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Habilidades específicas para aprender en un entorno virtual

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Habilidades específicas para aprender en un entorno virtual

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Conocimiento básico de informática, habilidades de trabajo colaborativo, capacidad de síntesis y selección de información, organización del tiempo de conexión y tareas a realizar. en el aprendizaje virtual no solo cambia el medio de transmisión, sino el propio proceso de adquisición de la información. Supone una total reorganización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Creen que el aprendizaje de calidad puede tener lugar en cualquier entorno.

Saben que aprender en un entorno virtual no resulta más fácil necesariamente.

Relacionan su vida real con lo que aprenden y viceversa.

Manejan adecuadamente la ambigüedad o la incertidumbre que se puede dar.

Organizan su tiempo adecuadamente.

Construyen su propio conocimiento a partir del material de estudio y también de la relación con los compañeros y el profesor.

Muestran una gran motivación y una gran autodisciplina.

Ayudan a los compañeros y a mantener una buena atmósfera.

Tienen una actitud proactiva y son autónomos en la medida de lo posible.

Se comunican con su profesor si tienen dudas o problemas.

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Para desempeñarse adecuadamente en un entorno virtual, los estudiantes tienen que ser competentes en una serie de acciones y de actitudes.

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Según Bautista (2006):

1. Implicación personal y responsabilidad en su desempeño como estudiante.

2. Respeto a los compañeros y a sus opiniones y propuestas.

3.  Leer y escribir reflexivamente.

4.  Que actúen honestamente.

5.  Que pregunten, que participen, que aporten en el aula virtual.

6. Que sepan qué canales de ayuda existen.

7. Que estén dispuestos «a explorar, a experimentar y a aprender de otra manera»

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Los estudiantes virtuales están formados por personas de una gran variedad de edades, entre los que serán mayoría los nacidos digitales, aún provenientes de una formación reglada centrada en la transmisión de conocimientos realizada por el profesor, pero más propenso a la proactividad, a la colaboración, a relaciones más democráticas y menos jerárquicas. Esto no quiere decir que el hecho de haber nacido y crecido habituados a las TIC no convierte automáticamente a los nacidos digitales en estudiantes proactivos, colaborativos, autónomos y participativos.

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El tiempo, supone un gran esfuerzo, implicación y trabajo, no recibir respuestas o recibirlas de manera tardía, albergar unas expectativas irreales, no poseer estrategias adecuadas en cuanto a formación en línea, desconocer los canales de ayuda. Pueden llegar a provocar frustración, desilusión o agobio. ¿CÓMO SUPERARLO?

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Diferencias entre estudiantes virtuales y presenciales

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Diferencias entre estudiantes virtuales y presenciales

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Los resultados de este artículo mostraron que los estudiantes en un entorno virtual se caracterizan por mayores niveles en orientación a la tarea, valor de la tarea, control del aprendizaje, autoeficacia, estrategias de repetición, organización y autorregulación metacognitiva. Mientras que los estudiantes en entorno presencial se caracterizan por mayores niveles en ansiedad de examen y aprendizaje con compañeros

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Los estudiantes pueden elegir entre una gran variedad de cursos, reduce los costes totales, trabajan en un ambiente de trabajo más cómodo, flexibilidad, la interacción aumenta y la capacidad de concentración, además no existe desplazamientos

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by Andres Ruiz

Los desafíos actuales que enfrentan los colegios y las universidades tradicionales, incluyendo una matrícula más alta, los recortes presupuestarios y la escasez del curso, han impulsado a muchos estudiantes a buscar alternativas. Con casi tres millones de estudiantes matriculados en programas totalmente en línea y seis millones que toman al menos un curso en línea como parte de su programa de estudios, la educación en línea se ha convertido claramente en una de las alternativas de educación superior más populares. La mejora continua de la reputación de aprendizaje en línea también ha ayudado a impulsar su expansión, como el escepticismo inicial ha flaqueado ante la evidencia que muestra que el aprendizaje en línea puede ser tan eficaz como la educación cara a cara.

Todo esto significa que los estudiantes, encuentran muchas razones para tomar todos o algunos de sus cursos en línea.

A continuación se presentan 10 ventajas para el aprendizaje en línea.
Variedad de programas y cursos:
A diferencia de las universidades tradicionales de cuatro años, la educación superior hoy en día ofrece una variedad de opciones para los estudiantes. Esto significa que no importa lo que los estudiantes desean estudiar, desde la enfermería a la neurociencia, que puede encontrar en línea los cursos o programas de grado. Ellos también pueden ganar cada grado académico en línea, todo el camino de un certificado de carrera hasta un doctorado.
Menores costos totales:
Los programas en línea pueden ser una opción más asequible que las universidades tradicionales. Aunque no todos los títulos en línea tienen que ser menos caros que los precios de matrícula en las universidades tradicionales, pero es común que los costos asociados sean casi siempre menos costosos. Por ejemplo, no hay costos de trayecto, y a veces no hay tampoco ningún material del curso requerido, como libros de texto porque a menudo estan disponibles gratuitamente en Internet. Además, muchos colegios y universidades han comenzado a aceptar los créditos obtenidos a través de cursos en línea abiertos masivos libres, el más reciente avance en la educación en línea. Cursos gratuitos en línea como estos pueden ayudar a los estudiantes cumplir con requisitos de educación general en poco o ningún costo.
Ambiente de aprendizaje más cómodo:
Los comerciales que ofrecen a los estudiantes que estudian en línea con el pijama solamente rozan la superficie de uno de los principales beneficios de la educación en línea: no hay sesiones de clase físicas. Conferencias y otros materiales se envían electrónicamente al estudiante, para que luego puedan leerlos y completar las tareas. Los estudiantes no tendrán que luchar contra el tráfico, encontrar plazas de aparcamiento, salir temprano del trabajo para ir a clase, o perder el tiempo en familia importante.
Conveniencia y flexibilidad:
Los cursos en línea ofrecen a los estudiantes la oportunidad de planificar su tiempo de estudio en todo el resto de sus días, en lugar de al revés. Los estudiantes pueden estudiar y trabajar cuando están en su pico de energía, ya sea temprano en la mañana o tarde en la noche. El material del curso es siempre accesible en línea, así que no hay necesidad de programar viajes especiales a una biblioteca. Todo esto hace del aprendizaje en línea una buena opción para los estudiantes que necesitan para equilibrar sus compromisos laborales y familiares.
Más interacción y una mayor capacidad de concentración:
Si bien no hay pruebas contradictorias acerca de la tasa de participación de los estudiantes en línea frente a la participación en los cursos tradicionales, una cosa es cierta: los cursos en línea ofrecen a los estudiantes tímidos o más reticentes la oportunidad de participar en las discusiones en clase o chats con más la facilidad de las sesiones de clase cara a cara. Algunos estudiantes incluso informan que en los cursos en línea son más fácil concentrarse en porque no están distraídos por otros estudiantes y actividad en el aula.
Promoción profesional:
Los estudiantes pueden tomar cursos en línea y grados enteros, incluso completos durante el trabajo, o mientras toma el tiempo para formar una familia. Este trabajo académico explicará cualquier discontinuidad o lagunas en una hoja de vida también. Además, obtener un título puede mostrar los posibles empleadores que usted es ambicioso y quiere seguir siendo informados y preparados para los nuevos retos.

Continuar en su profesión: Incluso si alguien quiere completar un programa de grado, eso no quiere decir que quieren dejar su trabajo actual. Para la mayoría de los estudiantes de hoy, los costos universitarios significan que es necesario continuar mientras se trabaja en la escuela. La flexibilidad de los programas de grado en línea se ha mencionado anteriormente que los estudiantes puedan seguir trabajando al mismo tiempo que la búsqueda de credenciales académicas.
Suprime los desplazamientos:
Durante las tormentas y tormentas eléctricas, las universidades pueden cancelar las clases; si no lo hacen, se corre el riesgo de hacerse daño en condiciones de conducción peligrosas. En lugar de las sesiones de clase se pierda importantes, los alumnos de los cursos en línea siempre pueden "asistir" al participar en foros de discusión o en sesiones de chat, se convierten en su trabajo a tiempo, y ver conferencias o leen materiales. Muchos estudiantes también encuentran que la cantidad que se ahorra en costos de combustible puede ser sustancial si no tienen que viajar a un campus físico en general, no importa lo que sean las condiciones meteorológicas.
Mejora de las habilidades técnicas:
Hasta el curso más básico en línea requiere el desarrollo de nuevos conocimientos de informática, ya que los estudiantes aprenden a navegar los diferentes sistemas de gestión de aprendizaje y programas. Los estudiantes aprenden habilidades para participar en sus cursos en línea traducir en muchas profesiones, incluyendo la creación y el intercambio de documentos, incorporando materiales de audio / vídeo en sus tareas, completar las sesiones de capacitación en línea, etc.
La transferencia de créditos:
Para los estudiantes universitarios que quieran asistir a clases de verano, pero que viven demasiado lejos de sus colegios o tienen que trabajar trabajos de verano, tomando clases en línea de una universidad acreditada y la transferencia de los créditos a su universidad primaria es una buena idea. Los estudiantes podrán obtener créditos universitarios mientras disfruta de sus vacaciones de verano o el cumplimiento de las responsabilidades de sus puestos de trabajo de temporada. Del mismo modo, si un colegio o universidad no es capaz de ofrecer suficiente secciones abiertas de un curso obligatorio, los estudiantes pueden tomar el curso en línea en otro colegio y transferir los créditos.

Estas son sólo algunas de las muchas ventajas de tomar clases en línea. Los estudiantes en los programas de grado en línea son capaces de administrar su tiempo, aprender los materiales que se presentan, y completar las tareas en sus propios horarios.

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Ventajas del aprendizaje en línea - Revista de Educación Virtual

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Los desafíos actuales que enfrentan los colegios y las universidades tradicionales, incluyendo una matrícula más alta, los recortes presupuestarios y la escasez del curso, han impulsado a muchos estudiantes a buscar alternativas. Con casi tres millones de estudiantes matriculados en programas totalmente en línea y seis millones que toman al menos un curso en línea ...

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Rol de las familias de los estudiantes virtuales

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Rol de las familias de los estudiantes virtuales

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Edades apropiadas para iniciarse como estudiante en línea

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Edades apropiadas para iniciarse como estudiante en línea

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Thelma Vogel (Directora de Avance Institucional Colegio Lincoln) dice al respecto “El secreto de poder integrar la tecnología en aulas de preescolar es verla como cualquier otra herramienta o material para enseñar habilidades específicas y conceptos. El uso de la tecnología en los colegios está supuesta para expandir, enriquecer, implementar, individualizar, diferenciar y extender el currículo”
Algunos recursos útiles para educación primaria

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José Antonio Salgueiro González

La puesta en marcha del Aula Virtual del CEIP Miguel de Cervantes de Leganés durante el curso 2008-2009 supuso una ayuda importante para aplicar las nuevas metodologías colaborativas en Tercer Ciclo de Educación Primaria.

El actual grupo de 6º ya trabajó con el aula virtual durante el curso anterior, lo que ha supuesto una ventaja importante. Los alumnos del actual 5º curso también han empezado a utilizar el aula virtual y a crear animaciones y trabajos con Scratch durante este último curso

Los alumnos y alumnas se han sentido muy motivados con las actividades realizadas, casi siempre con apoyo del aula virtual. En el siguiente vídeo, alumnos y alumnas de 6º curso comentan algunas de sus impresiones.

En el presente curso también utilizamos Edmodo. Podemos oír algunas de las opiniones de los alumnos en uno de los programas de la radio de clase, a la cual llamamos Radio "Imaginando". La banda sonora ha sido descargada de Jamendo con licencia Creative Commons (tema "Don't Stop" de Darkwood).

El aula virtual del CEIP Miguel de Cervantes se encuentra dentro del Aula Virtual de Centros de la Comunidad de Madrid(basada en Moodle). En estos momentos, los cursos existentes en el centro se organizan en varias categorías, destacando Alumn@s (cursos privados en los que los alumnos realizan tareas de aprendizaje con foros, chats, bases de datos, wikis, cuestionarios, consultas, actividades interactivas...), Invitad@s (como los Museos escolares públicos) y Cursos anteriores.

El trabajo con el aula virtual se ha centrado sobre todo en el aprovechamiento de la misma para realizar actividades de aprendizaje con los alumnos.

A lo largo de estos tres años se han creado cursos para casi todas las materias y el volumen de actividades y de contenidos que incluyen es muy variable. Por ejemplo, algunos minicursos de los primeros años fueron modificados o refundidos para responder a las nuevas necesidades que han ido surgiendo. Durante el curso 2008-2009 el primer curso público que se incluyó fue " Multimedia Scratch: crear como un niño", que actualmente se encuentra enlazado desde la página de soporte de Scratch.

El salto cualitativo en cuanto a la exploración de posibilidades didácticas del aula virtual se produjo durante el curso 2009-2010 en el área de Educación para la Ciudadanía.

En el curso 2010-2011 las actividades del curso privado se centraron en la realización de repasos de diversas materias y en la exploración de nuevas herramientas, varias de ellas orientadas a la creación de contenidos. El curso público de exposición de trabajos se denominó " Museo Escolar de Tercer Ciclo" - Alumn@s creando".

Las subfases que se siguieron fueron:

1º Trimestre. Continuar enlazando desde el aula virtual a actividades de repaso (sobre todo en JueduLand (página personal del profesor de esta experiencia), creación con Scratch y comenzar a usar Google Docs.

2º Trimestre. Comienzo del periódico escolar, uso de Edmodo (razonamiento matemático), introducción a Presentaciones con OpenOffice y herramientas en línea, realización de miniolimpiadas con actividades JClic y comienzo al final del trimestre de la radio escolar.

3º Trimestre. Continuar con las actividades anteriores. Realización de algunas grabaciones en vídeo.

En general, se ha producido un progreso muy importante en cuanto a la competencia digital de los alumnos, y de una forma muy activa, participativa, colaborativa y divertida.

Los alumnos han creado bastantes proyectos y contenidos de muy diverso tipo. El hecho de incluir parte de los trabajos y contenidos creados en los " Museos escolares " ha sido un factor muy motivador.

Han aprendido a colaborar y comunicarse con TIC de diversas formas, sobre todo gracias a las herramientas del Aula Virtual de EducaMadrid, Google Docs y Edmodo y al trabajo de preparación de guiones para la radio escolar.

Cada vez valoran más las ventajas de usar herramientas de software libre ( especialmente MAX, Linux de la Comunidad de Madrid) y utilizar fuentes de información abiertas. Destacar que MAX desde su versión 6 incluye una Personalización para Infantil y Primaria que facilita su uso en las aulas de estos niveles.

Algunos elementos han añadido más mérito a los trabajos realizados por los alumnos y alumnas.

Por ejemplo en el centro sólo disponemos de un aula TIC, por lo que nos hemos desplazado a ella entre dos o tres sesiones a la semana, aunque en algunos períodos se ha podido acceder con algo de más frecuencia.

En muchos momentos ha sido necesario realizar desdoble interno, ya que el grupo de clase se desplazaba al completo al aula TIC y debían de entrar individualmente a sus cuentas. Mientras que la mitad de los alumnos del grupo-clase trabajaban con los ordenadores, la otra mitad realizaba tareas escritas en las mesas centrales dispuestas a tal fin. A la siguiente sesión, los grupos se intercambiaban.

También se han realizado otro tipo de agrupamientos por parejas o pequeño grupo en función de las necesidades.

No todos los alumnos fueron autorizados a disponer de cuenta de Gmail para acceder a Google Docs. Para elaborar el periódico de clase fue necesario apoyarnos de forma combinada con el aula virtual, donde todos disponían de cuenta y escribían sus artículos en los foros para debatir sobre ellos y mejorarlos antes de incluirlos en el Google Docs compartido.

El uso que durante unos meses hicimos de Edmodo fue muy interesante y motivó bastante a muchos alumnos, sobre todo porque se trata de un entorno más amigable que el Aula Virtual, aunque más simple y menos potente a la hora de organizar las actividades y consignar las calificaciones.

A lo largo de estos dos años, el número de alumnos con acceso ha internet en sus hogares ha ido creciendo hasta casi la totalidad a final de curso, lo que ha facilitado que los alumnos hayan trabajado con el aula virtual desde casa

Una de las herramientas que más nos gusta usar es Scratch. Es la aplicación que solemos utilizar cuando comenzamos el curso para poner a los estudiantes en contacto con la creación de contenidos con TIC. Pero también se han utilizado más herramientas, tal y como se ve en los trabajos expuestos en los museos.

La creación de la radio escolar de clase ha sido una actividad muy motivadora que ha favorecido muy positivamente el trabajo en grupo.

Los alumnos pueden dejar comentarios en JueduLand Blog en el apartado que anuncia las actividades que vamos realizando o los trabajos que se van colgando en el aula virtual, pero no es frecuente que intervengan. Entre otros motivos, porque realizan un gran intercambio de ideas en los foros de los cursos privados y muchos visitan directamente dicha aula sin pasar antes por el artículo correspondiente en el blog.

Las aulas virtuales utilizadas (EducaMadrid y Edmodo) permiten llevar un registro de las calificaciones de los trabajos y tareas presentadas, lo que ha sido de gran utilidad al evaluar la competencia digital y los contenidos abordados en las diversas materias.

No todo el alumnado ha progresado de forma similar. No obstante, la mayoría de los alumnos, han sido evaluados positivamente.

En definitiva, las herramientas de aulas virtuales permiten ampliar los horizontes de trabajo incluso fuera del aula y pueden ser un muy buen complemento en Tercer Ciclo de Educación Primaria.

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Aula virtual y actividades TIC en Primaria

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José Antonio Salgueiro González La puesta en marcha del Aula Virtual del CEIP Miguel de Cervantes de Leganés durante el curso 2008-2009 supuso una ayuda importante para aplicar las nuevas metodologías colaborativas en Tercer Ciclo de Educación Primaria. El actual grupo de 6º ya trabajó con el aula virtual durante el curso anterior, lo que ha supuesto una ventaja importante.