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Berufliche Orientierung zieht sich als roter Faden durch die verschiedenen Fächer und Klassenstufen der allgemein bildenden Schulen.
--> Portfolio = ab Klassenstufe 5

1. SuS setzen sich mit ihren Interessen sowie ersten beruflichen Wünschen und Vorstellungen auseinandern. (Klassenstufe 5 & 6)

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Durch die individuelle Förderung der persönlichen Interessen, Potenziale und handwerklichen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler unterstützt der Kunstunterricht die Berufliche Orientierung. Erfahrungen in künstlerischem Arbeiten, der Erwerb gestalterischer Fähigkeiten sowie der Einblick in kreative Berufe erleichtern fachspezifische und handlungsorientierte Zugänge zur Arbeits- und Berufswelt.

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Vorstellung der Inhalte des Faches WBS zum Ende der 6ten Klasse

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Vorstellung der Inhalte des Faches WBS zum Ende der 6ten Klasse

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erste Berufswünsche
für das Portfolio

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In diesem Teil finden sie mögliche Berufsfelder, die Anknüpfungen zur Leitperspektive der beruflichen Orientierung haben und hier unter "Kreative Berufe" aufgeführt werden.
- Mediendesesign
- Design (Mode, Poster...)
- Architektur
- Schauspiel
- Handwerk (Steinmetz/in / Stuckateur/in...)
- Fotograf / Videograf
- Lithographie
- Webseitengestalter/in
- freischaffende Künstler
...

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Selbsteinschätzungbogen: SuS setzen sich mit Fragen wie "Tiere interessieren mich sehr" oder "Ich halte mich gerne in der Natur auf", "Ich bastel/baue geren"--> Ablage im Portfolio

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Herzlich Willkommen zum Informationsabend über die Leitperspektive BO

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- Inhalte
- Beitrag zu Berufsorientierung wird vorgestellt: Außerschulische Lernorte/ Betriebserkundungen im Bereich Gastronomie, Einzelhandel, Gesundheit.

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Im Deutschunterricht erwerben und vertiefen die Schülerinnen und Schüler ihre schriftliche und mündliche Ausdrucksfähigkeit und ihr Leseverstehen: Damit gewinnen sie Schlüsselqualifikationen, die in einer Wissens- und Informationsgesellschaft und für den weiteren Bildungs- und Berufsweg der Schülerinnen und Schüler unverzichtbar sind. Insofern stellt die Leitperspektive Berufliche Orientierung die Verbindung her zwischen spezifischen Fachkompetenzen und einem Deutschunterricht, der auch berufliche Perspektiven eröffnet.

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Projektwoche/Projekttag: Berufsexperten – Tag Fachkräfte der MINTBerufe werden eingeladen
- Chemie (bsp. Kosmetikerin) - Biologie (bsp. Ernährungsbera ter) - Technik (bsp. Schreiner) Ziel: Erarbeitung eines Produktes

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Klassenstufe 5/6  - Zugang zur beruflichen Orientierung

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Klassenstufe 5/6  - Zugang zur beruflichen Orientierung

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Angesichts des jungen Alters der Schüler, sollen vorbereitend für die Klassenstufe 7 / 8 / 9 und 10, erste Berührungspunkte zur beruflichen Orientierung geschaffen werden.

Beispiele:
1.) Architektur: (5/6) Räume / Häuser / Traumwohnungen mit wenig Materialvorgaben erstellen können > (7/8/9) Verständnis für den Beruf des Architekten gewinnen und vereinfachte Arbeitsformen anwenden (Beispiel: Skizze eines Hauses nach Perspektiven anfertigen / Ein Haus in einem kleinen Verhältnis als Modell bauen) > 10: Berufsform des Architekten kennenlernen (Austausch mit einem/r echten "Architekten" / "Architektin") und Fragen zum Beruf und der Arbeitsweise stellen (ggf. Exkursion).
2.) Design: (5/6) SchülerInnen erstellen ein erstes Plakat mit einem Thema ihrer Schule (Pausenverkauf, Müllverschmutzung usw.) > (7/8/9) SchülerInnen können ein Plakat digital gestalten und erlernen die Arbeit mit Photoshop > (10) Schüler arbeiten mit einem/r Mediendesigner/in und lernen Handgriffe aus der Praxis kennen (Bsp.: dürfen anschließend eigenes Plakat für Schule entwerfen ggf. auch Wettbewerb)

Anhand der Beispiel erkennen sie den curricularen Aufbau der beruflichen Orientierung im Fach Kunst. Angesichts der verschiedenen Berufe und der Forderung nach "Kreativität" im Berufsalltag, stellt das Fach Kunst einen wichtigen Beitrag zur Leitperspektive dar.

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Thema Berufe:
- > Mein Traumberuf,

--> aus Texte über Berufe Informationen entnehmen
-->Diagramme zu Berufen auswerten (Diagramm Schritt für Schritt auswerten)

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Frühe Formen einer Schülerfirma sind möglich

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Frühe Formen einer Schülerfirma sind möglich

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Kl. 5/6: z.B. Medienberufe integrativ aufgreifen je nach Einsatz von Medien im Rahmen der BO
Ausblick auf GK ab Kl. 7: Medien, Verwaltung, etc. von Nahraum (Gemeinde, Stadt) bis Land bzw. Bund und Internationales (NGOs und andere Organisationen)
Politische Entscheidungsprozesse in Bezug auf Unternehmensgründung (Bebauung, Abstimmungen Gemeinderat o.Ä., Investoren, Gesetzeslage,...)

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Selbsteinschätzungbogen: Anhand von Fragen und Experimenten, setzten sich die SuS mit den eigenen Interessen in den MINT-Fächern auseinander.
Versuche/Experimente und Verknüpfung mit Berufsfeldern: SuS setzen sich mit Themen wie Wärmedämmung, Elektromotor oder Pflanzen auseinandern und passende Berufsfelder werden aufgegriffen.
Außerunterrichtliche Lernorte oder Experteninterviews: Bsp. Wir besuchen eine Kläranlage.

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Projektwoche/Projekttag: Berufsexperten – Tag Fachkräfte der MINTBerufe werden eingeladen
- Chemie (bsp. Kosmetikerin) - Biologie (bsp. Ernährungsbera ter) - Technik (bsp. Schreiner) Ziel: Erarbeitung eines Produktes