# data[].attributes.body
Lærerroller og autenticitet og autoritet

Hvilken indflydelse har min personlighed for den autoritetsrolle jeg får som lærer, og hvilken betydning har det for min undervisning og relationsdannelse?

Emperi:
Interviews med lærere og elever

# data[].attributes.body
1.       Læringsmiljø og brugen af klasserummet. Hvordan kan læreren benytte sig af klasserummet til at skabe et inkluderende læringsmiljø?

2.       Relationen mellem lærer-elev og elev-elev. Hvordan kan man stilladsere gennem relation og hvilke udfordringer findes der i elev-elev relationerne i klassen, med øje for at inkludere alle eleverne?

Empiri:
Observation/Case
Lærer interviews

# data[].attributes.body
Hvordan kan lærere med specialpædagogiske kompetencer arbejde med faglig inklusion af tosproget elever med matematikvanskeligheder?

Empiri:
Observation
Interview

# data[].attributes.headline
Hvordan kan jeg som kommende lærer gennem arbejde med relationer skabe et inkluderende rum for elever med særlige behov?

# data[].attributes.subject
Hvordan kan jeg som kommende lærer gennem arbejde med relationer skabe et inkluderende rum for elever med særlige behov?

# data[].attributes.body
Hassan
Empiri:
Observationsskema
Intervviews (elev/lærer)

# data[].attributes.body
Hvordan kan jeg som lærer i en multikulturel skole komme gensidigt uhensigtsmæssige forventninger til drenge med anden etnisk baggrund til livs?

Empiri:
Elev- og lærerinterviews

Begreber:
- Den multikulturelle skole (kulturel kapital og institutionel etnocentrisme)
- Mestringsforventninger
- Selvopfattelse (national identitet, kønsidentitet, elevstatus)
- Tosprogede (det danske sprog som intelligensindikator, modersmålskompetencer)

# data[].attributes.body
Hvordan kan elever på tværs af special- og almen pædagogik få lige mulighed for deltagelse?

Empiri:
Observationer, cases og aktionslæring/forskning

Begreber i problemformulering:
- Special- og almen pædagogik
- Deltagelsesbegrebet (didaktik, klasseledelse og relation)
- Aktionslæring

# data[].attributes.body
hvordan opfattes/tænkes inklusion i forskellige folkeskoler, hvordan bruges inklusionsbegrebet i praksis?

Empiri:
komparativ analyse via interviews på forskellige skoler.
Undersøg fænomenet inklusion (politiker, skolereform, skole, lærer, elev osv.)

# data[].attributes.body
Hvordan kan jeg som fremtidig lærer, skabe det gode læringsmiljø ved hjælp af positive lærer-elev og elev-elev relationer? Og hvilken betydning har disse relationer for elevens læringsudbytte?

Begreber:
Det gode læringsmiljø
Relationer
(Læringsudbytte)

Empiri:
Elevinterviews
Lærerinterviews
Evt. Observation/case

# data[].attributes.body
Hvordan kan vi som fremtidige lærere, ved hjælp af relationsarbejde, medvirke til udvikling og læring hos elever med diagnoser i specialafdelinger? Hvilke udfordringer kan der være ved, at få disse elever inkluderet i de almindelige klasser?

f

# data[].attributes.body
Hvordan påvirker lovkravene som specialskolerne er underlagt forældresamarbejdet, hvilke kommunikationsstrategier anvendes der i samarbejdet og er disse hensigtsmæssige?

Empiri:
Fokusgruppeinterview, kontaktbogssamtaler, teammøde udtalelser,

# data[].attributes.body
Problemformulering:

Hvordan kan jeg, som lærer, ved hjælp af de (lærerfaglige kompetencer) optimere arbejdet med inklusion og faglighed i den almene undervisning uden at forringe trivslen?

Begreber:
- lærerfaglige kompetencer (didaktik, klasseledelse og relationsarbejde)
- hvad vil en optimering sige? (med henblik på en bestemt klasse og lærer)
- inklusion, faglighed og trivsel.

empiri:
To cases og observation i form af elevdeltagerprofil.