и детей с дислексией. До поры до времени ничто не предвещало такого развития событий, хотя и финансовая сфера не была ее изначальным выбором - как говорит дочь и внучка двух директоров Эрмитажа, вышедшая из семьи потомственных арабистов: "Окружение не давало возможности думать о чем-то другом, кроме востоковедения. В итоге я поступила на восточный факультет СПбГУ, где изучала арабистику и иврит. Одновременно я пошла на курсы экономического факультета, а затем окончила аспирантуру Финансово-экономического университета. В начале 1990-х буквально на моих глазах появлялись первые коммерческие банки. Казначейские операции, торговля валютой - все, связанное с этим, страшно интриговало".

В 1997 году Пиотровская переехала в Москву вместе с головным офисом "Дрезднер Банка", в котором к тому времени проработала несколько лет, а после кризиса 2008 года занялась сферой слияний и поглощений в группе "Ренессанс". И вот наступил момент, когда совпали два важных обстоятельства: Марии захотелось заняться чем-то общественно значимым и как раз в это время она узнала о том, что у ее дочери дислексия. Незнакомое слово произнес репетитор английского языка, нейтив спикер, который сделал такой вывод по ряду очевидных для него, но совершенно незамеченных никем из российских коллег признаков: Ксения низко наклонялась над книгами, обхватив голову руками, постоянно терла глаза, да и слишком часто жаловалась на усталость и головные боли после чтения. К признакам, очевидным для всех, относились оценки, которые сильно отличались от желаемых, - и это в семье, где принята была установка "нужно выучить на 6, чтобы получить 5". От незнакомого слова "дислексия" хотелось отмахнуться, как поступает сегодня в России большинство родителей - мол, не вешайте на моего ребенка ярлыки, он здоров. Но ни смена школы, ни нанятые репетиторы прогресса не давали, так что Мария начала искать специалиста, который объяснил бы ей, что это такое.

Это теперь Пиотровская знает, что и желание сменить школу, которая почему-то не устраивает родителей ребенка, и слова педагогов о "лености" вполне сообразительного ученика, и оценки, не соответствующие его трудозатратам, - первые звонки о том, что стоит пройти обследование на дислексию. Как знает она и о том, что такая особенность восприятия информации, как дислексия, по статистике есть у каждого десятого человека, а по последним данным у детей она доходит до 30%: "Вдумайтесь в эти цифры - как минимум каждый десятый человек рядом с нами по-другому видит текст, по-другому пишет, слышит или считает". Выяснилось, что у каждого из этих явлений есть свое название: дисграфия, дискалькулия, дислалия, а также синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Все вместе их принято обозначать термином "дислексия", под которым также понимаются и конкретные трудности с чтением. При этом все исследования говорят, что такого рода сложности с обучением, особенно в начальных классах, никак не связаны с интеллектуальными способностями, а скорее свидетельствуют об их более высоком уровне: у дислектиков больше развито правое полушарие головного мозга, отвечающее за креатив и способность к аналитике.

"Дислексию вообще часто называют болезнью гениев, - говорит Мария. - Билл Гейтс, Альберт Эйнштейн, Пабло Пикассо, Уинстон Черчилль, Генри Форд - в их числе. И истории этих людей показывают, как много упирается в поддержку родителей и учителей. Так, известно, что способности создателя Apple Стива Джобса заметила одна из его первых учительниц. Мне очень нравится история про Томаса Эдисона, которого отправили из школы домой с запиской, заставившей его мать заплакать.

Вслух она зачитала ему: „Ваш сын - гений. Эта школа слишком мала, и здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами". Много лет спустя после смерти матери ставший знаменитым изобретателем Эдисон нашел это письмо. Там было написано: „Ваш сын - умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома".

А знаете, что сказки Ханса Кристиана Андерсена никто не хотел печатать - издатели просто отказывались их читать из-за катастрофического количества ошибок. Хорошо, что он оказался настойчивым. Миллиардер Ричард Бренсон, кстати, постоянно в своем инстраграме педалирует эту тему: I made of dyslexia - имея в виду, что он стал успешным человеком после того, как еще в школе выучил главный урок - не сдаваться".

Пиотровская тоже решила не сдаваться, несмотря на то что довольно быстро выяснилось: в России о дислексии толком никто ничего не знает. Есть несколько авторитетных университетских специалистов в Москве и Петербурге, работы которых переводятся на иностранные языки, но это никак не влияет на обучение школьников с дислексией. Вот в этот момент Мария и приняла два ключевых решения: перевести дочь на домашнее образование и основать организацию, которая могла бы заняться этой проблемой в масштабах всей страны.

При изучении вопроса обнаружилось, что в мировом масштабе проблема давно и прекрасно изучена - в Америке, например, Пиотровской довелось попасть на 67-ю ежегодную конференцию по проблеме дислексии с участием более тысячи педагогов, психологов и логопедов со всех Соединенных Штатов. За почти семьдесят лет существования они впервые увидели коллег из Москвы. Та же картина наблюдалась и на общеевропейской конференции, где Россия не была представлена.

По словам Пиотровской: "В российских школах детей с дислексией считают просто нерадивыми учениками - во время диктанта они, например, могут букву „у" в конце слова заменить на „и", отзеркалить буквы или поменять их местами в слове. И по формальному признаку это будет считаться ошибкой, снижающей общую оценку. В российской системе образования тот факт, что ты медленно читаешь, куда важнее быстроты ответов на вопросы и общего кругозора".

Специалисты говорят, что дети с дислексией часто оказываются умнее всех в классе, смешнее всех шутят и талантливее других выступают на концертах. Но для них 1/8 - это "восемь первых". Требовать от дисграфика проверить свои ошибки так же бессмысленно, как бесконечно твердить ребенку с гиперактивностью: "Сиди спокойно!" - а леворукого заставлять писать правой рукой. Дети с дислексией видят буквы прыгающими, из-за чего при чтении часто прикрывают один глаз рукой, а родители в ответ лишь проверяют у офтальмологов их зрение. "Они абсолютно нормальны, просто попадая в рамки системы, где все построено по принципу „запомнил - пересказал", теряются, потому что это сугубо механическое участие в процессе, - продолжает Мария Пиотровская. - Зато как только требуется креатив, а не просто пересказ заученного текста - расцветают. В нашей школе нет справедливости: педагоги вроде бы понимают, что великолепно рисовать может лишь человек с определенными способностями, но при этом писать одинаково красивым почерком, по их же мнению, обязан каждый ученик".

Как выяснилось, исправление ситуации на индивидуальном уровне занимает не так много времени: дочь Марии, Ксению, которой сегодня тринадцать лет, обучили другой технике чтения - не привычной слоговой, а позволяющей воспринимать слова целиком, и в результате она теперь и читает быстрее, и воспринимает прочитанное куда легче. Но главное - изменилась самооценка и выросла уверенность в себе.

С изменением ситуации на федеральном уровне все немного сложнее. Стратегически Пиотровская хочет добиться продвижения трех законодательных инициатив: во-первых, введения ранней диагностики перед поступлением в школу, во-вторых, дополнительного обучения педагогов начальной школы с государственной сертификацией и, в-третьих, внесения изменений в требования к ЕГЭ: "Велосипед изобретать не нужно, он давно придуман - существует огромный международный опыт научных исследований, в США и Великобритании уже несколько десятилетий всех поступающих к школы тестируют на предмет наличия особенностей восприятия, для таких детей созданы специальные классы, а в последние годы им даже разрешают на экзаменах не только просматривать текст задания, но и прослушивать его в наушниках".

Сегодня Ассоциация существует на пожертвования частных лиц - как правило, лично столкнувшихся с проблемой, а среди ее партнеров - известные ученые, ГИТИС и с недавних пор - Государственный Эрмитаж. Как говорит Мария Пиотровская: "Михаил Борисович более чем с пониманием относится к проблеме - музей стал нашим попечителем не в рамках „родственных связей": мы должны были еще доказать, что занимаемся полезным делом и работаем правильно". Программа, с которой стартует сотрудничество двух организаций, - изучение истории искусств в залах Эрмитажа, построенное не на текстах, а на визуальных примерах.

Среди других текущих проектов Ассоциации - подготовка списка типичных ошибок, которые допускают в русском языке дети с дисграфией и дислексией. К октябрю под руководством нейролингвиста профессора Татьяны Черниговской и двух крупнейших в стране специалистов по дислексии, нейропсихологов Татьяны Ахутиной, работающей в МГУ, и Александра Корнева, преподающего в Санкт-Петербургском медицинском университете, будет подготовлена методика для специальных курсов на базе Министерства образования - она позволит школьным учителям за шесть-семь часов получать навыки определения дислексии у детей и ведения с ними дополнительных занятий. Но самой амбициозной задачей является, конечно, изменение технологии сдачи ЕГЭ .

Ну и, конечно, перед Ассоциацией стоит большая просветительская задача. Чем больше родители и учителя будут знать о дислексии, тем легче будет детям с ней справляться: "Одно дело, когда ты говоришь - с моим ребенком что-то не так, у него какая-то дислексия, а совсем другое - когда ты знаешь, что твой ребенок имеет некую особенность восприятия информации, которая есть также у Билла Гейтса и Тома Круза, и он, скорее всего, более креативен, чем другие дети, а возможно, даже и вырастет гением". Ассоциация старается донести до родителей и учителей простую мысль о том, что дислексия и другие особенности восприятия - это генетически заложенная в ребенке склонность, такая же, как цвет глаз или волос. "Учителя поначалу, как у нас водится, реагируют настороженно, а потом, когда понимают, что мы реально можем повысить успеваемость в классе, бросаются помогать", - делится своими наблюдениями Мария. Ассоциация проводит мастер-классы в школах и мероприятия в торговых комплексах "Мега", на которых рассказывает учителям и родителям о том, что такое дислексия, и объясняет, почему не замечать или игнорировать ее опасно: ребенок, погрязший в тройках в начальной школе, привыкший к упрекам в лени, в старших классах можно окончательно сорваться и уйти в депрессию. Кстати, британская Ассоциация приводит интересную статистику о количестве дислексиков среди преступников - не найдя возможности применить свой креативный талант в социуме, люди с дислексией начинают развивать талант криминальный.

В сентябре на сайте dyslexiarf.com появится база диагностических центров и сертифицированных репетиторов - вначале по пяти субъектам Федерации, включая Петербург и Москву. Учитывая амбиции Пиотровской, очевидно, что список этот будет постоянно расти. И если с каждым годом количество детей, которым вернули желание учиться, решив их проблему с дислексией, будет увеличиваться, то Ассоциация будет считать свою работу выполненной. А там, может, и собственные Биллы Гейтсы начнут расти как грибы.
Текст: Виталий Котов Фото: Vika Anisko Визаж: Lyn Weiscz

# data[].attributes.attachment_link.title
Как дочь директора Эрмитажа Мария Пиотровская борется с дислексией?

# data[].attributes.attachment_link.description
Дочь Михаила Пиотровского Мария достигла карьерной вершины в финансовой сфере, возглавив крупный банк, но в прошлом году бросила работу, чтобы основать Ассоциацию родителей и детей с дислексией - Виталий Котов поговорил с Марией о ее новом деле жизни.

# data[].attributes.body
What is dyslexia - Kelli Sandman-Hurley

# data[].attributes.attachment_link.title
What is dyslexia? - Kelli Sandman-Hurley

# data[].attributes.headline
путают буквы. сложно

# data[].attributes.body
путают буквы. сложности с орфографией и пунктуацией. медленное чтение, не соотв.возрастному уровню, угадывание. чтение никогда не выходит на автоматический уровень, это - всегда тяжёлая работа

# data[].attributes.headline
признаки общие:

# data[].attributes.subject
признаки общие:

# data[].attributes.body
-пониженная скорость обработки устного и письменного текста. с первого класса начинают чувствовать себя хуже других, будут уклоняться от чтения под любым предлогом, пт. это тяжёлая работа;

-слабая концентрация внимания, могут терять строчку, перепрыгивать строчки;

-трудности в исполнении ряда последовательных инструкций;

-затруднения в извлечении слов из памяти, забывчивость, неумение быстро подобрать подходящее слово;

-неорганизованность;

-сложность с пониманием временных отрезков.

# data[].attributes.headline
Джон Леннон, Джон Ке

# data[].attributes.body
Джон Леннон, Джон Кеннеди, Уолт Дисней (ему было легче нарисовать Микки Мауса, чем написать это имя, путал, в какую сторону писать S), Альберт Эйнштейн, Ганс Христиан Андерсен, Агата Кристи, Нельсон Рокфеллер, Билл Гейтс, Томас Эдисон, Генри Форд, Вупи Голдберг, певица Шер, Мухаммед Али, Леонардо да Винчи, Уинстон Черчилль, Ричард Роджерс (англ.архитектор, берет на работу только дислектиков, так как считает, что у них пространственное воображение сильное)

# data[].attributes.headline
Дислексия - трудност

# data[].attributes.body
Дислексия - трудности с чтением, пониманием прочитанного
дисграфия - сложность с письмом, непонятный почерк, иногда специально, чтобы скрыть ошибки
дискаль'кулия - сложность со счётом
диспраксия - сложность с планированием и организацией движения, плохая координация, плохая моторика
проблемы со слуховой ориентацией - с речевым слухом, может быть причиной
СДВ/СДВГ - синдром дефицита внимания и гиперактивности - часто нарушены границы, могут быть нарушены отношения.

# data[].attributes.headline
Центр коррекции дисл

# data[].attributes.body
Центр коррекции дислексии. Тестирование.

# data[].attributes.headline
Из цикла передач

# data[].attributes.body
Из цикла передач "Теория невероятностей":  Дислексикам нужны логопеды, дефектологи, психологи, неврологи. Существует целая система коррекции дислексии. Логопеды научат правильно распознавать звуки и буквы, снимут так называемый зажим. Если это не поможет, то врачи-неврологи пропишут дислексикам специальные лекарства, как правило из группы ноотропов, биотиков, они улучшают обмен веществ мозга, тонизируют, стимулируют мозговую деятельность.
На Западе детей с дислексией освобождают от письменных экзаменов, - они могут сдать устно. Им дают дополнительное время на экзамене. Дают особые условия - например, диктофон.

# data[].attributes.headline
Из цикла передач

# data[].attributes.body
Из цикла передач "Теория невероятностей": Дислексиков в нашем обществе держат за лентяев и бездельников. Словесно слепыми был Ганс Христиан Андерсен, редакторы поначалу возвращали его рукописи, даже не дочитав. Маяковский был дислексиком, он воспринимал ритмы своего времени на вибрационном уровне и выражал их в определенном ритме слова. Он чётко отражал это переломное время, ощущал его кожей и выражал несуразными негармоничными построениями. Актёр Гриценко испытывал какое-то органическое отвращение к печатному слову. Компенсаторные возможности позволяют таким людям добиться успеха в своей области.
Иногда избавиться от дислексии просто невозможно, даже если делать все логопедические упражнения. Вероятно, а таких случаях причина - генетический сбой. Генетики: Американские учёные недавно обнаружили два гена, ответственных за усвоение чтения и письма. Один отвечает за содержание в мозге белка, второй - за выработку веществ, связывающих работу правого и левого полушарий. (Св.Боринская. Ин-т общей генетики РАН) Изменения в этих двух генах приводят к тому, что полушария недостаточно взаимодействуют между собой. Из-за этого дислексики не могут вполне понять текст, либо при хорошем понимании обнаруживаются трудности в технике чтения. Другой ген, видимо, связан с созреванием коры головного мозга, и при нарушении работы этого гена могут возникать лишние нейроны, т.е. вместо правильных связей между нервными клетками образуются дополнительные, нарушающие правильную работу. У врачей версия, что дислексия может развиться из-за родовой травмы или из-за осложнения беременности матери, расстройства первых месяцев жизни. (Владислав Брагинский, психоневролог). Шведская принцесса Виктория рассказала, что не умеет читать на открытии конференции в городе Оребро по проблеме издевательств в школах. Даже в старших классах читала по слогам. Дж.Буш мл. - также дислексик.
Сейчас дислексия требует специальных подходов к обучению. Дислексия может быть врожденной, может быть приобретённой - например, если ре пичкали едой, то потом он будет сопротивляться духовной пище, или привыкнув к мельканию картинки на экране, ре может испытывать трудности в восприятии неподвижного объекта. (???) Конфликт двух языков, билингвов и при усвоении второго языка. (!!??) Дислексики не умеют углубляться в детали, зато они могут видеть явления в целом и генерировать по-настоящему оригинальные идеи. Внутренние комплексы  заставляют стремиться к большему, постоянно доказывать себе и окружающим собственную состоятельность. (Галина Чиркина профессор директор ассоциации дислексии) Этот деффект хорошо компенсируется. Выручает хорошая спортивная форма.

# data[].attributes.headline
Из цикла передач

# data[].attributes.body
Из цикла передач "Теория невероятностей": Нарисовать сочинение проще, чем написать... Первый опсанный случай нарушения чтения представлен английским врачом-офтальмологом Морганом в 1896 году. Признак дислексии - плохо учатся говорить, путаются буквы, в школе трудно рифмовать слова, текст легче запоминать сразу целиком, не различают очертания букв, например, Р и Ь или Ц и Щ, Б и Д, И и У. Чем раньше пойти к логопеду, тем лучше. ...Во всём мире около 20% всех людей страдают дислексией, мужчины чаще женщин в 3-4 раза. Нейропсихологи предполагают, что причина в том, что правое полушарие мозга - запоминает, опознаёт буквенные символы, а левое - обобщает в связный рассказ и помогает понять смысл. Когда полушария недостаточно взаимодействуют между собой, текст распадается.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
болезнь гениев

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
признаки дислексии

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
болезнь творческих людей

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дислексия причины

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дислексия речи

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дислексия как помочь ребенку

# data[].attributes.attachment_link.title
Дислексия — болезнь творческих людей

# data[].attributes.attachment_link.description
Дислексия - одна из распространенных проблем обучения у детей, которая проявляется специфическим расстройством в речи и чтении. ★★★★★ Цикл документальных передач "Теория невероятности". Благодаря этой передаче вы расширите свое познание мира и человечества. Чем больше мы пытаемся понять природу, тем больше загадок мы получаем.

# data[].attributes.headline
Коррекция дислексии.

# data[].attributes.body
Коррекция дислексии. Любовь Рубина (Израиль) http://www.sulamot.ru/
Группа "Суламот" (Израиль) предлагает детям с дислексией и дефицитом внимания индивидуальный коррекционный курс по методике P. Дэйвиса

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дискалькулия

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
люба ниязова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
люба рубин-ниязова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
любовь рубин-ниязова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
слепян марина

# data[].attributes.attachment_link.title
Коррекция дислексии и дисграфии,

# data[].attributes.attachment_link.description
http://www.sulamot.ru/ Группа "Суламот" (Израиль) предлагает детям с дислексией и дефицитом внимания индивидуальный коррекционный курс по методике P. Дэйвиса Вы переживаете, что ваш ребёнок не уверен в себе, плохо ориентируется, неорганизован, неуклюж в движениях? Вы обеспокоены тем, что ваш ребёнок неусидчив, ничего не доводит до конца, невнимателен, часто теряет вещи?

# data[].attributes.headline
кубики Зайцева

# data[].attributes.body
кубики Зайцева

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
лена данилова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
кубики зайцева

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
как научить ребёнка читать

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
раннее развитие

# data[].attributes.attachment_link.title
Как выглядят Кубики Зайцева? Почему они разные? Рассказывает Лена Данилова

# data[].attributes.attachment_link.description
Как выглядят кубики Зайцева? Почему кубики Зайцева разного объема и цвета? Что такое "железные" и "деревянные" кубики? Для чего это нужно? На эти и другие вопросы отвечает Лена Данилова, мама пятерых детей, руководитель проекта "Раннее развитие детей" Danilova.ru.