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Integrantes: Jessica Loja, Digna Quito, Adriana Velecela.

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Integrantes: Verónica Alvarado, Sofia Altamirano y Tamara Soria

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INTEGRANTES: DIANA BALBUCA - MIRIAM CAMPOS - ADRIANA BANEGAS 

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INTEGRANTES: DIANA BALBUCA - MIRIAM CAMPOS - ADRIANA BANEGAS 

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Integrantes: Camila Figueroa, Salomé Peñafiel y Joselyn Ortega.

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Integrantes: Camila Figueroa, Salomé Peñafiel y Joselyn Ortega.

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Cartilla: Leidy Agosto Paola Cabrera Marlene López 

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Cartilla: Leidy Agosto Paola Cabrera Marlene López 

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Integrantes: Erika Guzhñay, Joceline Tràvez y Katherine Valladares

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Integrantes: Erika Guzhñay, Joceline Tràvez y Katherine Valladares

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Cartilla

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GUíA de actividades didácticas apoyándonos aprendemos mejor

Guía didáctica para docente

INTEGRANTES:Marco CarriónEstefania EspinozaPaola Sinchi

Docente:María Isabel González Loor

En la siguiente guía se presenta una propuesta de actividades lúdicas que ayuden en el desarrollo del lenguaje de los niños/as de Educación Inicial, atendiendo necesidad, capacidades e intereses de cada uno de ellos, convirtiendo el espacio de trabajo en un lugar donde el alumnado sienta motivación por crear, compartir sus ideas, y se sienta incluido, además es importante mencionar que las actividades planificadas son flexibles, pues no es necesario cumplir con los materiales que estrictamente se piden ahí, puesto que se puede utilizar lo que sea mas cómodos para los niñosy niñas, produciendo así un ambiente de solidaridad y colaboración entre pares, ya que los padres debido a la crisis son parte importante de este proceso de aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

- Mejorar el lenguaje mediante la participación activa de los niños/as durante la ejecución de las actividades lúdicas. - Mediante el uso de material concreto acordé a las actividades fortalecer el lenguaje de los niños/as - Presentar la propuesta de actividades lúdicas que se pueden emplear para el desarrollo del lenguaje de los niños de 4 a 5 años.

ESPECÍFICOS

Desarrollar destrezas del ámbito de comprensión y expresión del lenguaje mediante actividades lúdicas que atiendan las necesidades e intereses de cada niño.l.

GENERAL

Ámbito de comprensión y expresión del lenguje

La expresión y comprensión del lenguaje en la etapa de educación infantil es importante puesto que le permitirá tener un aprendizaje satisfactorio, expresándose, comunicándose con su entorno e interpretando el mundo de manera diferente como menciona Casanova y Roldán (2016) el lenguaje es la base fundamental para que surjan las diferentes áreas del conocimiento, siendo así mismo una herramienta fundamental de integración de las relaciones sociales y el desarrollo de la afectividad.

Ámbito de comprensión y expresión del lenguje

Ámbito de comprensión y expresión del lenguje

OBJETIVO

Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras para facilitar su interacción con los otros.

UNIDAD

Destreza

Describir oralmente imágenes gráficas y digitales, estructurando oraciones más elaboradas que describan a los objetos que observa

PUEDO AYUDAR

PROCEDIMIENTO

ANTICIPACIÓN- Presentó una canción "La feria del maestro" https://www.youtube.com/watch?v=M_XGwMFnbpgSeleccionar las palabras desconocidas y pronunciación de las mismas.DESAROLLO Presentó tarjetas con los objetos que aparecieron en el video.Los niños deberán ir formando oraciones cortas con cada una.CONSOLIDACIÓNDibujó el personaje que más me gusto e indicó a mis compañeros pronunciando correctamente.

RECURSOS

Computador o celularinternetTarjetas

ACTIVIDAD

Reproducir trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas cortos, mejorando su pronunciación y potenciando su capacidad imaginativa.

ENRIQUECIENDO MI VOCABULARIO

ANTICIPACIÓN- Presentó un cuento "Las aventuras de Lila Cocodrila"https://arbolabc.com/cuentos-inventados/cuentos-ilustrados/las-aventuras-de-lila-cocodrila- Los niños deberán identificar los sentimientos y emociones de los personajes del cuento.CONSTUCCIÓN ¿Qué personajes aparecieron en el cuento?¿A quién buscaba Lila Cocodrila?Cuantós animales encontramos en el cuento?CONSOLIDACIÓN Cuenta un cuento favorito

RECURSOS

Computador o celularinternetCuento

Comunicarse incorporando palabras nuevas a su vocabulario en función de los ambientes y experiencias en las que interactúa.

ANTICIPACIÓN- Escuchó con atención las actividades que se presentan en la canción.https://arbolabc.com/canciones-infantiles/yo-tenia-10-perritos- Ejercicios de motricidad bucal para antes de repetir los fonemas.CONSTRUCCIÓN- Presentó un pictograma donde el niño deberá relacionar con las actividades de la canción.CONSOLIDACIÓN-Imitó los fonemas que presente en el pictograma.

PROCEDIMIENTO

RECURSOS:Compuatadora o celular, interntet, canción, pictogramas

SOLTANDO MI LENGUA

UNIDAD

OBJETIVO

Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen coherencia sintáctica para expresar y comunicar con claridad sus ideas, emociones, vivencias y necesidades.

Expresarse utilizando oraciones cortas y completas manteniendo el orden de las palabras.

ACTIVIDAD

ANTICIPACIÓN -https://www.youtube.com/watch?v=OHUktPPdTaMCantó la canción de las vocales.Recordaremos cuantas vocales existenCONSTRUCCIÓNRecortará el círculo como vemos en la imagen. Ayudará a que la parte de abajo gire y los niños vaya pronunciando la palabra con el objeto que salga.CONSOLIDACIÓN Pintó o decoró la vocal que más les haya gustado.

CIRCUITO DE LAS VOCALES

Seguir instrucciones sencillas que involucren la ejecución de tres o más actividades.

RECURSOSCanción LápizHoja de papel bon

ANTICIPACIÓNBailó la canción del sapito, para que los niños se animen a realizar las actividades.CONSTRUCCIÓNLos niños imitaran sonidos y como se comportan los animales que les iremos mencionando, esta es una herramienta que se utilizá para la estimulación del lenguaje.CONSOLIDACIÓNSe reforzara el valor de la amistad y el compañerismo. Dibujarán la parte que más les gustó de la actividad o el animal que más les llamó la atención

ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN AUDITIVA

Relatar cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin la ayuda del paratexto

ANTICIPACIÓNhttps://www.youtube.com/watch?v=gBeYkZiaSB8Escuchó la canción "los colores" CONSTRUCCIÓNLos colores que observamos en el video vamos a ir relatando un cuento, donde los niños vayan completando la historia y lo que pase con cada uno de los personajes.CONSOLIDACIÓNDibujarán algo con el color que mas les gustó de la historia, haciendo que hagan una acción que realizó ese color en el cuento.

RECURSOS:Computadora o celularInternetCanción PinturasHoja de papel bon

CONTAR CUENTOS DE COLORES

UNIDAD

Emplear el lenguaje gráfico como medio de comunicación y expresión escrita para cimentar las bases de los procesos de escritura y producción de textos de manera creativa..

OBJETIVO

Recursos: * Canciones * Dados * Cartulinas * Imágenes* Goma * Tijeras * Dados

ANTICIPACIÓN: * Actividades iniciales * Presentó la canción "si estas feliz"* https://www.youtube.com/watch?v=gtXFA7vP8oo CONSTRUCCIÓN Preguntó a los niños sobre que hicieron el fin de semana o el día anterior de tal forma que vayan formulando oraciones pequeñas dando sentido a la acción que realizaron. Creación de 3 dados:Uno con caras de: niño, niña, papá, mamá, abuelo y abuelaotro con actividades que se realizan en la vida diaria: correr, barrer, estudiar, tender la cama, cocinar, saltar etc. y finalmente con las emociones: feliz, triste, enojado, llorando, sonriendo, avergonzado. CONSOLIDACIÓNCon los dados anteriormente creados se procederá a jugar, la actividad consiste en lazar cada dado y si sale en el primer dado el papá, el segundo barrer y el tercero una carita feliz, el niño deberá formar la oración.Ejemplo: el papá está barriendo feliz la casa.

Mis dados mágicos

Recursos: * Cuento * Power point * Tarjetas con imágenes

ANTICIPACIÓN:* Presentó un cuento "el patito feo" https://www.youtube.com/watch?v=2bpbhsrlD3ECONSTRUCCIÓN:Preguntó sobre el cuento observado ¿Dónde puso la mamá los huevos? ¿Cuántos huevitos puso? ¿Qué pasó con los huevos después de un tiempo? ¿Qué pasó con el último huevo? ¿Cómo se portaban los hermanos? ¿Cómo se puso el clima después de un tiempo?CONSOLIDACIÓN:Presentó 8 tarjetas con imágenes que corresponden al cuento, los niños deben colocar en orden según pertenezcan a la secuencia de escenas del cuento.

YO RECREO

Comunicarse a través de dibujos de objetos con detalles que lo vuelven identificables, como representación simbólica de sus ideas.

Recursos* Objeto * Hoja, cartulina* Pinturas, marcadores, pincel y témperas

ANTICIPACIÓN:* Actividades iniciales * Juego de imitación y adivinanza DESARROLLO:Empleando una hoja en blanco témperas, pinturas o marcadores el niño debe dibujar todo lo que encuentre a su alrededor. Además, deberá traer un objeto que para él sea especial y otro que no le agrade. CONSOLIDACIÓN:El niño presentará su dibujo y explicará por qué lo dibujó, comó se siente y que es lo que más le gusta de su dibujo de esta forma fomentar la seguridad sobre sus acciones y finalmente deberá presentar el objeto especial que se le pidió y porque le gusta ese objeto, de esta forma el niño mediante un objeto expresa sentimientos emociones e ideas y de igual forma lo hará con el objeto que le desagrada.

Soy un artísta

Referencia bibliografíca

Casanova, R. y Roldan, Y. (2016) Alcances sobre la didáctica de la expresión oral y escrita en el aula de enseñanza media. Estudios Pedagógicos, (62), 41-55. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/1735/173549199005.pdf

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GUíA de actividades didácticas apoyándonos aprendemos mejor Guía didáctica para docente INTEGRANTES:Marco CarriónEstefania EspinozaPaola Sinchi Docente:María Isabel González Loor En la siguiente guía se presenta una propuesta de actividades lúdicas que ayuden en el desarrollo del lenguaje de los niños/as de Educación Inicial, atendiendo necesidad, capacidades e intereses de cada

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Estrategias metodológicas para trabajar en preparatoria durante la modalidad virtual. (2)

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 Estrategias metodológicas para trabajar en preparatoria durante la modalidad virtual.

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 Estrategias metodológicas para trabajar en preparatoria durante la modalidad virtual.

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Integrantes: Daniela Montaleza, Daysi Suárez, Marcia Pérez, Mariela Torres.

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Estrategias metodológicas para trabajar en preparatoria durante la modalidad virtual. (2) (2)

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Verónica Lata
Paola Guahichullca

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Cartilla Lorena Minchala. Blanca Morales y  Johanna munzon