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12)Alla fine del lavoro i bambini si mettono alla prova,verificando  ciò che hanno appreso con  divertenti attività di consolidamento.Poi esprimono il loro  giudizio sul lavoro svolto ........

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12)Alla fine del lavoro i bambini si mettono alla prova,verificando  ciò che hanno appreso con  divertenti attività di consolidamento.Poi esprimono il loro  giudizio sul lavoro svolto ........

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8)Per convincere i bambini a mangiare il pesce, perchè è nutriente, Ton lascia delle gustose ricette.  Alcuni di loro provano a farle con l'aiuto della propria mamma.Ecco M.Ausilia,Leonardo e Ajay....

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8)Per convincere i bambini a mangiare il pesce, perchè è nutriente, Ton lascia delle gustose ricette.  Alcuni di loro provano a farle con l'aiuto della propria mamma.Ecco M.Ausilia,Leonardo e Ajay....

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9)Prima di cucinare il pesce,però, bisogna verificarne la freschezza, Ton ci da delle indicazioni  per poterlo fare bene.

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9)Prima di cucinare il pesce,però, bisogna verificarne la freschezza, Ton ci da delle indicazioni  per poterlo fare bene.

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7)Infine c'è Ton,il cuoco che raccomanda di mangiare spesso il pesce perchè è un alimento sano.

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7)Infine c'è Ton,il cuoco che raccomanda di mangiare spesso il pesce perchè è un alimento sano.

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A questo proposito la maestra ricorda che i nutrizionisti lo inseriscono nella tabella alimentare e con i bambini realizza"il piatto della salute".

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6)Lo gnomo Sal, detto anche lo gnomo salatore, si occupa della conservazione del pesce, in particolare delle alici.

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6)Lo gnomo Sal, detto anche lo gnomo salatore, si occupa della conservazione del pesce, in particolare delle alici.

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I bambini con l'aiuto della maestra discutono e scrivono appunti su quanto lavoro ci sia dietro alla lavorazione e alla  conservazione del pesce.

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11)La maestra legge  una poesia  sui "pesci" di Marco Saltorelli. Dall'analisi e dalla comprensione della stessa nasce l' idea per realizzare un cartellone con pesciolini costruiti dai bambini usando materiale di riciclo.

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10)A questo punto, facciamo un po'  di laboratorio

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10)A questo punto, facciamo un po'  di laboratorio

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I b. disegnano sul quaderno un pesce speciale   che non si trova nelle pescherie , al quale danno un nome.

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5)Dopo aver letto  e preso  appunti, inizia  la discussione ....."Il mare è un ambiente  ricco di esseri viventi" interviene  Federico.

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5)Dopo aver letto  e preso  appunti, inizia  la discussione ....."Il mare è un ambiente  ricco di esseri viventi" interviene  Federico.

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Infatti Ciug spiega che esistono molluschi, crostacei,alghe e tantissime specie di pesci.Eccone alcune:

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4)Marino dice:"Ciug conosce bene il mare,soprattutto conosce le zone di pesca....."

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4)Marino dice:"Ciug conosce bene il mare,soprattutto conosce le zone di pesca....."

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Allora i bambini  con la maestra  cercano su internet cosa sono e quali sono le zone di pesca,poi le individuano sulla mappa.

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Ed ecco........

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1)Il percorso comincia entrando con la fantasia nel paese di Rizzolandia dove i bambini   conoscono l' avventura di  Marino.

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1)Il percorso comincia entrando con la fantasia nel paese di Rizzolandia dove i bambini   conoscono l' avventura di  Marino.

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3)Ciug  parla del mare.  Dice  che è importante rispettarlo, evitando comportamenti sbagliati che possono inquinarlo facendo del male ai suoi abitanti.

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3)Ciug  parla del mare.  Dice  che è importante rispettarlo, evitando comportamenti sbagliati che possono inquinarlo facendo del male ai suoi abitanti.

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I bambini prendono  appunti  e verificano ciò che hanno appreso con una scheda

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2)Con Marino conoscono anche tre simpatici e sapienti  gnomi:CIUG,SAL eTON.

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2)Con Marino conoscono anche tre simpatici e sapienti  gnomi:CIUG,SAL eTON.