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SUMÁRIO:
- Apresentação final pelo grupo-par da implementação realizada;
- Reflexão final sobre os trabalhos desenvolvidos;
- Avaliação da formação/relatório final;
- Considerações finais sobre a formação.

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http://moodle.erte.dge.mec.pt/mod/url/view.php?id=11855

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https://docs.google.com/presentation/d/1PaRvqyrFikL820miXZpT0_x7hvLaA-PL_0NVL68uAIU/present?token=AC4w5VgZy6PWdNA3_QlO_18IpN2wVKcamg%3A1524168716242&includes_info_params=1&slide=id.g353733d8de_0_0

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SUMÁRIO:

- Ponto de situação e esclarecimento de dúvidas.

- Planificação da implementação da história de aprendizagem.

- Orientações para a apresentação da implementação realizada.

Tarefas da sessão

a) Planificação/programação da implementação em contexto da HA: cronograma; turmas e professores envolvidos; desenvolvimento das atividades de aprendizagem; recursos...

TRABALHO AUTÓNOMO
Implementação e orientações para a avaliação da implementação

b)  Implementação da História de Aprendizagem;

c) Autorreflexão sobre a implementação efetuada: preenchimento do guião de autorreflexão.

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https://dge-me-pt.zoom.us/signin

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Análise SWOT

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Sumário:

- Apresentação do conjunto de ferramentas 5: Avaliar a Inovação na Sala de Aula;

- Exploração dos recursos disponibilizados - Implementar e avaliar a inovação;

- Preparação para a implementação da História de Aprendizagem.

Tarefas da sessão
- Refletir sobre o potencial da sua HA para o desenvolvimento de competências do séc XXI;
- Avalie a sua HA tendo em conta o desenvolvimento de competências do séc. XXI, para a rubrica colaboração;
- Proponha alterações à sua HA para a obtenção do nível máximo do fluxograma das rubricas de avaliação - publicação do resultado, no Diário de Bordo, até 18 de abril.

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Nível de colaboração da História de Aprendizagem

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Nível de colaboração da História de Aprendizagem

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Analisando cada um dos itens da ferramenta disponibilizada, a nível da colaboração, consideramos que a nossa História de Aprendizagem se situa no nível 4.

Os alunos seriam chamados a trabalhar em grupo, para refletir, discutir e comentar as fotografias publicadas no Padlet, bem como comentar as reflexões/publicações dos colegas. Será possível observar e verificar as responsabilidades partilhadas durante a execussão da atividade experimental,  preparada e realizada pelos alunos, em que os grupos terão de se organizar eficazmente para a execussão da tarefa no tempo proposto.

Cada um dos  alunos contribuirá com a sua opinião comentando os posts dos colegas no Padlet . Esta partilha será justa, uma vez que cada aluno comentará dois dos posts publicados pelos colegas.

Os alunos terão de tomar decisões substântivas quando elaborarem o protocolo da atividade experimental, tendo que decidir quais os materiais e qual o procedimento mais indicado para responder à questão problema.  Tomarão ainda decisões substântivas, após o término da atividade experimental, quando tiverem de concluir qual o material mais adequado para a construção da estátua de D. João II.

Quanto ao trabalho de forma interdependente consideramos que não se enquadra na nossa História de Aprendizagem, uma vez que, se um grupo/aluno não contribuir para o todo é possível que a consecussão do mesmo continue até ao fim sem prejuízo do produto final.

A nossa proposta para elevar para o nível 5 ao nível da colaboração, seria propor que cada grupo planificasse/realizasse apenas  o estudo de um material. Desta forma só após todos os grupos terem realizado eficazmente a sua tarefa e apresentado os resultados ao grupo-turma poderiam ser tiradas as conclusões necessárias para a decisão final.

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https://dge-me-pt.zoom.us/recording/play/q8i0LICIJVawxe538qw7osZGq_DUVFMeDksTz6cAzPVZcekg_pl2tdq6TLoruETA

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Sumário:
- Ponto de situação e esclarecimento de dúvidas relativamente à História de Aprendizagem em construção
- Conclusão da História de Aprendizagem
- Apresentação e partilha do protótipo da História de Aprendizagem
- Feedback de pares

Tarefas da sessão
- Partilhar a sua HA (Modelo ou Link do LD) no mural partilhado - Mural Histórias
- Comentar (por baixo do post) no mínimo duas HA

TPC
- Publicação da versão final da sua HA , no respetivo Diário de Bordo, através de um novo post, criado para o efeito, identificando a tarefa em questão. (6 de abril)

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https://drive.google.com/drive/folders/19MVo3LNBkua90GHb4ObuZ9UQsB_hshDR

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Histórias de aprendizagem - Learning Designer

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Histórias de aprendizagem - Learning Designer

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Sumário:
- Ponto de situação relativo à conceção dos cenários de aprendizagem
- Apresentação do conjunto de ferramentas 4: conceção de atividades de aprendizagem inovadoras
- Exploração individual dos recursos disponibilizados
- Realização das tarefas propostas.

- Esclarecimento de dúvidas.

Tarefas da sessão
- Exploração individual dos recursos disponibilizados
- Tendo em vista a implementação do cenário de aprendizagem concebido, anteriormente, cada grupo-par deve dar início à conceção de, no mínimo, três Atividades de Aprendizagem (AA), recorrendo ao Learning Designer ou ao modelo disponibilizado (formato word).

TPC
- Revisão dos cenários de aprendizagem;
- Publicação da versão final do cenário no respetivo Diário de Bordo (até 16 de março);

- Continuação da conceção de Atividades de Aprendizagem e partilha (até 16 de março).

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"Estátua de D.João II"

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Sumário:

- Ponto de situação e esclarecimento de dúvidas;

- Partilha e feedback de pares relativamente ao protótipo do Cenário de Aprendizagem;

- Análise SWOT do protótipo do cenário criado por cada grupo-par - reflexão em torno do potencial do cenário.

Tarefas da sessão

- Leitura e analise dos protótipos de cenários propostos pelos grupos e comentar, no mínimo dois deles.
- Inicio da análise SWOT do nosso cenário

TPC
- Conclusão da análise SWOT e publicação da mesma;
- Gravação de uma reflexão sobre o potencial do cenário elaborado.

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https://pt.surveymonkey.com/r/Preview/?sm=JZr5Jhw8Z4dNmHxvhKpcgVgq7Qhs2qW9hXIDjF5r5ujHyBDO0aK7tdYgyFf5KPIg

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Sumário:
- Ponto de situação relativo às tarefas em curso:
- Apresentação do conjunto de ferramentas 3: Criar um Cenário de sala de aula do futuro;
- Exploração dos recursos disponibilizados - Conceção de um Cenário de Aprendizagem;
- Preenchimento do Modelo "Conceção de um Cenário de Aprendizagem".

Ted Lesson
Permite criar uma aula usando vídeos.

Tarefas da sessão
Análise dos documentos:
- "Perfil do Aluno à saída da escolaridade obrigatória"
http://moodle.erte.dge.mec.pt/pluginfile.php/37360/mod_resource/content/1/perfil_do_aluno.pdf

- "Competências para o sec. XXI"
https://app.emaze.com/@AOWRLFZI/competencias_tool_5_3pptx-copy1?fullscreen

- Exemplos de Cenários de Aprendizagem.

TPC
Preencher o  Modelo - "Conceção de um Cenário de Aprendizagem" a partilhar em: https://padlet.com/sonia_barbosa/prototiposcenarios

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SUMÁRIO:
- Ponto de situação relativo à planificação do processo de identificação e priorização de tendências na escola;
- Apresentação do conjunto de ferramentas 2;
- Exploração dos recursos disponibilizados - Nível de Maturidade;
- Apresentação e discussão de um nível  do Guia de referência do Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro.
Tarefas em sessão
1.ª Parte: Grupo
Levantamento das ideias chave relativas a cada uma das dimensões dos níveis de maturidade, tendo por base o Guia de referência do Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro

2.ª parte - Individual

- Fazer registo/login no OpenID e preencher cada um dos 5 questionários
TPC

Tarefa – Nível de Maturidade (trabalho autónomo grupo-par)
- Preencher o documento “Matriz de Maturidade” (http://moodle.erte.dge.mec.pt/mod/resource/view.php?id=8467) , tendo como referência a Matriz de Maturidade FCL, identificar o nível de maturidade do contexto educativo e apresentar duas ou três razões para sustentar a opção.

- Refletir, no Diário de Bordo, sobre o processo em desenvolvimento
- Publicar, no Diário de Bordo, todos os documentos produzidos,

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Olá colegas! Sou professora de Física e Química - grupo 510. Nas minhas aulas utilizo tecnologias tais como  PowerPoint, vídeos e simuladores (phet). Contudo, hoje há todo um mundo novo de recursos com o qual não estou familiarizada. Por isso decidi frequentar esta formação e simultaneamente estou a frequentar uma formação PLATON.
A sociedade evoluiu, exponencialmente, nestes últimos anos e a Escola não está a conseguir acompanhar esta mudança. Os alunos de hoje não se identificam com as práticas pedagógicas a que recorremos. Há que inovar de modo a que a Escola volte a despertar, nas crianças e jovens, o gosto e a curiosidade por aprender.

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SUMÁRIO:

- Ponto de Situação

- Apresentação do conjunto de ferramentas 1 do Toolkit FCL

- Exploração dos recursos disponibilizados

- Parceiros e Tendências

- Discussão e debate sobre as tendências mais relevantes

Future Classroom Toolkit
O Kit de Ferramentas da Sala de Aula do Futuro possibilita a implementação de Cenários da Sala de Aula do Futuro que ofereçam uma visão clara das práticas inovadores no ensino-aprendizagem. Pode ser utilizado para introduzir ou ampliar o uso inovador das TIC numa escola ou em várias escolas no âmbito de um sistema educativo.
Iniciámos a exploração da ferramenta 1 - "identificar partes interessadas e tendências".
http://fcl.eun.org/pt_PT/toolkit;jsessionid=DCB2DF48CE197636A73472F0C6B2680A

Wheel Decide
Wheel Decide é uma ferramenta de spinner online gratuito que permite criar uma "roda da sorte" digital para, por exemplo, o sorteio de vários temas de trabalhos pelos diferentes grupos.
https://wheeldecide.com/index.php?c1=Aprendizagem+colaborativa&c2=Alunos%3A+Consumidores+a+criadores&c3=Aumento+do+uso+da+aprendizagem+h%C3%ADbrida&c4=Computa%C3%A7%C3%A3o+em+nuvem&c5=Realidade+aumentada+&c6=Jogos+e+Aprendizagem+baseada+em+jogos&c7=Block+Programming+and+%E2%80%98apps%E2%80%99+&c8=Redesenhar+os+espa%C3%A7os+de+aprendizagem+&c9=Aprendizagem+baseada+em+projetos&c10=Sala+de+aula+invertida&t=Tend%C3%AAncias+na+Educa%C3%A7%C3%A3o&time=5&remove=1
No nosso caso foi usada para sortear a tendência que o nosso grupo iria analisar. Coube-nos a tendência - Jogos e aprendizagem baseada em jogos".
Após análise e discussão das vantagens e desvantagens  desta tendência, pelos dois elementos do grupo, partilhámos no Tricider com os restantes elementos da Turma e comentámos e/ou votámos as dos outros grupos.

desta forma foi possível perceber quais as tendências mais relevantes para os formandos desta turma.
As três mais votadas foram:
"Aumento do uso da aprendizagem híbrida"
"Jogos e aprendizagem baseada em jogos"
"Aprendizagem colaborativa"

TPC
Na nossa escola:
- Planificar a forma de implementar o processo de identificação de tendências relevantes;
- Constituir um grupo central de 8 a 10 elementos;
- Apresentar as  tendências suscetíveis de produzir impacto sobre a educação nos próximos anos a esses elementos;
- Identificar quais as tendências que o grupo central considerou mais importantes para serem implementadas na nossa Escola.

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SUMÁRIO:

- Apresentação dos participantes - formandos e formadores

- Apresentação da oficina

- Entrada nos sistemas tecnológicos de suporte à oficina de formação

- Organização do Diário de Bordo

Prezi
o prezi é um softwre gratuito usado para criar apresentações, com a grande vantagem de poder ser partilhado na internet. Pode-se não só fazer as nossas apresentações como usar apresentações já feitas e partilhadas.
http://prezi.com/erxk9nmqs880/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Padlet
O Padlet é uma plataforma de trabalho colaborativa em espaço virtual. facilita e otimiza a comunicação entre pares.

ZOOM
o ZOOM é um serviço de videoconferência em nuvem que permite não só reuniões on-line como a partilha de documentos, vídeos, fotos através da partilha de ecrã.
https://zoom.us/

Tricider
o Tricider é uma ferramenta gratuita que permite aos participantes propor ideias, discuti-las, votá-las, expressar opiniões, tudo sem necessitar estar no mesmo espaço físico.
http://www.tricider.com/brainstorming/37uet9ok00d

Nesta sessão foram feitas inscrições no portal de gestão da DGE e no Moodle da DGE (na disciplina e na Turma Sul A)
http://moodle.erte.dge.mec.pt/course/view.php?id=124

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https://onedrive.live.com/?authkey=%21AOaxqcIkVFwbqaI&cid=3F679AE85C512F1F&id=3F679AE85C512F1F%212470&parId=3F679AE85C512F1F%212469&o=OneUp

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Sou professora de Física e Química - grupo 510.
Participei num workshop LA/FCT e desde então fiquei com vontade de aprender mais. Também me encontro a participar noutra formação - PLATON.
Normalmente não recorro muito à tecnologia nas minhas aulas, uso PowerPoint, vídeos, simuladores e esporadicamente o plickers.
A forma de ensinar, no geral, não  está a ir de encontro aos interesses dos alunos, pelo que sinto necessidade de tentar mudar as minhas práticas por outras mais inovadoras e interativas.
espero que esta formação me ajude a concretizar os meus objetivos!

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http://www.djoaoii.com/