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MÓDULO 1. CONCEPTOS BÁSICOS DE PEDAGOGÍA

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MÓDULO 1. CONCEPTOS BÁSICOS DE PEDAGOGÍA

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¿QUÉ SABÍA SOBRE PEDAGOGÍA ANTES DEL MÓDULO?

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¿QUÉ SABÍA SOBRE PEDAGOGÍA ANTES DEL MÓDULO?

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La pedagogía se enfocaba al estudio de la educación en un ámbito escolar donde a través de una serie de técnicas de enseñanza se transmiten los conocimientos necesarios para una preparación educativa.

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La pedagogía es considerada la ciencia de la educación como un fenómeno socio-cultural,  la labor de los educadores es fundamental convirtiéndose así en el arte de enseñar, guiar y formar a las personas para cada cada etapa de su vida.

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Entender que el proceso es bastante amplio, involucra habilidades, destrezas, explotas tu creatividad desarrollas tus condiciones artísticas e intelectuales y todo esto con el propósito de transmitir conocimientos que un futuro mejoren las condiciones de alguien más. También se convierte en una gran responsabilidad y debemos conocer del tema.

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¿QUÉ PODRÍA HACER YO PARA MEJORAR MI EXPERIENCIA EN LAS AULAS VIRTUALES?

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¿QUÉ PODRÍA HACER YO PARA MEJORAR MI EXPERIENCIA EN LAS AULAS VIRTUALES?

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El interinar con los demás, escuchar sus opiniones,  participar y aportar ideas  para un mejor entendimiento

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¿QUÉ PODRÍAN HACER MIS INSTRUCTORES PARA MEJORAR MI EXPERIENCIA EN LAS AULAS VIRTUALES?

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¿QUÉ PODRÍAN HACER MIS INSTRUCTORES PARA MEJORAR MI EXPERIENCIA EN LAS AULAS VIRTUALES?

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La manera en la que mis instructores llevan a cabo las clases es muy creativa, organizada y dinámica lo cual me genera una buena experiencia y así debería continuar.

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El humano es el único ser capaz de comunicarse mediante la palabra. Cualquier individuo desde antes del nacimiento  comienza un proceso de adquisición lingüística desde las primeras semanas de gestación mediante la emisión de sonidos el cual ya se puede reconocer hasta la adquisición completa del código lingüístico usado en su entorno. 

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El humano es el único ser capaz de comunicarse mediante la palabra. Cualquier individuo desde antes del nacimiento  comienza un proceso de adquisición lingüística desde las primeras semanas de gestación mediante la emisión de sonidos el cual ya se puede reconocer hasta la adquisición completa del código lingüístico usado en su entorno. 

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La investigación de la adquisición de lenguas extranjeras es una de las ramas de la Psicolingüística.         Se basa en la propuesta de Chomsky sobre la existencia de una gramática universal (GU),  en la que el adquirir el lenguaje se encuentra en nuestra propia naturaleza genética  e innata.    

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La investigación de la adquisición de lenguas extranjeras es una de las ramas de la Psicolingüística.         Se basa en la propuesta de Chomsky sobre la existencia de una gramática universal (GU),  en la que el adquirir el lenguaje se encuentra en nuestra propia naturaleza genética  e innata.    

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Etapas para la adquisición del lenguaje:                                                               -A partir de las primeras semanas de  gestación somos capaces de reconocer las latidos de la madre, la voz, y los sonidos al exterior.                                         -Al nacer la primera manifestación es el llanto estableciendo una comunicación interpersonal, aunque sin lenguaje aun.                             - Identificamos las propiedades de nuestra lengua materna antes que la de otro idioma. 

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Etapas para la adquisición del lenguaje:                                                               -A partir de las primeras semanas de  gestación somos capaces de reconocer las latidos de la madre, la voz, y los sonidos al exterior.                                         -Al nacer la primera manifestación es el llanto estableciendo una comunicación interpersonal, aunque sin lenguaje aun.                             - Identificamos las propiedades de nuestra lengua materna antes que la de otro idioma. 

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-Distinguimos palabras con y sin significado                          -Continua la emisión de sonidos vocálicos, la repetición de sílabas  poniendo énfasis y entonaciones, es la etapa del balbuceo.                   -Nos dirigimos con gestos o con la mirada hacia nuestro objetivo.            -Reconocemos los sentimientos o estados de animo.                         

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-Distinguimos palabras con y sin significado                          -Continua la emisión de sonidos vocálicos, la repetición de sílabas  poniendo énfasis y entonaciones, es la etapa del balbuceo.                   -Nos dirigimos con gestos o con la mirada hacia nuestro objetivo.            -Reconocemos los sentimientos o estados de animo.                         

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"Oyente Universal"  distinguimos todos los sonidos sin importar el idioma, dentro de los primeros 6 meses y a los 10 dejamos de serlo.                                 -La imitación y la repetición son los elementos clave para aprender un idioma.                      -"Señalar" representa un avance importante en el aprendizaje de observar y señalar para hacer referencia a algo o alguien  y muy cerca de completar la comunicación verbal.  

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"Oyente Universal"  distinguimos todos los sonidos sin importar el idioma, dentro de los primeros 6 meses y a los 10 dejamos de serlo.                                 -La imitación y la repetición son los elementos clave para aprender un idioma.                      -"Señalar" representa un avance importante en el aprendizaje de observar y señalar para hacer referencia a algo o alguien  y muy cerca de completar la comunicación verbal.  

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-Explosión del lenguaje: Asociamos sonidos con palabras y significado. Utilizamos una o dos palabras para indicar una persona o un objeto.    -  Aprendemos una palabra nueva cada 90 minutos, se usamos 300 y comprendemos 1000.                                -Los juegos son esenciales en esta esta fase ya se que requiere de una practica constante             

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-Explosión del lenguaje: Asociamos sonidos con palabras y significado. Utilizamos una o dos palabras para indicar una persona o un objeto.    -  Aprendemos una palabra nueva cada 90 minutos, se usamos 300 y comprendemos 1000.                                -Los juegos son esenciales en esta esta fase ya se que requiere de una practica constante             

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Es importante considerar que no todos los niños desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la misma manera. Aunque todos seguimos estas etapas para dominar el lenguaje también interviene la interacción temprana por parte de la familia si los niños se sienten emocionalmente seguros y son lingüísticamente bien estimulados, consiguen hablar antes.                                     El lenguaje es una parte fundamental nos permite expresar el sentimientos, recordar el pasado e imaginar el futuro.  

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Es importante considerar que no todos los niños desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la misma manera. Aunque todos seguimos estas etapas para dominar el lenguaje también interviene la interacción temprana por parte de la familia si los niños se sienten emocionalmente seguros y son lingüísticamente bien estimulados, consiguen hablar antes.                                     El lenguaje es una parte fundamental nos permite expresar el sentimientos, recordar el pasado e imaginar el futuro.  

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El conductismo es una corriente de la psicología que estudia las conductas y comportamientos de cada persona. Como un conjunto de estímulos-respuesta 

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El conductismo es una corriente de la psicología que estudia las conductas y comportamientos de cada persona. Como un conjunto de estímulos-respuesta 

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En el proceso de enseñanza se llevan a cabo distintos métodos donde el conductismo se hace presente,   éste puede garantizar un aprendizaje eficaz de acuerdo a la manera que se aplique.  

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En el proceso de enseñanza se llevan a cabo distintos métodos donde el conductismo se hace presente,   éste puede garantizar un aprendizaje eficaz de acuerdo a la manera que se aplique.  

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La finalidad es estimular el estudio, para esto se apoyan en distintas técnicas como lo son :                                                    -La comunicación  entre el alumno y profesor.                          -El ambiente que se genera en el aula                                            -Control                                               -Participación del alumno.                                                                       - Actitudes de premio- castigo.      

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La finalidad es estimular el estudio, para esto se apoyan en distintas técnicas como lo son :                                                    -La comunicación  entre el alumno y profesor.                          -El ambiente que se genera en el aula                                            -Control                                               -Participación del alumno.                                                                       - Actitudes de premio- castigo.      

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El procedimiento de las metodologías conductistas se desempeñan de manera distinta.

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El procedimiento de las metodologías conductistas se desempeñan de manera distinta.

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1.- The Audio-Lingual: Imitación, memorización  (listening and speaking)                   2.-Total Physical Response: movimientos y significado                       3.-Desuggestopedia : Ambiente (música y recursos visuales) Estímulos.                                           4.- The Grammar-Translation: Investigar, traducir, uso del diccionario.                                         5.-Whole Brain Teaching: Atención-Reacción, aprendizaje colaborativo.                      

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1.- The Audio-Lingual: Imitación, memorización  (listening and speaking)                   2.-Total Physical Response: movimientos y significado                       3.-Desuggestopedia : Ambiente (música y recursos visuales) Estímulos.                                           4.- The Grammar-Translation: Investigar, traducir, uso del diccionario.                                         5.-Whole Brain Teaching: Atención-Reacción, aprendizaje colaborativo.                      

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Nombre del docente:
Lucia Flores Salinas.
Tema a observar:
"Escribir una carta y uso de adjetivos"
Horario: 2 a 4pm.
Número de sesiones a observar: 2
Fechas de las sesiones:  2 y 7
de Julio 2020

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El aprendizaje de otro idioma se lleva a cabo a través de distintas metodologías o estrategias cognitivas.

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.1.  THE NATURAL APPROACH:
Se da mayor importancia en la comunicación, la gramática y vocabulario es importante pero no fundamental. La adquisición del lenguaje se da inconsciente.

2. JOLLY PHONICS: Integra todos los estilos de aprendizaje
destacando el visual y el kinestésico.

3. THE STRUCTURAL APPROACH: Comprende las 4 habilidades fundamentales,
a saber, entender, hablar, leer y escribir en el orden adecuado.

4. TASK BASED LANGUAGE LEARNING: Se adapta a todas las edades, se puede combinar con otros métodos.

5. LEXICAL APPROACH: El lenguaje consiste no en la gramática o vocabulario tradicional si no en una serie de multipalabras.

6. IMMERSION Estimula una experiencia de inmersión de la
vida real. Involucrando hablantes nativos.

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La función de cada docente es transmitir el máximo de conocimientos posibles al alumno es por ello que una planeación de clase es fundamental,  la cual debe ser perfectamente organizada  considerando el  el tiempo disponible de cada sesión y  partiendo del objetivo principal del curso.

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El Constructivismo es una herramienta de conocimiento para formular modelos y teorías, pero ésta no puede reducirse a una teoría o metodología completa, ya que son muchos los autores de distintas ideologías los que han aportado sus conocimientos.

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En este método el profesor reduce el numero de intervenciones con la intención de permitir que el alumno se desenvuelva,.
No se utilizan explicaciones gramaticales. Se considera que el alumno debe ser responsable de su propio aprendizaje y que por ello debe desarrollarlo de forma autónoma.

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"Community Language Learing" (Charles A. Curran)

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"Community Language Learing" (Charles A. Curran)

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Los estudiantes trabajan juntos para desarrollar aspectos del lenguaje que les gustaría mejorar, fomenta la cooperación, no la competitividad. Así, el aprendizaje del idioma no se concibe como una consecución individual, sino grupal.

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Se destaca por ayudar a los alumnos a usar el idioma en una gran variedad de contextos, experiencias personales de los  como elementos que contribuyan al aprendizaje del aula. Los alumnos son motivados por el profesor a construir significado a través de una genuina interacción lingüística con los demás.

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Se desarrollan habilidades cognitivas que le permiten exponer un criterio sobre un tema específico. Los estudiantes utilizan la lengua meta como vehículo de comunicación en el aula. Se cree que esta es una forma más natural de desarrollar la capacidad del lenguaje y que corresponde más a la forma en que aprendemos originalmente nuestro primer idioma.

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"Learning Strategy Training, Cooperative Learning, And Multiple Intelligences"

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"Learning Strategy Training, Cooperative Learning, And Multiple Intelligences"

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Son estrategias que no solo guían al alumno a aprender también ayudan a apreciar el aprendizaje de forma independiente y más eficiente, desarrollan habilidades para resolver cualquier situación, se comparten dichas estrategias con los demás,

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Un paradigma es un conjunto de comportamientos, creencias e ideas en común, para resolver situaciones específicas y problemas, toma tiempo generar estos patrones o modelos ya que son sustentados teóricamente de tal manera que sea un modelo ejemplar digno de ser imitado o seguido. Lo comparte una comunidad en común. Mientras que, una Metodología pedagógica es un procedimiento que sigue un enfoque educativo para lograr un aprendizaje eficiente en los alumnos, esto  dependerá de la habilidad que se esté enseñando, la edad de los integrantes y el espacio social .

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Lo más importante en el diplomado fue adquirir los conocimiento principales y tener una preparación como docente, conocer estrategias de aprendizaje y tener las herramientas esenciales para dominar determinados conceptos y situaciones.
Conocer los estilos de enseñanza, la motivación a los alumnos, interactuar en el aula y mantener disciplina,  además de una relación correcta alumno-profesor.
De acuerdo a las aportaciones que se abordaron durante las sesiones de autores como Jean Piaget,  Lev Vygotsky, Skinner y Rousseau entiendo que el punto de partida para la formación como docente es conocer a cada alumno, si conocemos cómo aprende. Es decir, que de esto dependerá  la selección de nuestras estrategias didácticas y estilo de enseñanza y de esta manera se ejecutará una enseñanza completa.

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Los métodos de enseñanza-aprendizaje pueden ser aplicables en diversas combinaciones según los objetivos que se intenten conseguir, sería muy complejo poder determinar uno solo como el “correcto”. Sin embargo, yo me inclinaría por el Paradigma Constructivista ya que la finalidad de este es que se construya un aprendizaje individual, el rol del docente se enfoca en ser una guía y proporcionarle las herramientas adecuadas y el Paradigma Cognitivo que representa la atención, percepción, memoria, inteligencia y pensamiento de una realidad individual.

Pienso que actualmente las  metodologías están arraigadas a una “educación tradicional” con un sistema de calificación condicionada, donde se genera un desequilibrio moral, emocional, físico y mental.

Y como todo tiene que evolucionar, deberíamos trabajar en una educación donde se puedan crear capacidades para desenvolvernos de forma más humana, creativa, pensante  y equilibrada que permita un mejor desarrollo social.

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Concluir este diplomado despertó en mí el interés por la docencia ya que  involucra algo más que enseñar, incluye conocimientos filosóficos, sociológicos y psicológicos lo cual representa un gran compromiso y exigencia. Me llevo una muy buena experiencia, obteniendo un panorama más amplio del tema y  nuevos conocimientos los cuales definitivamente me servirán de mucho y pienso llevar a cabo. 