# data[].attributes.body
Noen har kommet langt til å nå dette målet.
Ikke bruk pc for å bruke pc, men for å ha det som et verktøy.
Det har tatt tid med tilgjengeligheten. Vi har kommet langt til den tiden vi har hatt ipad/pc tilgjengelig.

# data[].attributes.body
Har vi forstått DF som redskap for læring i fag?
IKT-greier som vi kommer med i tillegg (Sem), ikt er noe som de må forholde seg til ved siden av faget
For vår del har en stor andel av ungdomstrinnet tatt i bruk DF i undervisningen (Hof)
Vi legger krav om ikt inn i lokal læreplan (Sem/IKT-plan)

# data[].attributes.headline
Planlegger vi for progresjon på fagets premisser?

# data[].attributes.subject
Planlegger vi for progresjon på fagets premisser?

# data[].attributes.body
Brukes lite tid til å reflektere rundt det.
Noen finner trygghet i å følge boka fremdeles, men det er i ferd med å snu.
Har fått spørsmål om hva vi gjør med bøkene nå?
Her gjelder det også hva som er tilgjengelig. Har man nettressurser?
Målene er for de fleste utgangspunktet for undervisning og finne kilder og verktøy ut fra det.
Mer helhetlig tankegang nå.
Elevene viser større motivasjon hvis man jobber målbasert med ferdigheter.

# data[].attributes.body
1. Før vi kan svare på om vi har forstått DF som reskap for læring i fag, må vi svare på hvordan DF kommer til uttrykk i praksis?
2. Det er stor variasjon på tvers av fag hva angår progresjon på fagets premisser, det er også mange år siden LK06 ble innført, så vurderingskriterier må også endres for å få til en progresjon.

Oppgave:

Hvilke digitale verktøy, medier og ressurser brukes sammen med elevene på din skole:

OneNote-OneNote classroom

Easy Correct

SkoleArena

Its learning

Skooler
Youtube
Kahoot
Polleverywhere
Digitale lærebøker:
Wordlet
iPhone
Google chrome/Firefox/IE

Prezi

Smartprojector

3D-printer

Programmering/koding/kodetimen

Officepakka:

Outlook

Teams

Sway

Powerpoint

Publisher

Excel

Adobe

Tekstpilot

Ordnett

Fire aktuelle verktøy inn i SAMR-modellen:
1. OneNote nivå 3, og 4
2. Interaktiv tavle nivå 2-4
3. Omvendt undervisning 2-4
4. Easy Correct 2-3
5. Skriv seg til lesing med ipad i 1.trinn

# data[].attributes.body
Ja. Kompetanse er ferdigheter pluss kunnskap.

# data[].attributes.body
1.

Jobbes mye med felles kommunalt læreplanarbeid og grunnleggende ferdigheter.

I barneskolen er det lettere å tenke tverrfaglig, flere lærere underviser i flere fag og kan se helheten, bedre mulighet for god bruk og progresjon av digitale ferdigheter.

Generelt har lokalt læreplanarbeid vært drevet for dårlig, men vi er i gang.

2.

Vi er usikre på om progresjon i de grunnleggende ferdighetene kommer tydelig til uttrykk i læreplanene. Faglærere blir veldig "opptatt av eget fag" og fagets progresjon. De grunnleggende ferdighetene synes ikke like godt.

3.

Fortsatt varierende oppfatning av kompetansebegrepet. Avhenger av hvor mye erfaring man har med læreplanarbeid.

Oppgave IGP

Office 365 og Word Online brukes og plasseres i fase tre i modellen. Det drives samskriving og dette kan ikke gjøres med eldre redskap. Vi er ikke i ubåten ennå og vi har fortsatt folk på land.
1. Endringsgruppe:

Skoleleder, digitalt interessert lærer, en skeptisk lærer, en teknisk person/IKT-kontakt

2. Bruke kartleggingsressursene for å se hvor vi skal legge lista for videre arbeid med kompetanseheving og kompetansepakkene.

3. Innhente informasjon om forventninger i personalet. Forankre kompetansehevingstanken - hva skal vi, hvordan og hvorfor?

4. Starte arbeidet med kompetansepakkene

# data[].attributes.body
Pc/ipad 1 til 1 lærer/elev/assistenter
Smartboard
O365 - Google disk - div presentasjonsprogrammer/nettsteder
Youtube - Forms - Sway - Geogebra - Excel - Word - Powerpoint - Clarify - lese/skrivestøtteprogrammer - Padlet - OneNote/Klassenotatblokka
Mobiltelefon
Smartbok Socrative Kahoot Klassetrivsel

# data[].attributes.body
Intowords - M- skriveverktøy med lyttefunksjon og forslag til ord/stavemåte
Mindview - R - systematisering av nytt stoff med muligheter til å sette inn lenker, videoer, bilder og bruke det til presentasjonsverktøy.
Kikora - MR - matteapp som fungerer som en "minilærer" som måler progresjon og være adaptivt.
Samskriving - R - pararbeid og gruppearbeid som involverer alle deltakere med mulighet til å sette inn lenker, bilder, videoer osv.

# data[].attributes.body
Sarpsborg kommune har i år satset på iPad-opplæring på 1.trinn. Med bakgrunn i dette, har alle elevene våre på 1.trinn hver sin iPad. På bakgrunn av dette, mener vi at vi har kommet godt i gang i forhold til SAMR-modellen.
Skolen vår er også med i et matematikkprosjekt (3.  Og 4.trinn) hvor vi bruker Multi smartøving som et supplement til lærebøkene. Vi er spente på hvilke resultater dette vil gi på sikt, men mener dette virkemiddelet gir god tilnærming til matematikk i dagliglivet.

Vi er relativt velutstyrt som skole når det kommer til tilgang på datamaskiner til elevene, men ved refleksjon knyttet til dagens spørsmål, ser vi at vi har en vei å gå når det gjelder å implementere ikt-undervisningen inn på fagets premisser opp mot ikt-planen og opp mot kunnskapsløftet.
I løpet av relativt kort tid, vil vi gå over på Office 365. Dette vil gi oss et løft rundt undervisning med digitale ferdigheter.

Forarbeid og oppstart:
1) Vi har nedass en ressursgruppe som består av: Rektor, 2 inspektører/teamledere, IKT-veileder, regneveileder og leseveileder

2) Bruke fellestiden, implementere i hele personalet på en gang. Vurdere å sette sammen personalet i faggrupper. Det blir også viktig å jobbe individuelt. Samt workshops for alle. Alle jobbe med de nasjonale prøvene på 8.trinn. Hva forventes at vi skal ha lært/vært gjennom med elevene.

# data[].attributes.body
Forarbeid ved oppstart
1) Hvem skal være med?
Rektor, utviklingsgruppe, innhenter ress. lærere (repr. utvalg/balanse i gruppa)

2)
- Kartlegge ferdighet først
- Vise gode eksempler -

Motivasjonsbit

- Velge realistiske skritt
- Kople til ny læreplan

# data[].attributes.body
Holmestrand kommune vil sette i gang med dette nå og alle skolene som er representert her i dag vil være pådriverer for dette.
Plangruppen bør inneholde teamledere, ikt-kontakt, rektor og inspektør.
Fint å bruke kartleggingsressursene i forkant av gjennomføringen for å se hvor "skoen trykker". Hvordan ligger kollegaene an.
Bør man tenke på noe opplæring
i ressursene vi allerede har før man kan begynne?

# data[].attributes.body
NVS har etablert "Digitalforum" bestående av digitalpedagoger, ledelse (inkludert rektor), IKT og digitalelever. Disse fungerer også som endringsgruppe. Videre vil fagutviklerne (10% ressurs) kunne gjennomføre deler av opplæringen/refleksjonen osv. i faglag og team, i egenskap av sin rolle som fagutvikler.

# data[].attributes.body
Det meste av det som ble presentert, er vi veldig interessert i og kan mye om fra før. Vi ønsket kanskje mer fokus på kompetansepakkene tidligere på dagen og drøfting og refleksjoner rundt dette.