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Después de las vacaciones de navidad volvimos a contactar con Melchor para volver a ver una sesión práctica y definir con él las fechas para realizar nuestras sesiones de prueba y las sesiones finales.
Decidimos realizar 3 prácticas en total, 2 las realizaríamos en el colegio con los dos grupos de 4º (debido a que somos 4 personas en el equipo y hemos creído conveniente separarnos en grupos de 2 para que las sesiones se adapten lo máximo a una situación real) y la última la realizaríamos con los dos grupos juntos, en el parque que está situado junto a la Florida Universitaria.

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El ABR es un enfoque pedagógico basado en proponer un reto específico al que el alumnado debe encontrar una solución y que se desarrolla en un contexto real. En él, el profesor debe ser un guía y la persona que proponga el reto, a partir de aquí el alumnado deberá buscar soluciones que le ayuden a comprender y realizar el reto planteado. Por lo que, el profesor dentro de este aprendizaje ha de ser la persona que ayude al alumnado en el proceso de búsqueda de soluciones y asegurarse que los niños/as dominan los conocimientos y habilidades requeridas.

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Debido a la situación nacional en la que nos vemos envueltos y que nos impide realizar las sesiones programadas en el colegio, estas se han cancelado y no podremos poner en práctica las actividades de orientación programadas. Por ello, el trabajo que realizaremos del proyecto será únicamente teórico y realizaremos hipótesis sobre lo que podría haber ocurrido al llevar a cabo nuestra sesión con el alumnado. Esta situación ha roto nuestros planes de programación, ja que de aquí en adelante deberemos de trabajar aislados desde casa y sin poder tener contacto con ninguna persona del exterior.

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La Orientación en el área de la Educación Física debemos plantearla como una actividad que al finalizar permitirá a los alumnos desenvolverse con mayor autonomía en el medio natural; que la descubrirán como un método de desarrollo de la condición física mucho más entretenido y divertido que otros que ya conocían; que les servirá para ampliar sus conocimientos en determinados temas (mapas, geografía, brújulas, ...); que les permitirá ampliar el abanico de actividades que tenían para ocupar su tiempo de ocio.

La Orientación proporcionará a nuestros alumnos una motivación más a la hora de tomar contacto con un medio no demasiado habitual para ellos, pero quizás como enfoque educativo a nosotros, los docentes, nos interesan sobremanera aquellos aspectos educativos que a través del trabajo de la Orientación en las clases de Educación Física podemos abordar.

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Las habilidades motrices básicas en Educación física hacen referencia a una serie de acciones motrices (correr, saltar, lanzar…) que son comunes en todas las personas y que han permitido la supervivencia de la humanidad. Además, estas habilidades sirven como fundamento para posteriores aprendizajes motrices.

Haciendo referencia L.M.Ruíz Pérez y a diferentes expertos, podemos englobar las H.M.B en tres grandes agrupaciones.

1.    Locomotrices. Acciones de locomoción como: correr, andar, saltar…

2.    No locomotrices. Acciones en las que predomina el dominio del cuerpo sobre el espacio como: balancearse, girar, retroceder…

3.    Proyección/Percepción. Acciones que requieren la manipulación de móviles y objetos como: lanzar, recibir, esquivar…