# data[].attributes.body
Informações em demasia. Poucos estímulos.

# data[].attributes.body
Os slides estão bastante coloridos. Têm escritas na diagonal e imagens dos personagens Star Wars. Cada slide está dividido em 4 partes e são todos iguais.

# data[].attributes.body
Texto longo, tela com muitas informações.

# data[].attributes.headline
Os slides estão poluídos, muita informação.

# data[].attributes.subject
Os slides estão poluídos, muita informação.

# data[].attributes.body
maior importancia para as imagens. cor muita escura. Muito longo.

# data[].attributes.body
Muito texto, poluído e excesso de estímulos.

# data[].attributes.body
Apresentação extensa e com letra pequena,

# data[].attributes.body
Primeiramente, o texto não favorece a leitura visual nem gráfica, pois os textos não estão na horizontal. Os slides apresentam muita informação e as linhas cortam a sequencia de leitura visual

# data[].attributes.headline
 Slide está auto explicativo, pelo, conteúdo poderia ser utilizado como um material extra de consulta para o aluno e não uma apresentação mas o design no quesito de cores foi muito mal utilizado, temos variações de cores neutras, claras e fortes a todo o slide e o fundo dá uma sensação de peso, que com certeza cansará o aluno.   

# data[].attributes.subject
 Slide está auto explicativo, pelo, conteúdo poderia ser utilizado como um material extra de consulta para o aluno e não uma apresentação mas o design no quesito de cores foi muito mal utilizado, temos variações de cores neutras, claras e fortes a todo o slide e o fundo dá uma sensação de peso, que com certeza cansará o aluno.   

# data[].attributes.body
Informa;oes muito valiosas , o fundo azul escuro tornou o visual pesado , cansativo, nao ha estimulo para a leitura. as imagens poderiam estar maiores para melhor aprecia;áo.

# data[].attributes.body
muito escuro
o texto está muito grande e autoexplicativo.

# data[].attributes.headline
Muita informação, letras e imagens pequenas.

# data[].attributes.subject
Muita informação, letras e imagens pequenas.

# data[].attributes.headline
De acordo com os citérios que a Samara deu para uma boa apresentação penso que algumas telas estão muito cheias e o efeito da bicicleta caindo tirou a atenção do texto e focou só na bicicleta.

# data[].attributes.subject
De acordo com os citérios que a Samara deu para uma boa apresentação penso que algumas telas estão muito cheias e o efeito da bicicleta caindo tirou a atenção do texto e focou só na bicicleta.

# data[].attributes.headline
É preciso melhorar o estilo. Ter menos informação, muitas cores fortes ao mesmo tempo. 

# data[].attributes.subject
É preciso melhorar o estilo. Ter menos informação, muitas cores fortes ao mesmo tempo. 

# data[].attributes.body
Os slides têm muita informação, se tornaram poluídos. Escritas com fontes diferentes, inclinadas, que necessitam inclinar a cabeça para ler. Layout confuso. Muitas cores.

# data[].attributes.body
Excesso de textos
A textura usada no modelo do slide chama muito mais atenção que todo o resto
Tipografia horrorosa e com serifa

# data[].attributes.body
Muitas informações visuais. Layout confuso. Imagens com pouca visibilidade.

# data[].attributes.body
Poluído. O texto na diagonal é ruim de ler.

# data[].attributes.headline
Oi galera! - Leia as instruções a seguir antes de começar a atividade.

# data[].attributes.subject
Oi galera! - Leia as instruções a seguir antes de começar a atividade.

# data[].attributes.body
Escolha uma das apresentações e visualize rapidamente os slides.
Agora, escreva em três palavras o que achou. Você não precisa se identificar!
Para acrescentar seu comentário, basta clicar duas vezes na tela!

# data[].attributes.body
Grandezas Físicas

# data[].attributes.body
A Bicicleta e a Física

# data[].attributes.body
2015

# data[].attributes.attachment_link.description
O professor Daniel Nadaleto transformou sua sala de aula empregando uso inovador de tecnologia, gamificação e ensino híbrido.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Published on

1. 1. O Papel do Professor no Ensino Online Licenciatura em Educação 2º ano- Universidade Aberta Ano Lectivo 2008/2009 Marta Timóteo Turma E2 Nº 701235

2. 2. O Papel do Professor no Ensino Online <ul><li>O papel do professor no Ensino Online pode ter várias denominações: E-moderador, Tele-Professor ou Tele-Tutor, Facilitador e Formador Pessoal. A actuação do professor é a chave do sucesso do ensino online, este ensino fundamenta-se na interacção que possibilita e na aprendizagem colaborativa. </li></ul><ul><li>O professor tem a seu cargo tarefas muito importantes, tais como a: </li></ul><ul><li>criação de "bons" problemas que estimulem a exploração </li></ul><ul><li>criação de actividades de grupo </li></ul><ul><li>modelação e a facilitação do processo de construção do conhecimento </li></ul><ul><li>Pode ter também o papel de: </li></ul><ul><li>Instrutor e Treinador- este ajuda os estudantes a desenvolver-se enquanto </li></ul>

3. 3. O Papel do Professor no Ensino Online <ul><li>alunos capazes de gerir o seu processo de aprendizagem. É no desempenho deste papel que o professor tem que motivar os alunos a realizar as tarefas e as actividades planeadas, por isso é muito importante tornar os objectivos explícitos e dar indicações sobre como chegar a esses objectivos. </li></ul><ul><li>Facilitador e Moderador- este é o papel do professor na aprendizagem colaborativa, esta aprendizagem é suportada por dois tipos de interacção- interacção entre alunos e conteúdos e interacção interpessoal. O chat é uma ferramenta síncrona útil para este tipo de aprendizagem. Este papel compreende 3 áreas principais: Área Pedagógica, Área Social e Área Organizacional. </li></ul><ul><li>A Aprendizagem Colaborativa produz mais ganhos que a Individual e possibilita ao indivíduo de beneficiar do apoio e da retroacção de outros indivíduos durante o seu percurso de aprendizagem, daí a importância da orientação do professor online para que isso resulte e haja ganhos para </li></ul>

4. 4. O Papel do Professor no Ensino Online <ul><li>todos. A Aprendizagem Colaborativa é um Tipo de Aprendizagem, que resulta do Facto dos indivíduos trabalharem em conjunto, com objectivos e valores comuns, colocando as competências individuais ao " serviço" do grupo ou da comunidade de aprendizagem. Na abordagem construtivista da aprendizagem, a acção do professor num contexto de ausência física, tem especial relevância para a criação de um sentimento de comunidade. A construção de uma Comunidade de Aprendizagem é fundamental e constitui " o veículo através do qual a aprendizagem ocorre online ". </li></ul><ul><li>Os elementos centrais do Ensino Virtual : </li></ul><ul><li>Comunicação Mediada pelo Computador </li></ul><ul><li>Ensino a Distância </li></ul><ul><li>A Comunicação Síncrona e Assíncrona </li></ul><ul><li>Interacção Colaborativa </li></ul>

5. 5. O Papel do Professor no Ensino Online <ul><li>Áreas de Intervenção do professor numa Sala de Aula Virtual : </li></ul><ul><li>Aspectos Pedagógicos- todo o processo de aprendizagem </li></ul><ul><li>Aspectos de Gestão- tarefas de organização e planificação do curso e das actividades de ensino </li></ul><ul><li>Aspectos Sociais- criação de um contexto social de aprendizagem </li></ul><ul><li>Aspectos Técnicos- tornar a tecnologia transparente </li></ul><ul><li>A importância do professor online: </li></ul><ul><li>Promover a questionação </li></ul><ul><li>Pensamento crítico </li></ul><ul><li>O sentimento de Autonomia </li></ul><ul><li>O diálogo </li></ul><ul><li>A negociação e a colaboração </li></ul>

6. 6. O Papel do Professor no Ensino Online <ul><li>Desenvolve relacções interpessoais produtivas entre os participantes </li></ul><ul><li>Cria condições para que o saber circule e seja partilhado pelos estudantes </li></ul><ul><li>O papel do Professor nos Contextos Online , segundo Salmon(2000): </li></ul><ul><li>Acesso e motivação </li></ul><ul><li>Socialização </li></ul><ul><li>Partilha de Informação </li></ul><ul><li>Construção do conhecimento </li></ul><ul><li>Desenvolvimento </li></ul>

7. 7. O Papel do Professor no Ensino Online <ul><li>Na perspectiva de EaD centrado no Trabalho Colaborativo e em Comunidades de Aprendizagem, o professor deixa de possuir todo o saber e transforma-se num mediador, alguém que ensina a arte de se orientar na apropriação do saber. </li></ul><ul><li>O professor tem um papel de didáctico- pedagógico de acompanhar, motivar, orientar e estimular o aluno. </li></ul><ul><li>O EaD tem por objectivo ensinar o indivíduo a aprender a aprender. </li></ul>

8. 8. O Papel do Professor no Ensino Online <ul><li>CONCLUSÃO </li></ul><ul><li>Com a facilidade de acesso às informações o educador passa a ser "mais um mediador no ambiente de aprendizagem do que um transmissor que regula e dosa a aprendizagem". </li></ul><ul><li>Para que o aluno aprenda pelo desejo de aprender, o professor terá sempre o desafio da motivação, pois o sucesso do aluno depende dessa motivação por parte do professor, este ajuda o aluno a lutar contra sentimentos de desânimo e frustração, dando feedbacks quando se aperceber que o aluno está desmotivado. </li></ul>

9. 9. O Papel do Professor no Ensino Online <ul><li>O professor não pode ser dispensado, este tem um papel demasiado </li></ul><ul><li>importante para que isso aconteça. Ele deve construir e apresentar caminhos, </li></ul><ul><li>orientando a busca própria do aprender e competências que desenvolvam </li></ul><ul><li>aptidões que caracterizem o professor e aluno como sujeitos seguros, criativos, </li></ul><ul><li>autónomos, motivados, empreendedores, capazes de gerir a sua formação </li></ul><ul><li>profissional, científica e intelectual. </li></ul>

10. 10. O Papel do Professor no Ensino Online <ul><li>Bibliografia </li></ul><ul><li>Morgado, L. (2001). " O papel do Professor em Contextos de Ensino online: Problemas e Virtualidades ", Discursos, III Série, Nº especial, PP.125-138, Universidade Aberta </li></ul><ul><li>J. Vermeersch (coord). (2006). " Iniciação ao Ensino a Distância" , Brussels: Het Gemeenschapsonderwijs. Cap 4 e 6 </li></ul>

# data[].attributes.attachment_link.description
Published on 1. O Papel do Professor no Ensino Online Licenciatura em Educação 2º ano- Universidade Aberta Ano Lectivo 2008/2009 Marta Timóteo Turma E2 Nº 701235 2. O Papel do Professor no Ensino Online O papel do professor no Ensino Online pode ter várias denominações: E-moderador, Tele-Professor ou Tele-Tutor, Facilitador e Formador Pessoal.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Published on

Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação.

1. 1. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação Adolfo Tanzi Neto Fundação Lemann Coordenador do Curso Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação

2. 2. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido

3. 3. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Educação Tecnologia & Inovação Personalização Formação de professores Ensino on-line e presencial se complementem e promovem uma educação mais eficiente, interessante e personalizada.

4. 4. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Ensino híbrido Blended learning, aprendizagem híbrida ou ensino híbrido, são frequentemente utilizados como sinônimos na literatura (ZHAO e BRESLOW, 2013)

5. 5. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Fonte: NMC - New Media Consortium - Tendências para a educação básica (2014)

6. 6. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido HISTÓRICO WORKSHOP DESIGN THINKING Criar um programa ouvindo o usuário final Professores, Secretaria, Tutores, Coordenadores, Empreendedores O QUE UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ENSINO HÍBRIDO DEVERIA TER? O professor tem que ter tempo Reconhecimento Apoio do gestor/escola Experimentação Cases de sucesso Troca de experiências Estrutura Implementação Curadoria Grupos de interesse Remuneração Melhoria no aprendizado dos alunos Conferência anual

7. 7. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido WORKSHOP DESIGN THINKING EDITAL PARA O PILOTO SELEÇÃO COM FORMAÇÃO Inscrição de 1700 professores Pré -seleção de 35 professores Criar um programa ouvindo o usuário final Identificar professores "early adopters" para desenvolver o programa Experimentar, testar, arriscar - e aprender com isso. Seleção Final de 16 professores que estão em sala da aula Professores, Secretaria, Tutores, Coordenadores, Empreendedores HISTÓRICO

8. 8. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Curso Piloto Professores cursistas 6 Escolas Públicas 7 Escola Privadas RJ - SP - MG - RS Ensino Fundamental I, II e Médio Comunicação do Projeto Postagens do grupo Reuniões com tutores Upload de vídeos ENCONTROS PRESENCIAIS GRUPO DE EXPERIMENTAÇÃO EM ENSINO HÍBRIDO

9. 9. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Combinação de teoria e prática, além do incentivo às trocas. *Especial do PORVIR 1. Parte Teórica 2. Parte prática 3. Bate-Papo com o Tutor 4. Discussões no Fórum Bloco de atividades I Bloco de atividades II 1. Parte Teórica 2. Bate-papo entre cursistas 1. Parte prática 2. Bate-Papo com o Tutor 3. Discussões no Fórum DESAFIOS

10. 10. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Ensino Híbrido não é...

11. 11. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido

12. 12. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Um programa formal de educação no qual um aluno aprende pelo menos parte através do ensino online, com algum elemento de controle, por parte do aluno, do tempo, lugar, caminho e/ou ritmo Pelo menos parte do tempo com supervisão num espaço físico, fora da casa do aluno (como numa escola). 100010 001111 010101 000 1000100 0111101 0101000 As modalidades ao longo do caminho de aprendizagem de cada aluno dentro de um curso ou de uma matéria estão interligadas para proporcionar uma experiência integrada de aprendizagem.

13. 13. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido *Fonte: Innosight Insitute, 2012

14. 14. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido

15. 15. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Pesquisas, enfatizam a importância de uma reelaboração da cultura escolar para que esse o uso das tecnologias digitais possa surtir efeito positivo no ensino (KENSKI, 2007; MIRANDA, 2007; COUTINHO, 2009; ARIEVITCH, 2010)

16. 16. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido

17. 17. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Nem tudo o que é tecnologicamente viável é pertinente em termos educacionais e, mesmo que pertinente, nem sempre é realizável em todos os contextos educacionais! (Coll, 2010)

18. 18. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Rotações por Estações* Os alunos revezam dentro do ambiente de uma sala de aula. O professor pode dedicar um tempo maior aos alunos que dele necessitam. *Fonte: Innosight Insitute, 2012

19. 19. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Laboratório Rotacional* A rotação ocorre entre a sala de aula e um laboratório de aprendizado para o ensino online. *Fonte: Innosight Insitute, 2012

20. 20. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Rotação Individual Cada aluno tem um roteiro individualizado e, não necessariamente, participa de todas as estações ou modalidades disponíveis. *Fonte: Innosight Insitute, 2012

21. 21. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Flex Modelos a la carte Virtual Aprimorado Os estudantes seguem um roteiro fluido e adaptado individualmente nas diferentes modalidades de ensino, e o professor responsável está na mesma localidade. Não há divisão por séries/anos, os alunos aprendem juntos, de forma colaborativa. Os alunos participam de um ou mais cursos inteiramente online, com um professor responsável online e, ao mesmo tempo, continuam a ter experiências educacionais em escolas físicas. Os alunos dividem seu tempo entre uma unidade escolar física e o aprendizado remoto com acesso a conteúdos e lições online. *Fonte: Innosight Insitute, 2012

22. 22. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Sala de Aula Invertida A rotação ocorre entre a prática supervisionada presencial pelo professor e a residência, ou outra localidade fora da escola. Possibilita que o tempo da aula seja aproveitado para a aplicação do conteúdo previamente estudado. *Fonte: Innosight Insitute, 2012

23. 23. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido

24. 24. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido APRENDIZADOS DO PROJETO "Para personalizar o ensino devemos conhecer ainda melhor nossos alunos. Saber como aprendem melhor, quais ferramentas eles preferem, como se relacionam, quais são as suas dificuldades e procurar considerar tudo isso para ajudá-los a traçar seus caminhos." MUDANÇA DO PAPEL DO PROFESSOR 1 2 3 OS ALUNOS APRENDEM DE FORMA DIFERENTE "Filmar a aula toda e depois assistir. Pude observar o desenvolvimento dos meus alunos e o meu. Além disso, pude refletir no que falta para a minha aula ter um ensino personalizado." "durante o desafio perceber que é totalmente possível deixar de ser orador e passar a ser um professor com postura de facilitador..." IMPORTÂNCIA DO FEEDBACK PARA O PROFESSOR 4 "Esta reflexão serviu para perceber que não sou eu, como professor, que dito o ritmo da turma, e que deixamos de ser o centro das atenções em uma aula. É difícil se acostumar com isso, mas os resultados são muito bons. É uma mudança de cultura. " AUTONOMIA DO ALUNO

25. 25. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido 5 6 7 "Adorei ouvir o relato dos colegas sobre o ensino híbrido. Me fez refletir e sentir o quanto avancei com este curso que vocês organizaram!" TECNOLOGIA FACILITA O TRABALHO DO PROFESSOR APRENDIZADO ENTRE PARES É PRECISO DE OBSERVAÇÃO PARA A AVALIAÇÃO "Gostei de observar que meus alunos dominavam uma habilidade, e reconheci muitas dificuldades que devem ser trabalhadas nas próximas aulas." "As ferramentas apresentadas e o testemunho de cada colega de como elas realmente podem auxiliar e muito no processo de ensino aprendizagem." 8 "A proposta de dialogar com um professor da própria instituição e inserir parte da equipe escolar na elaboração do desafio." GESTÃO: DIÁLOGO DENTRO DA ESCOLA APRENDIZADOS DO PROJETO

26. 26. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido

27. 27. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido CURSO DE ENSINO HÍBRIDO EXPANSÃO PARA O BRASIL Objetivo: Disponibilizar o curso em uma plataforma online aberto para qualquer professor do Brasil e publicar um livro com as experiências mais relevantes no contexto brasileiro. http://www.ensinohibrido.org.br Vídeo-aulas, Fórum, Casos, Depoimentos, Encontros presenciais entre participantes, Tutoria online, espaço de compartilhamento de ideias

28. 28. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Obrigado!

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Adolfo Tanzi Neto - University of Oxford

# data[].attributes.attachment_link.title
Apresentação Pacto pela Educação do Pará

# data[].attributes.attachment_link.description
Published on Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação. 1. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação Adolfo Tanzi Neto Fundação Lemann Coordenador do Curso Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação 2. Educação do futuro - Personalização e Ensino Híbrido 3.