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LA BIBLIOTECA COMO ESPACIO DE PRODUCCIÓN PEDAGÓGICA

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LA BIBLIOTECA COMO ESPACIO DE PRODUCCIÓN PEDAGÓGICA

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LA BIBLIOTECA COMO ESPACIO DE PRODUCCIÓN PEDAGÓGICA

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LA BIBLIOTECA COMO ESPACIO DE PRODUCCIÓN PEDAGÓGICA

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Video producido con los alumnos. Narrativas Transmedia. Prácticas del Lenguaje.

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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La actividad o clase se desarrolló en el aula taller, fue documentado a través de la presente relatoría y próximamente será expuesto en un Padlet.
El recurso educativo con aplicaciones para crear narraciones se desarrolló de la siguiente manera: se realizó una captura de un cuento con la herramienta Camscanner, luego se procedió a la lectura, siendo los alumnos los que registrarán sus voces con la grabadora de voz del celular, luego el material fue editado con la aplicación Audio Mp3 Editor o creador de tonos, los alumnos también pudieron filmarse mientras leían. Todo este material fue adjuntado a las imágenes de lo leído en un video o producción audiovisual realizado con Power Director. Se compartió y publicó en grupo de WhatsApp la producción realizada y también los alumnos subieron una historia de la clase al Facebook.

Tiempo: dos horas reloj en el aula.
Espacio físico: aula con organización estilo taller.
Recursos necesarios: libros, papel, conectividad, celulares
Recurso didáctico: recurso educativo, aplicaciones crear narraciones publicado por red social.

Material de lectura: Biblioteca, cuento aportado por una de las alumnas.
Interacción alumnos: grupo de WhatsApp.

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Objetivo:

-          Desarrollar la lectura y la comprensión lectora, mediadas a través de las TIC, para lograr una producción propia.

Objetivos de aprendizaje:

-          Valorar los contenidos de los aprendizajes escolares como saberes necesarios para abordar la comprensión del mundo y la complejidad del desarrollo de las TIC.

-          Descubrir en la lectura de los cuentos como intervienen distintas materias, a fin de construir sentidos respecto de los aprendizajes de la secundaria.

-          Desarrollar un pensamiento reflexivo y una actitud crítica frente a los distintos tipos de mensajes para construir un pensamiento propio.

Objetivos de enseñanza:

-          Comprender acerca del uso responsable de las tics, particularmente del celular en el aula.

-          Concientizar y dar sentido a la utilización del celular en el aula

-          Comprender el uso pedagógico de las tics

-          Fomentar compartiendo el producto realizado acerca de la potencialidad de las narraciones con tics.

-          Integrar narraciones en el aula.

-          Propiciar situaciones de lectura sostenida y promover la inserción de los alumnos en la comunidad de lectores.

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¿Cómo construir sentido a partir de una intervención pedagógica?

El proyecto se propone que los estudiantes descubran la relación que tienen con las aplicaciones, los contenidos de la materia prácticas del lenguaje y las narraciones. Sobre todo, la relación con su vida diaria en cualquiera de sus aspectos: político, social, cultural, económico. Las TIC registran y dan cuenta de la vida y el desarrollo de las sociedades, por lo cual se ayudará a los alumnos con la intervención pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje en la lectura de cuentos y realización de narraciones transmedia.

Se llama prácticas del lenguaje a las diferentes formas de relación social que se llevan a cabo por medio, en interacción y a partir del lenguaje. Lo que se enseñará es pues el dominio práctico del lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales (diseño curricular prácticas del lenguaje primer año de secundaria, pág.  203).