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Último presencial - Con el Grupo 4 -16/12/2017

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Último presencial - Con el Grupo 4 -16/12/2017

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La evaluación como control Miguel Ángel Santos Guerra 

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La evaluación como control Miguel Ángel Santos Guerra 

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http://mas.laopiniondemalaga.es/blog/eladarve/2015/11/14/la-evaluacion-como-control/

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TEORÍA Y PRÁCTICA DE UNA EDUCACIÓN LIBERADORA: EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE PAULO FREIRE

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TEORÍA Y PRÁCTICA DE UNA EDUCACIÓN LIBERADORA: EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE PAULO FREIRE

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http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/20/art_10.pdf

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Implica, por parte del equipo docente, reconocer obstáculos, limitaciones, contradicciones y problematizar sus propias prácticas.
La autoevaluación y la coevaluación implican el pasaje de información de un ámbito privado a uno público.

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Es un proceso de diálogos, intercambios, demostraciones y formulación de preguntas, cuyo objetivo es ayudar al alumno a: comprender sus modos de aprender, valorar sus procesos y resultados, (y) autorregular su aprendizaje. (Anijovich y González, 2013:24)

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Proceso de evaluación adaptado al Plan VaEV

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Proceso de evaluación adaptado al Plan VaEV

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- Evaluación inicial.
- Evaluación de proceso.
- Evaluación final:
+ Etapa virtual.
+ Etapa presencial

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"la evaluación es un constructo social y cumple funciones que interesan a unos y perjudican a otros. No se debe ocultar la naturaleza política y ética de la evaluación." (Santos Guerra, 2017: 17)

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La evaluación es una práctica de libertad

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La evaluación es una práctica de libertad

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Módulo 4: La evaluación del tutor del Plan VaEV - Herramientas y estrategias de evaluación en Educación a Distancia semipresencial afectiva e inclusiva.

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Módulo 4: La evaluación del tutor del Plan VaEV - Herramientas y estrategias de evaluación en Educación a Distancia semipresencial afectiva e inclusiva.

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Es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web y significa "Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular".

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Los docentes tutores virtuales podemos diseñar propuestas de enseñanza valiosas que propicien la colaboración y en nuestra tarea de creación de actividades pensar en aquellas aplicaciones digitales que favorezcan los procesos de aprendizaje.

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Los docentes tutores virtuales podemos diseñar propuestas de enseñanza valiosas que propicien la colaboración y en nuestra tarea de creación de actividades pensar en aquellas aplicaciones digitales que favorezcan los procesos de aprendizaje.

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Módulo 3: Uso adecuado de las herramientas requeridas para la función tutorial dentro de la plataforma educativa del Plan VaEV

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Módulo 3: Uso adecuado de las herramientas requeridas para la función tutorial dentro de la plataforma educativa del Plan VaEV

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Su tarea es reconocer las trayectorias educativas atendiendo a la historia singular de cada estudiante, al contexto sociocultural al cual pertenece y a la identidad que ha construido como sujeto en relación a otros sujetos. Este reconocimiento permite construir un vínculo con el estudiante de manera empática para lograr luego la construcción colectiva de saberes y nuevos conocimientos.

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Y llegó el momento de repartir los roles...

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Y llegó el momento de repartir los roles...

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Grupo 4

Referente: Denise Jerez

Tutores: Andrés Audano, Magdalena Cárcamo, Gladis Mascali, Yanina Massín y Martín Racca.

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El respeto al Otro diferente en la valoración de la cultura

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El respeto al Otro diferente en la valoración de la cultura

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El respeto al Otro diferente en la valoración de la cultura

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El respeto al Otro diferente en la valoración de la cultura

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LA INTERDISCIPLINA ES UN PILAR FUNDAMENTAL DE LA CONSTRUCCIÓN GRUPAL DEL EQUIPO TUTORIAL.

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E-LEARNING ES EL PROCESO EDUCATIVO QUE SE DESARROLLA COMPLETAMENTE A TRAVÉS DE ENTORNOS VIRTUALES;
B-LEARNING REQUIERE QUE EL DOCENTE PLANIFIQUE Y DESARROLLE PROCESOS EDUCATIVOS EN LOS QUE SE SUPERPONEN TIEMPO Y TAREAS QUE ACONTECEN EN UN AULA FÍSICA O UNA VIRTUAL.

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- Interdisciplina.
- Trabajo colaborativo.
- Elaborar Proyectos de Acción Sociocomunitarios.
- Respeto a las diferencias.

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Un currículum que contemple los intereses de todos, incluyendo los de los menos favorecidos, conduciendo a la participación y escolarización común y a la producción histórica de la igualdad.

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- Restituir el derecho a la educación secundaria obligatoria.
- Garantizar la inclusión socioeducativa de adolescentes, jóvenes y adultos en la escolarización secundaria.

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Diseñando Actividades del Módulo
Módulo 3:

"EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN CONTEXTOS COMPLEJOS"
Situación

problemática: Desocupación
y búsqueda de empleo.
Proyecto de

acción sugerido:
"Elaboración de un proyecto de integración, divulgación y promoción de
microemprendimientos regionales referentes al contexto del alumno”.
1. Presentación y contextualización de la problemática: lectura del material

teórico y artículos de actualidad. Los alumnos  plantean qué microemprendimientos de su región
les parecen interesantes estudiar y analizar.
1. Pensar, reflexionar

y realizar las siguientes consignas:
a)Foro "Mi región y sus microemprendimientos"

En este foro les proponemos compartir experiencias. Para eso les pedimos que graben un mensaje de voz se presenten y  nos cuenten qué conocen respecto a microemprendimientos de su región. El mensaje no debe durar más de dos minutos. Las siguientes preguntas pueden servirles como guía:

¿Qué es un

microemprendimiento?
¿Alguna vez escuchaste hablar de alguno? ¿Cuáles?

¿Qué

significa ser emprendedor?
¿Qué micoemprendimientos reconoces en tu

comunidad?
¿Alguna vez tuviste un microemprendimiento? ¿Cúal? ¿Cómo resultó?

b) Lee los

siguientes artículos para acordar algunas categorías y conceptos haciendo click:
https://www.significados.com/microemprendimiento/
style="margin-bottom:7.5pt;line-height:13.65pt;">

http://blogs.lanacion.com.ar/bien-verde/ecologia/que-tiene-de-nuevo-la-feria-purodiseno/#more-8826
tyle="margin-bottom:7.5pt;line-height:13.65pt;">

http://www.1000ideasdenegocios.com/2012/03/48-microemprendimientos-rentables.html
style="margin-bottom:7.5pt;line-height:13.65pt;">

Luego de la
lectura escribe tus conclusiones. En la primera columna completa el nombre del
emprendimiento, en la segunda busca su traducción en inglés, en la tercera
escribe las ventajas, luego en la siguiente las desventajas y finalmente, en la
última columna escribe tu opinión sobre cada negocio.

Microemprendimiento | Small Enterprise | Ventajas | Desventajas | Observaciones
|  |  |  |
|  |  |  |

c) Una vez
realizado el análisis, selecciona un microemprendimieto de tu región que te
resulta interesante y atractivo.

2. Salida
al campo: investigación acerca del microemprendimiento seleccionado.

a) Busca información
relativa al lugar, razones de la iniciativa de una producción propia, cuándo
comenzó dicho emprendimiento, los productos allí realizados y comercializados,
los actores involucrados en el trabajo. Pueden usar distintos métodos para la
recolección de información: entrevistas, encuestas, observación, búsquedas
online, vídeos de producción propia (ejemplo: van a un taller de cocina y
entrevistan a una cocinera), fotos, etc.

b) Realiza un
análisis FODA. Sigue el link y encontraras información detallada acerca de lo
que significa y cómo llevarlo a cabo: http://www.analisisfoda.com/

3. Elaboración del proyecto: los estudiantes plasman lo investigado en un
folleto que publicite e informe sobre el microemprendimiento seleccionado. El
folleto será bilingüe y repartido a la comunidad (vecinos, familiares, etc), también
a estudiantes de 5 y 6to año de escuelas cercanas.

a) Elabora un
folleto que sintetice lo investigado.  Sigue
el link que te muestra plantillas disponibles:

Debes
descargarlo y comenzar a editarlo. El folleto será bilingüe, por lo que
necesitarás un diccionario bilingüe impreso o uno online:

4. Difusión de los resultados: análisis reflexión sobre el impacto que
tuvo en ellos, en sus propios trabajos,  y en los demás lo investigado y lo descubierto
en el trascurso del proyecto.

a) Expone lo
aprendido en esta propuesta, elaborando un afiche o utilizando alguna página
web para tal fin (,  href="https://es.padlet.com/">),
contando tus conclusiones en una rueda de convivencia.

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Diseñando Proyectos de Acción Sociocomunitario

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Diseñando Proyectos de Acción Sociocomunitario

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Módulo 2: Fundamentos de la Acción Tutorial Docente en el Plan Vuelvo Virtual

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Módulo 2: Fundamentos de la Acción Tutorial Docente en el Plan Vuelvo Virtual

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Ley de Educación Nacional Argentina N°26.206

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1) Trabajo en equipos de manera colaborativa en propuestas activas mediadas por tecnologías.
2) La enseñanza de manera disciplinar.

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Tres pilares de la política educativa provincial:

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Tres pilares de la política educativa provincial:

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- Calidad Educativa.
- Inclusión Socioeducativa.
- La Escuela como Institución Social.

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Núcleos Interdisciplinarios de los Módulos PlanVaEV

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Núcleos Interdisciplinarios de los Módulos PlanVaEV

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MÓDULO 00: INTRODUCCIÓN AL USO DE LA PLATAFORMA.
MÓDULO 01: CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE CIUDADANÍA.
MÓDULO 02: DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y DESIGUALDADES .
MÓDULO 03: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN CONTEXTOS COMPLEJOS.
MÓDULO 04: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES.
MÓDULO 05: CULTURA Y SUBJETIVIDAD.
MÓDULO 06: GÉNEROS, DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS.
MÓDULO 07: PROMOCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS SALUDABLES.
MÓDULO 08: CIENCIAS, TECNOLOGÍAS E INNOVACIÓN.

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Módulo 1: Principios, normas y características del Plan Vuelvo Virtual

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Módulo 1: Principios, normas y características del Plan Vuelvo Virtual

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Soy una persona curiosa y además, me gusta mucho aprender...