# data[].attributes.body
jlezon13lo@gmail.com

# data[].attributes.body
jlezon13lo@gmail.com

# data[].attributes.body
patryk.stuczynski@gmail.com

# data[].attributes.body
vadamowska.sp2@gmail.com

# data[].attributes.body
grzegorz.kara@o2.pl

# data[].attributes.body
hmarek491@gmail.com

# data[].attributes.body
Drodzy Uczniowie, na tej stronie umieszczono zadania dla tych z Was, którzy nie mogli uczestniczyć w lekcji zdalnej.

# data[].attributes.body
arli77@wp.pl

# data[].attributes.body
wf.sp2.bydgoszcz@gmail.com

# data[].attributes.body
solejniczak2105@gmail.com

# data[].attributes.body
vadamowska.sp2@gmail.com

# data[].attributes.body
joannasedzik7@wp.pl

# data[].attributes.body
justynabyd@interia.pl

# data[].attributes.body
justynab.sp2@gmail.com

# data[].attributes.body
justynab.sp2@gmail.com

# data[].attributes.body
niemieckisp2bydgoszcz@gmail.com

# data[].attributes.body
sp2jang@gmail.com

# data[].attributes.body
matematykasp2bydgoszcz@gmail.com

# data[].attributes.body
paulinasiewierska6@wp.pl

# data[].attributes.body
T: Porządkowanie wyrazów w sumach algebraicznych.
Zapoznaj się z informacjami zamieszczonymi w podręczniku na stronie 179-182.
Wykonaj ćwiczenia 1, 2, 3, 4 w zeszycie ćwiczeń na stronie 69.
Zobacz film:
https://pistacja.tv/film/mat00363-mnozenie-jednomianu-przez-sume-algebraiczna?playlist=184

# data[].attributes.body
T: Wyrażenia algebraiczne i procenty.
Zapoznaj się z informacjami zamieszczonymi w podręczniku na stronie 187-189.
Wykonaj ćwiczenia 1, 2, 3, 4 w zeszycie ćwiczeń na stronie 71.
Zobacz filmy:
https://pistacja.tv/film/mat00344-procenty-w-zadaniach-tekstowych?playlist=174
https://pistacja.tv/film/mat00340-lokaty-bankowe?playlist=174
https://pistacja.tv/film/mat00341-podwyzki?playlist=174
https://pistacja.tv/film/mat00342-obnizki?playlist=174

# data[].attributes.headline
15-19.02                                    Jak motywacja pomaga w wyborze zawodu?   

# data[].attributes.subject
15-19.02                                    Jak motywacja pomaga w wyborze zawodu?   

# data[].attributes.body
MOTYWACJA
Motywacja daje nam siłę do działania. To dzięki niej wytrwale dążymy do realizacji postawionych sobie celów. Pomaga nam pokonywać przeciwności,  ale przede wszystkim pozwala czerpać z podejmowanych działań satysfakcję. Jak dowiedzieć się co nas motywuje?

Motywacja

https://www.youtube.com/watch?v=4gp_EQ7F_bo

Jak zmotywować się – prezentacja

https://jaksieuczyc.pl/jak-sie-zmotywowac-do-nauki/

Załącznik 1

„Czynniki (de)motywujące do działania”

Odpowiedzcie sobie na pytania lub dodajcie własne odpowiedzi. Nie sugerujcie się kolejnością, jest przypadkowa.

Pytanie 1. Co zwiększa moją motywację i zaangażowanie w pracę?

•uznanie rodziców, nauczycieli;

•uznanie przyjaciół;

•uzasadnienie zadań, poczucie ich sensu;

•powodzenie zadań;

•możliwość ciągłego rozwijania się, zwiększenie zakresu kompetencji;

•dobra atmosfera w domu;

•jasno postawione cele działania;

•nagrody niematerialne;

•pieniądze;

•możliwość uzyskania przewagi nad innymi;

•zazdrość —chcę mieć to samo, co inni lub jeszcze więcej;

•myślenie w kategoriach„ jeśli oni potrafili, to ja też potrafię”;

•duma—oni myślą, że mnie się to nie uda—niedoczekanie ich;

•sukces satysfakcja z dokonania założonych sobie zadań jest niezmiernie skuteczna;

•inne:

Pytanie 2.

Co obniża moją motywację i zaangażowanie w pracę?

•brak doceniania przez rodziców;

•brak efektów działania;

•zadania nieuzasadnione, zbędne, bez efektów;

•częste zmiany celów;

•niekompetencja nauczycieli;

•konflikty i nieporozumienia z innymi;

•czynniki zewnętrzne, np. .zdrowotne, rodzinne, hałas, brak swojego stałego miejsca uczenia się;

•daleki cel;

•cel słabo określony;

•brak nagród ;

•nagrody odroczone;

•lęk przed sukcesem;

•lęk przed porażką;

•krytykanctwo,

•inne:

Pytanie 3. Jak można usunąć negatywne czynniki, które Cię demotywują?

•uczciwa, otwarta ocena ze strony rodziców, nauczycieli;

•obdarzanie zaufaniem i odpowiedzialnością;

•ścisłe określenie obowiązków;

•stworzenie prawidłowego systemu ocen wyników pracy

;•uzasadniony wybór celów

•konsekwencja w wykonywaniu działań;

•„dowartościowanie” przez rodziców, nauczycieli i innych;

•inne:

# data[].attributes.headline
17.02.2021                       Temat: Rozwój człowieka       

# data[].attributes.subject
17.02.2021                       Temat: Rozwój człowieka       

# data[].attributes.body
Witajcie

Rozpoczynamy lekcje – wychowania do życia w rodzinie. Wiecie już, że będzie 9 spotkań dla całej klasy a później po 5 spotkań osobno dla  grupy chłopców i dziewczyn.

Będziemy poruszać różną tematykę związaną z okresem dojrzewania. Będą też takie zagadnienia  jak: pełnienie funkcji małżeńskich i rodzinnych, przekazywanie życia, macierzyństwo, ojcostwo. Powiemy też o dobrych relacjach w rodzinie.

Na początku powiemy sobie o rozwoju człowieka od jego narodzenia aż do starości.

Okresy życia człowieka:

prenatalny, czyli przed narodzeniem (0–9 miesięcy życia),

noworodkowy (1. miesiąc w pierwszym roku życia),

niemowlęcy (1. rok życia),

poniemowlęcy, czyli wczesnego dzieciństwa (od 1. do 3. roku życia),

przedszkolny (od 3. do 6–7. roku życia),

młodszy wiek szkolny (od 6–7. do 11–12. roku życia),

dojrzewania, czyli dorastania (od 11–12. do 17–18. roku życia),

wiek młodzieńczy (od 17–18. do 30. roku życia),

wiek średni (od 30. do 70. roku życia),

wiek późny (po 70. roku życia).

# data[].attributes.body
15.02.2021
Temat :Pracujemy nad koordynacją ruchową    Trening składa się z 10 serii (z czego każda trwa 4 minuty).   4 i 8 serie wykonamy w podporze na prostych rękach - do tych ćwiczeń mata nie jest konieczna, jednak do pompek przyda się podłożenie np. ręcznika pod kolana. Trening jest kompletny, tzn. znajdziesz w nim rozgrzewkę oraz rozciąganie, a w przerwach pomiędzy seriami zobaczysz, jakie będą kolejne ćwiczenia. https://youtu.be/dDFZpB3lMdsSuper 😉

# data[].attributes.body
Temat: Uzależnienia od mediów społecznościowych.

Analizujemy przyczyny, symptomy i skutki uzależnień w ramach realizacji programu profilaktycznego.

# data[].attributes.body
T: Programowanie w języku Scratch – stosowanie procedur.
Zadanie.
1. Zapoznajemy się z tematem str. 136 – 139.
2. Wykonujemy w programie Scratch ćwiczenia zapisując pliki tak jak podaje dane ćwiczenie:
·         Ćw. 12 str. 137

·         Ćw.13 str. 138

·         Ćw. 14 str. 139
Do wykonania ćwiczeń stosujemy program dostępny on-line pod adresem:

https://scratch.mit.edu/projects/editor/?tutorial=getStarted

lub zainstalowany na komputerze.

W ostateczności narysować układ klocków dla tego programu na kartce z dokładnym opisem słownym wszystkich kroków.

Uwaga

Wykonane pliki (lub zdjęcie pracy na kartce) przesyłamy na pocztę nauczyciela.
3. Przesyłamy zaległości:
·         Pyt. 1, 2, 3, 4 str. 127

Plik gwiazda

# data[].attributes.body
W treści zadań mogą pojawić się linki prowadzące do innych stron.
Mogą również pojawić się karty pracy do pobrania w formie plików doc, pdf lub innych.
Po uzupełnieniu uczniowie, którzy nie byli obecni na lekcji online, odeślą zadania wskazane przez nauczyciela  na podany adres e-mail, przez e-dziennik lub aplikację Teams.

# data[].attributes.headline
 15-19.02.2021              „SPORT-SPORTOWIEC” ZASADY GRY 

# data[].attributes.subject
 15-19.02.2021              „SPORT-SPORTOWIEC” ZASADY GRY 

# data[].attributes.body
Podobnie jak w grze w „Państwa-Miasta” mamy kilka kategorii.

W „Państwach – Miastach” były to m.in. państwa, miasta, rzeki, rośliny, zwierzęta, imiona, rzeczy.

Ale oczywiście można było sobie tych kategorii wymyślać i wymyślać 🙂

Podobnie będzie w mojej nowej propozycji.
Wymyśliłam kilka kategorii, ale oczywiście śmiało można je modyfikować i dokładać nowe.
No właśnie…może napisz w komentarzu jaką kategorię jeszcze można dodać.
ROZPOCZĘCIE
Dla przypomnienia. Każdy uczestnik po kolei mówi frazę „X,Y,Z”, a potem w myślach alfabet (oczywiście jedna osoba na rundę). Osoba obok mówi w pewnym momencie STOP. Wówczas osoba mówiąca alfabet przedstawia literę, na którą odbędzie się runda.
KATEGORIE
Moje propozycje to:
a) Sport (dyscyplina)
Wiadomo – wypisujemy na daną literę sport, który przychodzi nam do głowy (koszykówka, szermierka, pływanie, itd)
b) Polski Sportowiec
Bierzemy pod uwagę nazwisko polskiego sportowca.
c) Zagraniczny sportowiec
Podobnie jak z polskim, bierzemy pod uwagę nazwisko.
Ze sportowcami można w ogóle jeszcze się pobawić…np. napisać sportowca z kiedyś, sportowca z dziś, itp.
d) Drużyna
Nazwa drużyny, ale istniejącej drużyny, a nie zmyślonej 🙂 np. Legia Warszawa, czy Chicago Bulls.
Dla osób z dużą wiedzą można rozszerzać – polska drużyna, zagraniczna..a może tylko z jednej dyscypliny, np. piłki nożnej.
e) Przybór/rzecz
Chodziło mi w tej kategorii o to, aby były tu tylko rzeczy, przedmioty, przybory, przyrządy związane ze sportem, np. łyżwy, tyczka, materac, kula…mam nadzieję, że wiesz o co chodzi 🙂
f) Słowo
Tutaj też małe wyjaśnienie…Ta kategoria kryje za sobą słowa związane ze sportem, z wykluczeniem przyborów/rzeczy/przyrządów…tzn. przykładem może być – pływak, sprinter, ale też fair play, aut, faul, dwutakt.
Mam nadzieję, że rozumiesz…
Co dalej?
Kto pierwszy skończy liczy do ustalonej wcześniej liczby, np. do trzydziestu. Potem następuje koniec rundy. Wszyscy po kolei mówią swoje odpowiedzi.

Oczywiście tak jak mówiłam wcześniej możesz modyfikować tę grę jak Ci się tylko podoba. Jak najbardziej możesz ustalić swoje kategorie.

PUNKTACJA
Jeśli ktoś nie ma odpowiedzi lub jest błędna ma 0 punktów.
Jeśli ktoś ma taką samą odpowiedź jak współgracz zdobywa 5 pkt.
Jeśli ktoś ma odpowiedź inną niż pozostali, zdobywa 10 pkt.
Jeśli ktoś ma odpowiedź (poprawną) jako jedyny, ma 15 pkt.

Można jeszcze uzyskać premię. Mianowicie, jeśli ktoś ma 0 pkt w jakiejś kategorii, wówczas inni zawodnicy zdobywają dodatkowe 5 pkt.

Gra toczy się do wcześniej ustalonej liczby, do liczby kolumn na kartce, lub do wyznaczonego czasu.
Należy to wcześniej ustalić.

AKTYWNOŚĆ
W jaki sposób można wprowadzić aktywność fizyczną do tej gry?
Przyszły mi na myśl takie oto sposoby.

1. ZWYCIĘZCA RUNDY WYMYŚLA ĆWICZENIE
Osoba, która wygrała rundę zadaje pozostałym ćwiczenie do wykonania.
Można ponownie uwzględnić ilość punktów zdobytą przez uczestników.

2. WYPISANE ZADANIA
Uczestnicy wspólnie, bądź każdy osobno wypisuje zadania do każdej rundy.
Po skończonej rundzie uczestnicy wykonują wcześniej wypisane ćwiczenie.
Jeśli natomiast każdy osobno wypisywał ćwiczenia, wówczas wykonuje się ćwiczenie zwycięzcy.

# data[].attributes.body
Temat:Życie w mieście v życie na wsi

Proszę zapoznać się z informacjami zamieszczonymi w podręczniku na stronach 106-108.
Odpowiedz w zeszycie na pytania 1, 2,3,4 na stronie 108.
Nie przesyłaj do mnie odpowiedzi.

.

# data[].attributes.headline
Piątek 19.02.2021           Temat:  Puentylizm - działamy plastycznie.

# data[].attributes.subject
Piątek 19.02.2021           Temat:  Puentylizm - działamy plastycznie.

# data[].attributes.body
Drodzy uczniowie.
Zapraszam do stworzenia nową metodą pracy, która odzwierciedli dzisiejszy Wasz nastrój. Miłej pracy. Pracę odeślij na mój adres.
https://pl.wikipedia.org/wiki/Puentylizm
https://www.google.com/search?sa=X&sxsrf=ALeKk03l5ViOkGcUuihYqgeohTzJGGYG3g:1613158758792&source=univ&tbm=isch&q=Malowanie+kropkami+technika&ved=2ahU

# data[].attributes.headline
Poniedziałek 15.02.2021 Temat: Z dziejów muzyki - romantyzm.

# data[].attributes.subject
Poniedziałek 15.02.2021 Temat: Z dziejów muzyki - romantyzm.

# data[].attributes.body
Podręcznik str.78 -80.
Na dzisiejszych zajęciach poznamy instrumenty wykorzystywane w romantyzmie i twórczość kompozytorów z tej epoki. Wyjaśnimy , czym są muzyka salonowa i styl brillant. Posłuchamy utworów z XIX wieku.
https://www.youtube.com/watch?v=0xs6XEBCsPc
https://www.youtube.com/watch?v=lv5xPlm6etI

# data[].attributes.body
Temat:Struktura narodowościowa, etniczna i wyznaniowa w Polsce

Proszę zapoznać się z informacjami zamieszczonymi w podręczniku na stronach 109-115.
Przygotuj ulotkę reklamującą różnorodność etniczną, narodowościowa i wyznaniową w Polsce
Nie przesyłaj do mnie odpowiedzi.

# data[].attributes.body
Temat: Świat na drodze ku wojnie.

# data[].attributes.body
Temat: Sprawdzian

Temat: Omówienie sprawdzianu.

# data[].attributes.body
Temat: Na frontach I wojny światowej.
Temat przeznaczony jest na dwie godziny lekcyjne.

# data[].attributes.body
Temat: Omówienie prac- ukł. odpornościowy
Podsumowanie- moja odporność zależy ode mnie.
Temat: Zaburzenia pracy ukł. odpornościowego.
1. Choroby alergiczne
a. alergie skórne
b. wziewne- astma
c. pokarmowe
2. Co to jest wstrząs anafilaktyczny- str.109.
3. AIDS- zespół uszkodzenia odporności- str.111.

# data[].attributes.body
T: Rozpoznawanie i nazywanie imiesłowów. Tworzymy imiesłowy od bezokoliczników.

https://view.genial.ly/5e86dbbfd5aa510e32ac6c36/presentation-imieslowy

Na dzisiejszej lekcji nadal będziemy ćwiczyć rozpoznawanie i nazywanie imiesłowów.

T: Imiesłowowy równoważnik zdania.

https://view.genial.ly/5e86dbbfd5aa510e32ac6c36/presentation-imieslowy

W czasie lekcji wykonywać będziemy zadania umieszczone w prezentacji dotyczące imiesłowowego równoważnika zdania.

T: Przekształcanie zdań z imiesłowowym równoważnikiem zdania.

https://view.genial.ly/5e86dbbfd5aa510e32ac6c36/presentation-imieslowy

Na dzisiejszej lekcji będziemy ćwiczyć przekształcanie zdań z imiesłowowym równoważnikiem zdania.

T: Pisownia "nie" z imiesłowami i innymi częściami mowy - 2 godziny.

https://view.genial.ly/5e86dbbfd5aa510e32ac6c36/presentation-imieslowy

W czasie lekcji przypomnimy sobie zasady pisowni partykuły nie z różnymi częściami mowy, w tym imiesłowami. Wykonamy ćwiczenia utrwalające wiedzę zawarte w prezentacji.

# data[].attributes.body
Podręcznik, str. 64:

przeczytaj 5 postanowień noworocznych (ćw. 2)

zapoznaj się z zieloną tabelką dot. „be going to”

Wykonaj zad. 4 / str. 65 w zeszycie.

# data[].attributes.body
Zapoznaj się z zieloną tabelką na str. 65 w podręczniku dotyczącą przewidywań.

Wykonaj zad. 7 i 9 / str. 65 (podręcznik)

# data[].attributes.body
Podręcznik, str. 66 / ćw. 2, 3, 4, extra steps

Zadania dodatkowe na (+): ćw. 1, 2, 3 / str. 52 (zeszyt ćwiczeń)