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Grupo formado por:

Cristina: lingüista y portavoz

Pablo: matemático

Inma: naturalista

Raquel: organizadora

Mercedes: creativa

Nota del trabajo:

Expresión escrita y oral: 9

Uso de las tics: 6

Rigor en ciencias naturales del contenido: 8

Organización (trabajo en equipo): 5

Creatividad: 4

Nota media del trabajo: 6,4

Nota de cada alumno: media entre la nota grupal y la nota de su rol.

Cristina: (9 + 6,4)/2= 7,7

Pablo: (6 + 6,4)/2= 6,2

Inma: (8 + 6,4)/2 = 7,2

Raquel: (5 + 6,4)/2= 5,7

Mercedes: (4 + 6,4)/2= 5,2

De esta forma por ejemplo Cristina ve recompensado su trabajo aunque el resultado final grupal tenga una nota más baja.

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Cuestionario para pasar al alumnado

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ROLES (grupos de 6)

1. Lingüista: responsable de la expresión escrita y de la expresión oral. Se encargará de que el trabajo final esté bien redactado, de forma coherente, clara y sin faltas de ortografía.

2. Matemático: responsable del rigor científico del trabajo así como del buen uso de la tecnología para realizarlo. Se encargará de que la parte digital del trabajo sea óptima (powerpoints, vídeos, apps, etc).

3. Naturalista: responsable de buscar y recopilar la información adecuada relacionada con las ciencias naturales y la geografía.

4. Creativo: responsable de la “apariencia” final del trabajo. Sobre papel o de forma digital, se encargará de dibujar, decorar, elegir fotos, distribuir espacios y si es necesario, de elegir la música o sonido.

5. Portavoz, orador: responsable de exponer argumentos en debates y exposiciones. También se encargará de que todos expongan el trabajo haciendo buen uso de la oralidad y el lenguaje no verbal y del espacio.

6. Organizador: responsable de cada uno haga su parte y el trabajo se vaya realizando correctamente. Se encargará de que el grupo haga buen uso del tiempo y el trabajos esté listo en el plazo fijado. También se encargará de que todos trabajen a gusto y no surjan tensiones o conflictos.

Para grupos de 5: unimos el rol de lingüista con el de portavoz.

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- el alumno es calificado respecto al resultado grupal (el trabajo) y a su aportación. Si su aportación es muy buena, su nota subirá. Si su aportación ha sido débil, su nota bajará. Así será más consciente de la valía de su aportación.
-  aprenden a trabajar en equipo pero reconociendo la valía individual para un buen resultado final.

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Grupo formado por:

Ana: lingüista y portavoz

Andrés: matemático

María José: naturalista

Mayra: organizadora

Marta: creativa

Nota del trabajo:

Expresión escrita y oral: 9

Uso de las tics: 8

Rigor en ciencias naturales del contenido: 7'5

Organización (trabajo en equipo): 8'5

Creatividad: 8

Nota media del trabajo: 8'2

Nota de cada alumno: media entre la nota grupal y la nota de su rol.

Ana: (9 + 8,2)/2= 8,6

Andrés: (8,2 + 8)/2= 8,1

María José: (7,5 + 8,2)/2 = 7,85

Mayra: (8,2 + 8,5)/2= 8,35

Marta: (8 + 8,2)/2= 8,1

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Podemos evaluar la calidad del trabajo en función de los 5 o 6 roles, así como evaluar individualmente a cada alumno según parte asignada.

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Si creamos grupos según las inteligencias múltiples,  asignando roles según lo que se le da bien a cada estudiante y que son necesarios en cada grupo conseguimos:
- que cada miembro del grupo tenga una labor importante y eliminar las etiquetas antes descritas.

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Cuando agrupamos al alumnado según niveles académicos, de modo que en cada grupo haya alumnos de alto rendimiento y alumnos de bajo rendimiento o con dificultades para que los primeros ayuden a los segundos y todos los grupos obtengan resultados óptimos, ocurre que:

a) Estamos etiquetándolos o haciendo que ellos mismos se etiqueten. Puede ocurrir que se encasillen en ese rol y en un futuro les sea difícil salir de él.

b) A veces al alumnado de alto rendimiento le genera ansiedad “tener que tirar” del grupo, hacer que sus compañeros trabajen y lo hagan bien y se estresan al pensar que sus notas pueden verse afectadas. Puede suponer una carga o agotamiento emocional.

c) El alumnado de bajo rendimiento o aquel que apenas se esfuerza asume su etiqueta y delega sus responsabilidades en los otros. Puede generar baja autoestima o pasotismo.