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Integrantes:

Barajas Sánchez Carmen Adriana

Galindo Santos Víctor Hugo

Magdaleno Martínez David

Morales Hernández Juan Manuel

Saldivar Orozco Emmanuel

Torres Navarro Jorge Antonio

Valenzuela Cuevas Adriana

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Arranque del Proyecto, acuerdos iniciales.

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Arranque del Proyecto, acuerdos iniciales.

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Paso 1. Leer instrucciones de Sesión 2 en moodle.
Cada docente realizó las lecturas y contestó el Cuestionario Diagnóstico inicial.

Paso 2. Decidir el Tema para Aplicación en Clase.
En el Grupo de Equipo en WhatsApp estuvimos en comunicación directa para coordinarnos en el arranque y se utilizó el Correo Electrónico para enviar la propuesta de trabajo, que después de revisarla e irla mejorando, acordamos lo siguiente:

Temática Principal: Desarrollo de Reportes de Investigación.

Materia Transversal: Seminario de Investigación.

Tema de Investigación para el Alumno: “El uso de las TIC´s en las Universidades Privadas”.

Paso 3. Establecer tiempo límite para avance en esta primera etapa.
Debido a que no todos los integrantes del equipo estuvieron trabajando al mismo tiempo, dimos tiempo límite para concretar la Propuesta definitiva además de esperar también la retro-alimentación del instructor.

Paso 4. Arrancar Estructura de Herramientas que se utilizarán.

Generar PadLet para trabajo entre Docentes, mismo que servirá de ejemplo para trabajo colaborativo que deberán desarrollar los alumnos durante la clase.

Cuestionario Diagnóstico en Google Forms, que ejemplifica la actividad que desarrollarán los alumnos para iniciar y dar enfoque a su trabajo de investigación.

Generar Piktochart base, para crear una Infografía en la cual se evidencien los resultados de la investigación que realizarán los estudiantes, será el producto final que entregarán como presentación digital.

Crear Rúbrica de Evaluación en Word, donde se plasmarán los conocimientos específicos que se pretende lograr al implementar las actividades con los alumnos.

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Rúbrica de Evaluación para el trabajo de Seminario de Investigación.

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Rúbrica de Evaluación para el trabajo de Seminario de Investigación.

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Aquí se especifican los lineamientos a seguir.

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Evaluación previa que tendrá que tomar en cuenta el alumno al momento de iniciar con su investigación, con la finalidad de no perderse durante su trabajo.

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Lineamientos para el trabajo de investigación

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Lineamientos para el trabajo de investigación

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Se detallan particularidades para el trabajo de Seminario de Investigación, los cuales los alumnos deben de cubrir, y consisten en:

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1. El uso de las redes sociales para la comunicación entre alumnos y docentes. (Twitter, WhatsAPP)

2. Utilizar el Google Form para un diagnóstico y poder construir un contexto que tiene que ver con el proyecto.

3. La gestión de la información: el alumno podrá buscar información en cualquier base de datos como pueden ser:

U de G Virtual. http://mail.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/handle/123456789/72

http://www.bib.upct.es/index.php/talleraula/repositoriosoa

http://www.bib.upct.es/index.php/talleraula/repositoriosoa

http://biblioteca.itson.mx/oa/principal.htm

ITSON. México. http://biblioteca.itson.mx/oa

Universidad de Antioquía. Colombia. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/

Universidad de Córdoba. Colombia. http://www.aves.edu.co/ovaunicor/

Universidad Nacional de Colombia. http://aplicaciones.virtual.unal.edu.co/drupal/
Así mismo podrá hacer uso de Memes y del canal de videos You Tube

4. Formular una hipótesis y compartirla con el docente vía twitter. Lo anterior limitará la hipótesis a 140 caracteres. Se puede plasmar en 2 twitts.

5. Crear el #lastic´senlauniversidad y compartir comentarios sobre sus avances.

6. El marco teórico conceptual lo plasmarán mediante n ubes de palabras a elección de los estudiantes.

7. La infografía será el cierre del proyecto, la cual demostrará la capacidad de síntesis de los estudiantes y su capacidad de evaluación de la situación.

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Avances de contenido acercándose a la entrega final.

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1a Entrega de INFOGRAFÍA, "Cascarón" del producto final para presentar resultados de investigación. 

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1a Entrega de INFOGRAFÍA, "Cascarón" del producto final para presentar resultados de investigación. 

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Se recopiló información entre los docentes para integrar los textos que debe llevar la infografía, se muestran los avances conforme se fue realizando el ejemplo de producto final que deben presentar los alumnos.

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INFOGRAFÍA, producto final para presentación de resultados de la investigación.

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INFOGRAFÍA, producto final para presentación de resultados de la investigación.

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El alumno deberá presentar los resultados de su investigación por medio de una infografía realizada en PIKTOCHART, misma que se podrá visualizar en el siguiente link:
https://magic.piktochart.com/output/23770330-seminario-de-investigacion

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La experiencia del  trabajo colaborativo  

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La experiencia del  trabajo colaborativo  

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Mediante correo electrónico todos los integrantes del equipo 1 compartimos las experiencias de realizar un documento de forma colaborativo. Dichas experiencias quedaron plasmadas en las respuestas a las preguntas formuladas en el foro.

¿Cómo fue la experiencia de elaborar un documento en forma colaborativa?

Fue una experiencia nueva, innovadora y diferente. Nueva, en el sentido de que se trabajóde forma colaborativa para crear un documento en el cual el medio de comunicación entre nosotros fueron las redes sociales.

Innovadora, por la utilización de algunas aplicaciones como lo son: Twitter, WhatsApp, Padlet, Piktochart, Google Forms. Se le sacó provecho a los gadgets y se descubrió el potencial de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Todo a través de Internet utilizando los dispositivos que cada uno tenía a su alcance, ej.: Smartphone, Tablet, LapTop, PC.

Diferente dado que, no hubo un contacto físico con los compañeros y se comprobó la capacidad de trabajar fuera del aula, podemos decir que trabajamos en el aula del siglo XXI.

Podemos concluir en cuanto a esta pregunta que fue grata la experiencia, porque el simple hecho de trabajar en equipo constituye más ideas y opciones de enriquecer un tema, como en este caso, donde la pluralidad de ideas, dio como resultado más detalle en las aportaciones.

¿Cómo se sintieron con dicha actividad?

Ansiosos, por realizar la actividad, al ser un grupo multidisciplinario había variedad de ideas, las cuales se tenían que aterrizar para crear el proyecto.

En momentos muy presionados por tratar de aportar y estar en línea al mismo tiempo que los demás compañeros.

Acoplados completamente en las ideas que cada quien proporcionaba.

Organizados, hubo una buena distribución de tareas y se aprovechó el tiempo.

¿Cómo lo aplicarán con sus estudiantes?

En modo de herramientas para generar el trabajo colaborativo y realizarlo sin necesidad de estar presentes frente a frente cada uno de ellos.

Para romper con la tradición de las clases unidireccionales, presenciales y monótonas.

Generar un ambiente más democrático en las opiniones, respuestas, participación y evaluación de los trabajos.

Implementar calendarización de actividades, con tiempos límite para que se vayan desarrollando actividades.

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DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE APLICADAS A LA PRÁCTICA DOCENTE.

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DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE APLICADAS A LA PRÁCTICA DOCENTE.

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Curso impartido por instructores de la Universidad de Guadalajara para Docentes a nivel Superior Universitario en el Centro Universitario UTEG.