# data[].attributes.headline
מיטל ואנה - מצויינות 

# data[].attributes.subject
מיטל ואנה - מצויינות 

# data[].attributes.body
מצויינות היא לאו דווקא בהישגים , אלא גם בתהליך ובדבקות במטרה.

# data[].attributes.headline
חניאל ורחל-  פיתוח אסטרטגיות למידה בקבוצות ועיבוד מידע תוך יצירת קבוצה הומוגנית המבוססת על תחומי עניין משותפים

# data[].attributes.subject
חניאל ורחל-  פיתוח אסטרטגיות למידה בקבוצות ועיבוד מידע תוך יצירת קבוצה הומוגנית המבוססת על תחומי עניין משותפים

# data[].attributes.headline
חניאל ורחל-טיפוח למידה שיתופית באמצעות סביבה מתוקשבת המקשרת בין בי"ס, הבית והכיתה.

# data[].attributes.subject
חניאל ורחל-טיפוח למידה שיתופית באמצעות סביבה מתוקשבת המקשרת בין בי"ס, הבית והכיתה.

# data[].attributes.headline
חניאל ורחל-  שימוש במאגרי מידע (טכנולוגיים ומסורתיים) לשם איסוף ויצירת הידע ושיתופו לכלל חברי הקבוצה.

# data[].attributes.subject
חניאל ורחל-  שימוש במאגרי מידע (טכנולוגיים ומסורתיים) לשם איסוף ויצירת הידע ושיתופו לכלל חברי הקבוצה.

# data[].attributes.headline
חגית, לבנה,צליל,עובד

# data[].attributes.subject
חגית, לבנה,צליל,עובד

# data[].attributes.body
משחק ומשחוק

פיתוח משחקים שונים ומגוונים שישולבו במהלך השיעור,(פתיחה,גוף וסיכום)
כאמצעי לפיתוח כישורים תפקודיים שונים והנעה ללמידה.

# data[].attributes.headline
משחוק דרך המשחוק התלמיד יפתח חווית למידה משמעותית  שתוביל אותו לרצון לממש את הפוטנציאל שבו

# data[].attributes.subject
משחוק דרך המשחוק התלמיד יפתח חווית למידה משמעותית  שתוביל אותו לרצון לממש את הפוטנציאל שבו

# data[].attributes.headline
למידה ניידת - נועם

# data[].attributes.subject
למידה ניידת - נועם

# data[].attributes.body
שבירת גבולות הכיתה
שילוב אמצעים טכנולוגיים

# data[].attributes.headline
משחוק - נועם

# data[].attributes.subject
משחוק - נועם

# data[].attributes.body
למידה הישגית מתוך הנעה פנימית
סיפוק ותחושת הצלחה
שבירת שגרה
גיוו

# data[].attributes.headline
הוראה בין תחומית- מירי .א., מירי .ב. ואבישג

# data[].attributes.subject
הוראה בין תחומית- מירי .א., מירי .ב. ואבישג

# data[].attributes.body
1. ראייה רוחבית של נושא או סוגייה. שיתוף פעולה בין מורים ממקצועות שונים
2.יכולת הלומד לאסוף מידע ממקורות שונים ומתחומי דעת שונים סביב אותו נושא תוך הפעלת כלים לימודיים כגון: מיון, הוצאת עיקר מטפל, ניתוח ומיזוג (אינטגרציה)
3. חיבור לאקטואליה ולמידע חדשני

# data[].attributes.headline
למידה שיתופית - ז'אנה, עינת וזיו.

# data[].attributes.subject
למידה שיתופית - ז'אנה, עינת וזיו.

# data[].attributes.body
שיתוף ידע
מתן עזרה הדדית
חלוקת תחומי עבודה
שילוב אמצעים טכנולוגיים לשיתוף הידע ולחקירת הנושא

# data[].attributes.headline
אוהלה ואלי - הוראה בין תחומית

# data[].attributes.subject
אוהלה ואלי - הוראה בין תחומית

# data[].attributes.body
שילוב בין דיסציפלינות שונות סביב נושא אחד. במקרה שלנו שילוב בין הפיזיקה לאלקטרוניקה בנושא קבלים חשמליים או שילוב בין ספרות לשאר מקצועות רבי המלל בנושא 70 שנה למדינת ישראל.

# data[].attributes.headline
הוראה דפרנציאלית - נ

# data[].attributes.body
הוראה דפרנציאלית - נועם
פיתוח לומד עצמאי  ואחראי
טיפוח מצוינות אישית
מתן מענה בדרכי הוראה מגוונות

# data[].attributes.headline
למידה דפרנציאלית

# data[].attributes.subject
למידה דפרנציאלית

# data[].attributes.body
לכל תלמיד יתאפשר לחוות חוויות הצלחה על פי רמתו.
התלמידים יהפכו למאמינים ביכולותיהם וירצו להצליח.
שימת גדש לצרכי כל תלמיד באופן אישי
לירון
אנאל

# data[].attributes.headline
למידה שיתופית- שרית שכטר. ליאורה. אנה רזניצקי שוש פימא. אספיר

# data[].attributes.subject
למידה שיתופית- שרית שכטר. ליאורה. אנה רזניצקי שוש פימא. אספיר

# data[].attributes.body
סובלנות. סבלנות. שיתוף פעולה בעבודת הצוות המקצועיאחריות. קבלת החלטות יישום והסקת מסקנות.

# data[].attributes.headline
הוראה דפרנציאלית

# data[].attributes.subject
הוראה דפרנציאלית

# data[].attributes.body
משחקים =הנאה + הנעה ללמידה + מחזקים קשרים וכישורים חברתיים .
מיכל ואביעד

# data[].attributes.headline
.הוראה בינתחומית

# data[].attributes.subject
.הוראה בינתחומית

# data[].attributes.body
סופי וכרמית. תהליך חקרני המאפשר השוואה, הסקת מסקנות ,הערכה וקבלת החלטות באמצעות השוואה מושגית. למשל, בספרות ובקולנוע השוואה בין מבנה הסיפור למבנה סרט הקולנוע ביצירה המשותפת לשני התחומים. בכימיה, מבט רב תחומי על קרם הגנה המביא לקבלת החלטות לאחר הערכה; מהו הקרם העדיף. שילוב של פיסיקה, כימיה וביולוגיה.

# data[].attributes.headline
הוראה בין תחומית

# data[].attributes.body
הוראה בין תחומית

# data[].attributes.body
עקרונות

# data[].attributes.body
עקרו

# data[].attributes.headline
משחוק ודפרינציאליות- איילת, מלי, מירי, דורית, אושרית, לידיה, אורנית, אנה.

# data[].attributes.subject
משחוק ודפרינציאליות- איילת, מלי, מירי, דורית, אושרית, לידיה, אורנית, אנה.

# data[].attributes.body
דרך המשחוק וההנאה יחווה התלמיד למידה משמעותית יותר וחיזוק המוטיבציה

# data[].attributes.headline
הוראה בין תחומית

# data[].attributes.subject
הוראה בין תחומית

# data[].attributes.body
1. טשטוש ההגדרות המסורתיות והגבולות בין תחומי הדעת.
2. הגדרת תפקיד המורה החדש כמדריך ומנחה ופחות בתור מקור הידע העיקרי.
3. כל מורה צריך להיחשף לתחומי דעת אחרים.
4. התאמת החומר הלימודי ובחירתו ע"י ערך, תקופה, אירוע, נושא וכו'.
5. ביטול החלוקה המסורתית של מקצועות למשהו כללי יותר כמו מדעים מדוייקים ומדעי הרוח והחברה.
ערן ואלון

# data[].attributes.headline
עקרונות פדגוגיים ליישום הייחודיות 

# data[].attributes.subject
עקרונות פדגוגיים ליישום הייחודיות 

# data[].attributes.body
אורט בוים - ק.גת