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A partir de las propuestas de CABERO,  la cual señala que la Tecnología Educativa es un término que ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas,  vivo debido a las transformaciones que ha sufrido originadas tanto por los cambios del contexto educativo, ya que ha ido acogiendo diversos significados y también contradictorio porque provoca defensas radicales y oposiciones frontales, se presentan tres enfoques que son:

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Desde el enfoque crítico-reflexivo los medios se consideran sobre todo instrumentos de pensamiento y cultura, y adquieren su significado en el análisis, la reflexión crítica y la transformación de las prácticas de la enseñanza. La Tecnología Educativa aparece en estrecha relación con los procesos de cambio e innovación educativa.

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Enfoques bajo la perspectiva mediacional

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Enfoques bajo la perspectiva mediacional

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Esta perspectiva cognitiva mediacional en muchas ocasiones se centra en el diseño curricular y en la aplicación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de situaciones de enseñanza individualizadas adaptadas a las características cognitivas de los aprendices, se pueden distinguir el enfoque de la interacción simbólica y el enfoque curricular contextualizado.

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Desde el enfoque curricular contextualizado los medios además de ser transmisores de información y sistemas simbólicos se contemplan atendiendo a todos los elementos del contexto, ya que pueden configurar nuevas relaciones entre profesores, alumnos y entorno.

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Este enfoque estudia las interacciones entre los sistemas simbólicos de los medios y las estructuras cognitivas de los estudiantes, considerando sus efectos cognitivos, las formas de entender y codificar la realidad que propician y los estilos cognitivos.

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Es un Enfoque conductista y neoconductista donde se formulan unas propuestas de enseñanza programada lineal, su principal aportación Una de las aportaciones más relevantes de este enfoque quizás fue actuar como revulsivo ante formulaciones de corte vago y retórico sobre los fines de la enseñanza, insistiendo en la necesidad de una formulación previa de los objetivos a conseguir formulados en términos de conductas observables.

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- Enfoque centrado en los medios instructivos

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- Enfoque centrado en los medios instructivos

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La Tecnología Educativa se ocupó de problemas prácticos de la enseñanza, centrándose especialmente en los materiales, aparatos y medios de instrucción  con la finalidad de elevar la atención y la motivación de los estudiantes y facilitará la adquisición y recuerdo de la información

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Enfoques bajo la perspectiva técnico-empírica: 

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Enfoques bajo la perspectiva técnico-empírica: 

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En enfoque existe una clara diferenciación entre los tecnólogos, que realizan los diseños y materiales para ser aplicados en las intervenciones instructivas, y el profesorado encargado de aplicarlos en el aula. Bajo esta perspectiva técnico-empírica distinguimos tres enfoques principales de la Tecnología Educativa centrados respectivamente en los medios instructivos, en la enseñanza programada y en la instrucción sistemática.

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Veamos la evolución de la Tecnología Educativa

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Veamos la evolución de la Tecnología Educativa

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Historia de la tecnología en la educación

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-La tecnología de la instrucción y el enfoque sistémico. 

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-La tecnología de la instrucción y el enfoque sistémico. 

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Este enfoque se fundamenta inicialmente en las propuestas de gestión empresarial científica que hizo a principios de siglo F.W Taylor desglose en etapas, eficacia, reducir tiempos, control, formación en tareas, y se concreta en una "pedagogía por objetivos"

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"Cada corriente o modelo pedagógico, congruente con su concepción de la teoría de la educación a la que se adscribe, jerarquiza y determina los medios" (SEVILLANO, 1990:55).