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Tarefa 6.3 – Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na escola

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Tarefa 6.3 – Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na escola

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 Tarefa 6.6 – Planificação de uma atividade

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 Tarefa 6.6 – Planificação de uma atividade

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Seleccione um dos três cenários:
Cenário 2)
Os alunos querem contribuir para melhorar vários aspetos na sua escola, identificando pontos fracos e apresentando propostas de melhoria.
2. Indique a disciplina com que pretende participar (não tem necessariamente de ser a disciplina que leciona).
CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO
3. Refira os conhecimentos, capacidades atitudes das Aprendizagens Essenciais que vai convocar para as aprendizagens que pretende ver desenvolvidas (por favor, transcreva e indique a página do documento curricular).
Ver documento nas APRENDIZAGENS ESSENCIAIS. PÁGINAS 3,4 E 5.
4. Refira os descritores relativos a capacidades e atitudes a promover nos alunos (que traduzem as  dimensões do Perfil dos Alunos) (por favor, transcreva a partir da p. 13 do documento, disponível aqui)
C,D,F,G,H,I
5. No quadro do que pode ser o contributo da disciplina que indicou no tópico 2., explicite as evidências que poderia recolher do trabalho desenvolvido e que poderiam constituir-se como elementos de avaliação para a disciplina que inscreveu.
A responsabilidade e integridade, excelência e exigência, curiosidade, reflexão e inovação, Cidadania/ Participação e Liberdade.
Desenvolver valores e atitudes para a construção de uma identidade civilizacional.

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 Tarefa 5.3 – Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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 Tarefa 5.3 – Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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1) b.c, i
2) f,l
3) a,b, l
4) g
5) a
6) b
7) g
8) l
9) g
10)a,b
11) j,g
12) a,c,d
1) Apresentar um contra-argumento- este deve ser apresentado e avaliado através de uma exposição oral ou reflexão crítica.
4) Ouvir os argumentos dos outros é sem dúvida uma estratégia de ensino/aprendizagem que pode ser avaliada, utilizando como instrumentos grelhas de observação direta.
11) Trabalhar em equipa. Criar momentos de trabalho colaborativo e de interajuda na construção de saberes.
12) Justificar opiniões- comentário crítico- num comentário crítico pretende-se que as opiniões sejam pertinentes e justificadas.

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Tarefa 5.2 – Reflexão sobre critérios de avaliação

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Tarefa 5.2 – Reflexão sobre critérios de avaliação

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Tarefa 4.4.  Análise crítica de um modelo pedagógico

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Tarefa 4.4.  Análise crítica de um modelo pedagógico

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Na minha opinião considero que este modelo apresentado no vídeo, vai ao encontro do que se pretende atingir com a PAFC. e que está no Perfil dos Alunos à saída da Escolaridade Obrigatória. Este modelo responde aos desafios que são colocados pelo PAFC Neste sentido o aluno é o centro o ator das suas aprendizagens essenciais e o construtor da sua aprendizagem, privilegiando sempre o espírito crítico e a autonomia do aluno em todo o processo de ensino -aprendizagem como pretende o projeto implementado.

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Tarefa 4.3. Relato de uma prática de diferenciação pedagógica.

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Tarefa 4.3. Relato de uma prática de diferenciação pedagógica.

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Tarefa 4.6 - Submissão e revisão por pares: Planificação de um DAC

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Tarefa 4.6 - Submissão e revisão por pares: Planificação de um DAC

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DAC- Português, Filosofia, Matemática e Educação Física.

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 Tarefa 3.2. Tricider: Relevância da aprendizagem significativa

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 Tarefa 3.2. Tricider: Relevância da aprendizagem significativa

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"É importante que os alunos realizem aprendizagens significativas."
A aprendizagem significativa tem que tornar o aluno mais confiante, autónomo e responsável para que o aluno no final dos 12 anos da escolaridade obrigatória e de acordo com o Perfil dos alunos consigam atingir um conjunto de conhecimentos apreendidos. A Aprendizagem significativa engloba várias questões e condiões básicas no aluno como o interesse, a confiança, responsabilidade e partilhas de experiências. O desafio dos professores é despertar motivos para as aprendizagens essenciais.

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 Tarefa 3.4 - Criação de novas disciplinas

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 Tarefa 3.4 - Criação de novas disciplinas

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Nome: Pensamento crítico e Criativo.
Área(s) disciplinar(es) envolvida(s):Português, Matemática, Filosofia  e Biologia.
Ano de escolaridade: 10ºanos
Motivação para a criação da nova disciplina:  Desenvolver as competências    previstas no Perfil do aluno para o séc.XXI- 4Cs.
Principais estratégias para a sua implementação:  Pesquisa em Pares sobre o que é a Filosofia, Fichas de Trabalho em pares sobre o objeto e método Filosofia, Treino de um Ensaio Filosófico sobre a utilidade da Filosofia, explicação, formulação, e avaliação do mesmo. Construção de termos filosóficos, Pesquisa em pares e resolução de exercícios e de identificação das regras da inferência válida e das falácias formais,debates  sobre a experiência convivencial /ÉTICA e a dimensão pessoal e social da ética, Pesquisa  de informação em pares na Internet sobre o problema  do critério ético da moralidade da ação : ÉTICA Deontológica de Kant e a Ética Utilitarista de Stuart Mill. Esta disciplina o Pensamento crítico e criativo leva os alunos a pensarem de modo abrangente, de forma lógica, analisando e argumentando no sentido de os alunos tomarem uma posição fundamentada.
Critérios de avaliação: A avaliação é baseada na Auto e Heteroavaliação, Aplicação de inquéritos aos alunos e recolha dos dados das aprendizagens adquiridas e o registo numa grelha.

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Tarefa 2.6- Submissão e Revisão por Pares:Construção de um Mapa de Ideias.

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Tarefa 2.6- Submissão e Revisão por Pares:Construção de um Mapa de Ideias.

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Tarefa 2.2- Tricider:"De que forma o Perfil dos Alunos poderá contribuir para o desenvolvimento das competências evidenciadas no filme e no cartaz?"

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Tarefa 2.2- Tricider:"De que forma o Perfil dos Alunos poderá contribuir para o desenvolvimento das competências evidenciadas no filme e no cartaz?"

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As 4 competências(4 C´s) para o séc.XXI são essenciais e procura mostrar o modo como todos em Trabalho Colaborativo podemos induzir mais criatividade como alicerce para a capacidade de elaborar competências e avaliar ideias para que elas possam ser maximizadas. Neste sentido é fundamental o trabalho colaborativo para desenvolver o pensamento crítico e enfrentar os novos desafios para o séc.XXI

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Tarefa 1.3- O Perfil dos alunos e a organização da escola

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Tarefa 1.3- O Perfil dos alunos e a organização da escola

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" Como pode/ deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?
A escola para  mudar tem que reorganizar-se de modo a que todos os alunos possam atingir o esperado. Tem que contornar os obstáculos e implementar novas formas de aprendizagem promotoras de aprendizagem como a autonomia, o espírito crítico e por isso inovar.. . o aluno terá que ser o motor de aprendizagem e o professor mais orientador e moderador da aprendizagem do aluno. Só assim poderemos fomentar a autonomia, a responsabilidade o respeito e o sentido crítico entre os valores que lhe permitem trabalhar as várias áreas de competências  exigidas.

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Tarefa 1.2-Os desafios que se colocam à educação

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Tarefa 1.2-Os desafios que se colocam à educação

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" À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global"
Os desafios colocados à escola e professores são cada vez maiores. A sociedade atual está em constante mudança e basta um simples clique para termos acesso a toda a informação. Hoje temos acesso aos saberes de formas diversas e a escola tem que ter um papel importante como estar atenta, escutar, orientar, cooperar e criar consensos no sentido de ajudar os alunos a ser cidadãos. Cidadãos em todos os contextos nomeadamente prepará-los para o mundo do trabalho.

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1) Situação Profissional,Sou professora contratada, no grupo 410, lecciono 10º, 11ºano de Filosofia e Cursos Profissionais, 10ºano do Curso Técnico de  Gestão Desportiva e 11ºano Curso Técnico de Multimédia e uma Direção de turma do 10ºano.

2)Experiência Profissional-  Inicei o meu percurso profissional como docente em 1996, e exerci cargos como, Coordenadora do Ensino Recorrente, Diretora de turma e diretora de curso do Profissional.

3)Experiência relacionada com a implementação de projetos inovadores promotores do sucesso escolar.Participei em projetos inovadores no âmbito da área escola. Mediação de conflitos, em contexto de sala de aula numa Escola Teip, na zona do Porto.

4)Motivação para implementação do projeto autonomia e flexibilidade, em regime de experiência pedagógica- Adquirir e mobilizar conhecimentos, refletir e adquirir competências, para que possa contribuir para o sucesso dos alunos.
5) Expetativas sobre o curso- Analisar e refletir sobre as diversas vertentes que o PAFC,  aborda