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El Diálogo Interreligioso / Enrique Dussel

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El Diálogo Interreligioso (Como parte del Curso El diálogo interreligioso e intercultural desde una perspectiva decolonial)

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Disponible en: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.apptua.appstronomia.educapps&hl=es

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https://es.coursera.org/learn/ciencia

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Annie Pardo - Hélices y giros en mi camino…

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Ministerio de Educación Nacional (2012). Capítulo 14. Recursos educativos digitales abiertos: en Recursos educativos digitales abiertos. Colombia, Colección Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC, Primera Edición, pp. 96-107.

Centro de nuevas iniciativas (2008). Capítulo 2. Recursos educativos abiertos. Aspectos conceptuales: en El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos. España, Junta de Extremadura, pp. 36-46

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¿Dónde saber más de la comunidad de Código Abierto?

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¿Dónde saber más de la comunidad de Código Abierto?

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https://opensource.org/

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Mucho del Código Abierto conserva los elementos del Software Libre, pero hay diferencias

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Para el Ministerio de Educación (2012), los REA + D pueden clasificarse en:

Textuales.

Sonoros.

Visuales.

Audiovisuales.

Multimediales.

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Para el Ministerio de Educación (2012), los REA + D pueden clasificarse en:

Cursos virtuales.

Aplicaciones para la educación.

Objetivos de aprendizaje.

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Abierto no es sinónimo de libre. Para Stallman (s.f.), el OpenSource obedece a una visión instrumental, mientras que el movimiento libertario (referente a las libertades humanas) yace en el Movimiento del SoftwareLibre.

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Lo abierto puede entenderse desde tres ópticas (Centro de Nuevas Iniciativas, 2008):

Social: Beneficio social de compartir, distribuir, modificar y recrear los REA sin pago de regalías, suscripciones, cuotas u otro pago en especie.

Técnica: Los componentes del sistema son abiertos. Es posible conocerlos, enriquecerlos, modificarlos. Pasamos de la “caja negra” a la “caja transparente”.

Intrínseca al recurso: Los REA( en el caso de REA+D) son bienes públicos (en el sentido económico del término) y también, son una fuerte abierta de bienes (nuevos productos).

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Elaboró: Rodolfo Carlo Ríos Mtz. Soto
biol.carlorios@gmail.com

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3a
condición

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Los Recursos Educativos [Públicos] Abiertos Digitales

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Los Recursos Educativos [Públicos] Abiertos Digitales

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Los Recursos Educativos Abiertos habitualmente tienen intrínseca la característica de ser Digitales (al menos, esta es la noción que nos deja la definición de la UNESCO, 2011, ver Ministerio de Educación, 2012, p.99); sin embargo, consideramos que es necesario hacer la distinción entre un REA-ND, y un REA+D, es decir, entre un recurso que ha sido contextualizado a un formato binario [0,1] propio del mundo informático. Este proceso no es menor, es un trabajo laborioso, que requiere de otros muchos recursos, costos, gastos e inversiones. Por ello, hacer la distinción etre un REA-ND y un REA+D es necesaria.

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2a
condición

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1a condición

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Los Recursos Educativos Públicos (REP) vs. Privativos (REPr)

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Los Recursos Educativos Públicos (REP) vs. Privativos (REPr)

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Un Recurso Educativo Abierto (REA) debe, necesariamente, cumplir la 1a condición. No obstante, esta condición general no es suficiente. Además, los REA deben cumplir la condición de ser públicos y abiertos; es decir, deben, al menos, poder ser accesibles, gratuitos y compartidos. Para el Ministerio de Educación (2012, p.106), los REPlc (Recursos Educativos Públicos) cumplen Licencias Creative Commons o de la Free Software Fundation.

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¿Qué es un recurso educativo? ¿Qué lo hace diferente de algún otro recurso? Que debió ser concebido bajo el contexto de un proceso de enseñanza-aprendizaje, de forma explícita.

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La reflexión de Richard Stallman nos puede ayudar a profundizar sobre ello:

http://www.gnu.org/philosophy/open-source-misses-the-point.html