# data[].attributes.body
Wir treffen uns um 8.30 Uhr in der Bücherei.
Wer möchte kann sein eigenes Tablet mitbringen. Ansonsten können auch die iPads der Schule genutzt werden.

# data[].attributes.body
8.30 Begrüßung und Einstimmung

8.40-9.00 Uhr: Entwurf zu den Erziehungsvereinbarungen lesen und Anmerkungen verschriftlichen in Einzelarbeit ohne Maske

9.00-9.40 Uhr: Erarbeitung einer Endfassung

Maskenpause 15 Minuten

9.55-10.10 Uhr  Überarbeitung der Schulordnung in Einzelarbeit ohne Maske

10.00-11.45 Uhr  Schulordnung in Neufassung und Differenzierung nach Klassenstufen

Mittagspause bis 12.45 Uhr

12.45-13.15 Input Klassenrat zum Selbststudium ohne Maske

13.15-14.30 Einführung des Klassenrats an der Kleebachschule - erste Ideen zur Umsetzung (Fortführung innerhalb der Dienstversammlungen)

# data[].attributes.body
grün: Bitte lesen und schauen
rosa: weiterführendes Material

# data[].attributes.body
Der Ablauf des Klassenrats - Der Klassenrat

# data[].attributes.attachment_link.title
Der Ablauf des Klassenrats - Der Klassenrat

# data[].attributes.attachment_link.description
Der Ablauf des Klassenrats folgt einer bestimmten Tagesordnung, dass sich die Schülerinnen und Schüler auf die Inhalte ihres Gremiums konzentrieren können.

# data[].attributes.body
Die Rollen im Klassenrat - Der Klassenrat

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Alle Schülerinnen und Schüler übernehmen im Klassenrat unterschiedliche Rollen, die essentiell für sein Gelingen sind: Sie leiten die Sitzung, protokollieren die Ergebnisse, achten auf die Zeit und die Einhaltung der Regeln und sind Mitglieder der Diskussion. Die Übernahme einer Rolle ist eine Herausforderung, aber auch eine große Lernchance für die Schülerinnen und Schüler. Die Aussicht, stärker zum Gelingen des Klassenrats beitragen zu können, motiviert auch die gesamte Klasse zum Lernen, gerade an Grundschulen: „Wenn ich die Uhr lesen kann, könnte ich ja Zeitwächterin werden!" oder „Wenn ich schreiben kann, ..."

Die Rollenkarten unterstützen die Schüler*innen bei ihren Aufgaben mit Hinweisen und Anleitungen. Darüber hinaus ist es hilfreich, wenn sich die Lehrkraft zu Beginn der Rollenübernahme Zeit nimmt, um die einzelnen Aufgaben zu besprechen. Jedem Mitmach-Set liegt eine Rollenkarte für Ratsmitglieder bei, die als Kopiervorlage für die Diskussionsteilnehmer*innen genutzt werden kann. Somit ist jedes Klassenmitglied in den Klassenrat involviert.

# data[].attributes.attachment_link.description
Alle Schülerinnen und Schüler übernehmen im Klassenrat unterschiedliche Rollen, die essentiell für sein Gelingen sind: Sie leiten die Sitzung, protokollieren die Ergebnisse, achten auf die Zeit und die Einhaltung der Regeln und sind Mitglieder der Diskussion. Die Übernahme einer Rolle ist eine Herausforderung, aber auch eine große Lernchance für die Schülerinnen und Schüler.

# data[].attributes.body
Die Themen im Klassenrat - Der Klassenrat

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Themen im Klassenrat

Der Klassenrat dient der Klasse als Forum für ihre Anliegen: Vorschläge, Ideen und Wünsche, Probleme, Konflikte und Lösungen sowie Lob und positive Erfahrungen stehen idealerweise in einem ausgeglichenen Verhältnis. Zu empfehlen ist eine Einschränkung, dass ein Thema mindestens drei Schüler*innen betreffen muss - so rücken Zweierkonflikte nicht in den Vordergrund.

Selbst wenn Ihnen manche Themen vielleicht banal erscheinen: Allein die Klasse entscheidet, was ihr wichtig ist. Jedes Anliegen der Schüler*innen ist es wert, im Klassenrat besprochen zu werden - sonst würden sie es nicht einbringen. Werden einmal keine Themen für den Klassenrat eingereicht, sollte die Sitzung nicht ausfallen. Nutzen Sie die Zeit stattdessen für Rückmelde-Runden oder für Trainings zum Klassenrat.

Themen, die nicht in den Klassenrat gehören

Prinzipiell können im Klassenrat alle Themen, Probleme und Konflikte einen Platz finden, die in der Lern- und Lebenswelt der Kinder eine Rolle spielen. Wenn ein Anliegen allerdings nur einen oder zwei Schüler*innen betrifft, ist es vielleicht in einem Gespräch zwischen der Lehrkraft und den betroffenen Schüler*innen besser aufgehoben. Eine bewährte Faustregel ist, dass ein Thema mindestens drei Beteiligte betreffen sollte, um in die Tagesordnung aufgenommen zu werden.

Der Klassenrat beschäftigt sich in der Regel nicht mit anonymen Anfragen. Auch Themen, die gegen die Schulordnung oder die Klassenregeln verstoßen, sind im Klassenrat tabu. Allerdings kann im Klassenrat natürlich selbstständig festgelegt werden, ob möglicherweise auch Einzelthemen besprochen werden, die ohne Unterschrift eingereicht wurden. Mit der Frage, inwieweit der Klassenrat befugt ist, Strafen zu verhängen, sollte sehr vorsichtig umgegangen werden. Wichtig ist in jedem Fall, Kommunikationsregeln einzuführen, zu trainieren und auf deren Umsetzung zu achten. Auf dieser Basis lernen die Kinder, konstruktive Kritik an Mitschüler*innen zu üben.

# data[].attributes.attachment_link.description
Der Klassenrat dient der Klasse als Forum für ihre Anliegen: Vorschläge, Ideen und Wünsche, Probleme, Konflikte und Lösungen sowie Lob und positive Erfahrungen stehen idealerweise in einem ausgeglichenen Verhältnis. Zu empfehlen ist eine Einschränkung, dass ein Thema mindestens drei Schüler*innen betreffen muss - so rücken Zweierkonflikte nicht in den Vordergrund.

# data[].attributes.attachment_link.title
DAUMENPROBE - Kinderkonferenzen an Hamburger Schulen

# data[].attributes.body
Fragen und Antworten zum Klassenrat: Tipps für die Praxis

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Der Klassenrat sollte - gerade zu Beginn - einmal wöchentlich stattfinden. Überlegen Sie sich, wann ein geeigneter Termin wäre. Wenn Sie den Klassenrat nur in Ihrer Klasse einführen, sollte er am besten in einer festen Stunde stattfinden (z.B. jeden Freitag in der 3. Stunde). So richten sich die Schüler*innen darauf ein und Sie können auf diesen Termin verweisen, wenn Themen aufkommen, die gut im Klassenrat aufgehoben sind. Führen mehrere Klassen den Klassenrat ein oder können Sie Kollegen überzeugen, kann der Klassenrat gerade an weiterführenden Schulen auch nach einem festen System rotieren (z.B. Mo, 1. Stunde; Mo, 2. Stunde;....Fr, 5. Stunde).

Den Klassensprecher*innen kann im Klassenrat eine besondere Rolle zukommen, auch wenn sie kein eigenes Amt im Klassenrat bekleiden. Denn die Klassensprecher*innen können die Aufgabe übernehmen, die Anliegen der Klasse aus dem Klassenrat in die Schule und die Schüler*innenvertretungsstrukturen einzubringen und sie dort zu verfolgen. Umgekehrt ist es auch die Aufgabe der Klassensprecher*innen, die Themen aus den schulischen Mitbestimmungsgremien, wie den Klassensprecher*innenkonferenzen oder dem Schülerparlament, wieder in die Klasse zu tragen. So können die Klassensprecher*innen ein wichtiges Bindeglied zwischen der Partizipation auf Klassenebene und der Partizipation auf schulischer Ebene sein. Soll eine demokratische Schulkultur auf allen Ebenen verankert werden, sollten Sie hierfür passende Rahmenbedingungen schaffen. Ein erster Schritt kann es sein, regelmäßig Zeit im Klassenrat einzuplanen, in der die Klassensprecher*innen aus der Schule berichten und Themen diskutiert werden können, die die ganze Schule betreffen - wie bspw. die Nutzung der Pausenspielgeräte, das nächste Schulfest oder die feste Verankerung von Feedback.

Es kann durchaus passieren, dass den Schülerinnen und Schülern im Klassenrat die Themen einmal ausgehen. Der Klassenrat sollte aber auch in diesem Fall stattfinden und mit einer offenen Sammlung möglicher Themen beginnen. Trägt die Klasse auch dann keine Anliegen vor, kann es helfen, wenn Sie eigene Themen „in Reserve" haben. Oft gelingt es mit einem „Blitzlicht", Themen zu finden, die vorher nicht eingebracht wurden: Jede*r Schüler*in sagt einen Satz zu einer konkreten Fragestellung, z.B. „Was gefällt mir gerade in unserer Klasse." oder „Was missfällt mir im Moment in unserer Klasse." Oft entstehen daraus Ideen und Vorschläge. Findet sich tatsächlich kein Thema und besteht auch sonst keinerlei Gesprächsbedarf, können Sie die Zeit nutzen, um beispielsweise mit den Schüler*innen zu üben,

wie sie Redezeiten besser einhalten und den Klassenrat dadurch effektiver gestalten (Zeitmanagement),

wie sie Protokolle führen (präzises Zusammenfassen längerer Gespräche),

wie sie Konflikte lösen (Streitschlichtung),

wie sie Hemmungen beim freien Reden überwinden und Gespräche führen (Kommunikationstraining).

Sinnvoll kann außerdem sein, von Zeit zu Zeit gemeinsam die Klassenregeln auf ihre Wirksamkeit zu prüfen und sie gegebenenfalls zu ändern. Mit jüngeren Kindern können Sie auch mit einem Spiel soziale Fähigkeiten und faires Miteinander üben.

Bei der Einführung und Gestaltung des Klassenrats können Gefahren lauern, die die Einführung und Umsetzung des Klassenrats erschweren:

Wichtig für eine längerfristige Etablierung des Klassenrat an Ihrer Schule ist, dass er von der Schulleitung unterstützt oder sogar Teil des Schulprogramms wird.

Nutzen Sie den Klassenrat nicht als Plattform für Belehrungen und Moralpredigten.

Setzen Sie den Klassenrat nicht für versteckte, zusätzliche Kontrollen über Ihre Schüler*innen ein.

Veranstalten Sie den Klassenrat regelmäßig und nicht nur dann, wenn größere Probleme anstehen. Im Klassenrat können und sollen auch positive Anliegen Platz finden.

Nicht jeder Konflikt kann im Klassenrat gelöst werden. Suchen Sie nach anderen Möglichkeiten und Zeiträumen, um Konflikte zu lösen, die zu groß für den Klassenrat sind.

Akzeptieren Sie die Lösungsvorschläge Ihrer Schüler*innen, soweit Sie nicht gegen die Schulordnung oder gesetzliche Bestimmungen verstoßen.

Entscheiden Sie nicht über die Themen und Probleme, die auf die Tagesordnung gesetzt werden - außer sie verstoßen gegen die Schulordnung oder diskriminieren Ihr Kollegium oder einzelne Kinder.

Seien Sie sich Ihrer Rolle als Lehrkraft im Klassenrat bewusst. Werden Sie nicht der „heimliche Leiter" des Klassenrats.

Für einen guten Klassenrat ist der/die Vorsitzende besonders wichtig. Wenn ein Klassenrat nicht reibungslos abläuft, ist es nur natürlich, dass der/die Vorsitzende oft als erstes kritisiert wird. Sie können dieses Problem als Thema in den Klassenrat einbringen, damit die Klasse sich mit den Erwartungen an die Amtsträger*innen auseinandersetzt. So kann gemeinsam überprüft und festgelegt werden, welche Erwartungen an die Ämter geknüpft sind. Dabei können Sie auch darüber sprechen, welche Verantwortung der/die Vorsitzende für das Gelingen trägt und welche jedes Ratsmitglied. Dadurch ist für alle klar, was von ihnen erwartet wird, wenn sie z. B. das Amt des/der Vorsitzenden übernehmen und was sie (dabei) lernen können. Auf dieser Grundlage können Sie in der Klasse darüber sprechen, warum es manchmal schwierig ist, alle Erwartungen an die Leitung der Diskussion, die gerechte Einbindung aller Ratsmitglieder oder das richtige Zusammenfassen der Lösungsvorschläge zur erfüllen und wie es, auch mit Hilfe der ganzen Klasse, gelingen kann. Vielen Klassen hat es geholfen, die Rolle eines/r stellvertretenden Vorsitzenden einzuführen, der den/die Vorsitzende*n entlastet. Überlegen Sie gemeinsam mit der Klasse, welche Aufgaben der/die Stellvertreter*in übernehmen kann. Mit unserer Blanko-Rollenkarte können Sie die Aufgaben der neuen Rolle festhalten und haben sie so immer griffbereit. Gerade da alle Ämter im Klassenrat verschieden viel Verantwortung und ganz unterschiedliche *Herausforderungen für den/die Einzelnen mit sich bringen, ist es sehr wichtig, dass die Aufgaben von allen in der Klasse im Wechsel übernommen werden.

Sie sollten das Kind zunächst bestärken und ihm das erforderliche Handwerkszeug mitgeben, damit es seine Rolle gut ausfüllen kann. Setzen Sie sich z.B. einmal mit dem Kind zusammen und sprechen mit ihm über die Rolle. Wenn es weiterhin überfordert ist, setzen Sie sich im Klassenrat hinter oder neben das Kind und helfen ihm bei Schwierigkeiten. Erklären Sie der ganzen Klasse, weshalb Sie das im Moment machen und dass die Aufgaben schwierig zu erlernen sind. Gemeinsam mit den Kindern können Sie auch überlegen, wodurch es einfacher wird, die Rolle zu erfüllen. So kann ein vereinbartes Signal für Regelverstöße, wie die Verwarnungskarte für den/die Regelwächter*in, helfen, auf Regelverstöße zu reagieren. Die Konsequenzen sollte die Klasse gemeinsam festlegen. Ähnliches gilt auch für den/die Zeitwächter*in: Eine gut ablesbare Uhr und die Erinnerungskarte, mit der sie die verbleibende Zeit anzeigen kann, können bei der Aufgabe unterstützen. Bleiben diese Maßnahmen erfolglos, sollten Sie den Klassenrat entscheiden lassen, ob die Aufgaben der betreffenden Rolle aufgeteilt oder neu vergeben werden. Häufig helfen auch Stellvertreter*innen bei einigen Aufgaben. Wichtig ist in jedem Fall, dass das betroffene Kind nicht bloßgestellt wird - denn dies ist genau das Gegenteil dessen, was mit dem Klassenrat erreicht werden soll.

# data[].attributes.attachment_link.description
Der Klassenrat sollte - gerade zu Beginn - einmal wöchentlich stattfinden. Überlegen Sie sich, wann ein geeigneter Termin wäre. Wenn Sie den Klassenrat nur in Ihrer Klasse einführen, sollte er am besten in einer festen Stunde stattfinden (z.B. jeden Freitag in der 3. Stunde).

# data[].attributes.body
Klassenrat mit Zebra Franz - alles zur Organisation

# data[].attributes.attachment_link.title
Der Klassenrat mit Zebra Franz - Abläufe und Organisation umfassend erklärt

# data[].attributes.attachment_link.description
Was und wofür ist der Klassenrat? Der Klassenrat ist das demokratische Gremium einer Klasse. Dem Beraten, Diskutieren und Entscheiden über selbstgewählte Themen seitens der Schülerinnen und Schüler wird dadurch Raum gegeben. Es handelt sich dabei um Themen, die das Zusammenleben in der Klasse betreffen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In jeder Schulklasse gibt es Organisatorisches, das besprochen werden muss: Ausflüge, Wahl der Klassensprecher, Sitzordnung usw. Meist übernehmen dies die Lehrkräfte. Dabei könnten die Schülerinnen und Schüler viel lernen, wenn sie dies selbst in die Hand nehmen und Verantwortung dafür übernehmen.

Kompetenzen

Fachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler

lernen sich verständlich und sprachlich korrekt auszudrücken

äußern eine eigene Meinung

beachten Gesprächsregeln

Methodenkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler

können aktiv zuhören

formulieren Ich-Botschaften

leiten eine Gesprächsrunde

führen ein Protokoll

Sozialkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler

lernen Formen der Konfliktbewältigung

vereinbaren Regeln und halten sich daran

reflektieren ihr Verhalten

lernen sich selbst und andere besser kennen (Empathie)

praktizieren Demokratie

Didaktisch-methodischer Kommentar

Diese Unterrichtsmaterialien helfen Schritt für Schritt einen Klassenrat in der Klasse einzurichten. Neben Tipps aus der Praxis finden Sie hilfreiche Kopiervorlagen, die ab Klasse 3 eingesetzt werden können.

Der komplette didaktisch-methodische Kommentar zum Herunterladen:

Hintergrundinformationen für die Lehrkraft

Die Rolle der Lehrkraft

Stolpersteine und Grenzen des Klassenrats

Checkliste vor dem Start

Die kompletten Hintergrundinformationen zum Herunterladen:

Lehrmaterialien

Mediensammlung

Praxisbuch Klassenrat: Gemeinschaft fördern, Konflikte lösen
Praxisbuch für Lehrkräfte mit Hintergrundwissen, Tipps und Kopiervorlagen von Birte Friedrich, Beltz Verlag 2014

Der Klassenrat: Ziele, Vorteile, Organisation
Methodenbuch mit Kopiervorlagen und Arbeitsblättern für alle Schulstufen von Eva und Hans-Joachim Blum, Verlag an der Ruhr 2012

Klassenrat abwechslungsreich gestalten
Schritt-für-Schritt-Handreichungen von Hansueli Weber, Books on Demand 2010

Klassenrat in der Grundschule: Ein praktischer Leitfaden mit Kopiervorlagen
Leitfaden mit Kopiervorlagen von Simone und Nina Hensel, Persen Verlag 2013

Der Klassenrat
Mitmach-Set zum Bestellen (in einigen Bundesländern kostenfrei)

# data[].attributes.attachment_link.description
Der Klassenrat ist eine regelmaessige Zusammenkunft der Schueler mit ihrem Lehrer, bei dem aktuelle Probleme und Konflikte besprochen und gemeinsam nach Loesungen gesucht werden.