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Transformative Bildung und systemischer Wandel als Voraussetzung und Ziel einer grundlegenden Verankerung von BNE in der Schule Referentin: Margret Rasfeld 

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Transformative Bildung und systemischer Wandel als Voraussetzung und Ziel einer grundlegenden Verankerung von BNE in der Schule Referentin: Margret Rasfeld 

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Gelingensbedingungen der Verankerung von BNE in Schulen mit einem Whole School Approach      Referentin: Dr. Diana Grundmann, Universität Tübingen

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Gelingensbedingungen der Verankerung von BNE in Schulen mit einem Whole School Approach      Referentin: Dr. Diana Grundmann, Universität Tübingen

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mit Katarina Roncevic (Greenpeace), Melanie Malter-Gnanou und Dieter Schoof-Wetzig

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mit VertreterInnen von Projekten aus Baden-Württemberg, Hessen und Berlin
Moderation: Michael Knittel, Margrit Scholl und Andrea Börner

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mit Dr. Marie Bludau, Niedersächsisches Kultusministerium und dem Projekt Waldeck-Frankenberg „ESD 2030 - Globale Perspektiven in die Grundschule!“.

Moderation: Beatrix Albrecht, Heike Jäger (Unterstützung durch Tina Schauer)

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Transformative Bildung: Timo Holthoff, Hannover  

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Transformative Bildung: Timo Holthoff, Hannover  

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Zur Umsetzung des Moduls 4 aus der Handreichung -  Arbeit in Kreativgruppen

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Zur Umsetzung des Moduls 4 aus der Handreichung -  Arbeit in Kreativgruppen

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basierend auf Ergebnissen des Vortags (mit Kaffeepause)

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Handreichung zur Qualifizierung von BNE-MultiplikatorInnen;                                                                                                                                                                   Länderübergreifende Modulpilotierung;                                                                                                                   Jahrestagung 2022: Themenvorschläge im Plenum, Ort und Kooperationspartner: Berlin

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Handreichung zur Qualifizierung von BNE-MultiplikatorInnen;                                                                                                                                                                   Länderübergreifende Modulpilotierung;                                                                                                                   Jahrestagung 2022: Themenvorschläge im Plenum, Ort und Kooperationspartner: Berlin

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In diesem Workshop  steht die Öffnung von Schule für NRO und weitere Kooperationspartner z.B. auf kommunaler Ebene im Sinne des  Whole School Approach (WSA) im Mittelpunkt. Es sollen Formen der Zusammenarbeit, Gelingensbedingungen wie auch mögliche Stolpersteine vorgestellt und diskutiert werden. Weiterhin soll die Entwicklung von „Bildungslandschaften“ und ihr Nutzen für BNE und die Öffnung von Schule thematisiert und sich zu Beispielen aus verschiedenen Bundesländern ausgetauscht werden.

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Was brauche ich als Lehrkräftefort/ausbildner*in, um den WSA mitsamt seinen Methoden an Lehrkräfte weiterzugeben? Welche Hindernisse können hierbei auftreten? Katarina Roncevic begegnet diesen Herausforderungen mit ihren jahrelangen Erfahrungen in Organisationsentwicklung und WSA.

Im WS werden konkrete Methoden weitergegeben und gemeinsam erarbeitet, was die ersten Schritte hin zu einem Start des WSA-Prozesses sein könnten. Dabei werden die unterschiedlichen Rollen, die wir in einer Fortbildung einnehmen können und sollten:  als Lehrkraft einer Schule, als Mitglied eines Steuerungsteams, als Lehrkraftfortbildende und als Prozessbegleiterin reflektiert.
Zum Ablauf siehe:
https://docs.google.com/document/d/1rhcISnj3DO1L-wNjHvPL_U1b2JAVUGTO4w9n2phZ2RY

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Aus der Perspektive internationaler NRO Diskurse zu Transformation und Bildung darf ich einen liebevoll-kritischen Blick auf die Netzwerktagung werfen. Ich lade ein zum Träumen und Tiefergraben und frage: Sind wir radikal genug?

Einblicke in meine Arbeit bieten:

Mein Film „Learning Transformation – Voices for Another Education“ (2015). Er vereint stimmen von Bildungsaktivist*innen aus aller Welt zu einem Mosaik einer liebevoll-radikal anderen Bildung: Learning Transformation - Voices for Another Education - YouTube

Das Buch „Transformative Learning Journeys – Venturing into the Wilds of Global Citizenship Education“ (Bridge 47, 2020). Es beschreibt Experimente und Erfahrungen zum Transformativen Lernen, die ich in den letzten Jahren mit NRO-Vertreter*innen aus aller Welt machen durfte. https://www.bridge47.org/sites/default/files/2021-01/bridge47_transformativelearningjourneys2021_1.pdf

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Die Handreichung Whole School Approach mit Impulsen und Antworten, um zukunftsrelevante Themen wie Klimaschutz, nachhaltiger Konsum, Demokratie und Frieden zur selbstverständlich gelebten Schulkultur werden zu lassen.

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Dr. Marie Bludau: Gemeinsam für Zukunftsfähigkeit.
Formen und Bedingungen von Kooperationen zwischen Schulen und dem gesellschaftlichen Umfeld im Sinne des Whole School Approach. Erschienen in der EG-Reihe: Veröffentlichungen zum Orientierungsrahmen (2020)

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Die Einbindung des gesellschaftlichen Umfelds und insbesondere außerschulischer Partnerinnen und Partner in den Schulalltag ist eine gute Möglichkeit, Schulen zu öffnen für zukunftsfähiges Lernen.

Dies kann durch die Etablierung von besonderen Zeiträumen, beispielsweise eine spezielle Lernzeit pro Woche, in die Schulstruktur geschehen. Solche Zeiträume können Initiativen von Lernenden wie etwa in der Folge der Fridays for Future-Bewegung dabei unterstützen, sich anhand des eigenen Lebensweltbezugs und dennoch im schulischen Rahmen zu entwickeln.

Eine weitere Möglichkeit, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) stärker zu verankern, eröffnet das große Spektrum von Angeboten seitens außerschulischer Bildungspartnerinnen und -partner. Diesem Thema widmet sich die neue Veröffentlichung zum Orientierungsrahmen. Die Handreichung ist eine praxisnahe Zusammenstellung der Ergebnisse der Studie „Globale Entwicklung als Lernbereich an Schulen? Kooperationen zwischen Schulen und Nichtregierungsorganisationen" und richtet sich insbesondere an Akteurinnen und Akteure der schulischen Praxis. Unter dem Titel „Gemeinsam für Zukunftsfähigkeit" stellt sie unterschiedlichen Möglichkeiten und Formen einer Kooperation dar. Sie beschreibt, welche Bedingungen es braucht, damit Kooperationen gelingen und welche Stolpersteine ein Gelingen behindern können. Sie nimmt dabei sowohl strukturelle als auch individuelle Bedingungen in den Blick und zeigt Gestaltungsspielräume für die Akteure auf.

Die Handreichung versteht sich als Beitrag, um Möglichkeiten der Öffnung von Schulen in ihr gesellschaftliches Umfeld zu unterstützen. Die Autorin Dr. Marie Bludau ist BNE-Fachreferentin des Landes Niedersachsen.

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Weitere Informationen

Seit dem 1. Dezember 2020 ist Engagement Global in Bonn unter einer neuen Adresse zu finden.

Neuer Hauptsitz:
Engagement Global gGmbH
Friedrich-Ebert-Allee 40
53113 Bonn

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Die Einbindung des gesellschaftlichen Umfelds und insbesondere außerschulischer Partnerinnen und Partner in den Schulalltag ist eine gute Möglichkeit, Schulen zu öffnen für zukunftsfähiges Lernen. Dies kann durch die Etablierung von besonderen Zeiträumen, beispielsweise eine spezielle Lernzeit pro Woche, in die Schulstruktur geschehen.