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Teoría del Conocimiento (TdC) es un curso dedicado al pensamiento crítico y a la indagación sobre el proceso de conocer, en lugar de al aprendizaje de un conjunto especifico de conocimientos. Esto permite a los alumnos desarrollar una fascinación duradera por la riqueza del conocimiento.

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El conocimiento se suele entender como: Hechos o información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto referente a la realidad. Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo determinado o a la totalidad del universo.

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La importancia de las preguntas de conocimiento en TdC

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La importancia de las preguntas de conocimiento en TdC

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Es fundamental entender qué son las preguntas de conocimiento en la asignatura de Teoría del Conocimiento (TdC), ya que la evaluación se basa fundamentalmente en plantear buenas preguntas de conocimiento y en la calidad del análisis que los alumnos hagan para contestarlas. En consecuencia, quienes son capaces de identificar y abordar eficazmente las preguntas de conocimiento, cuentan con una ventaja considerable en la evaluación del ensayo y la presentación oral.

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Los conocimientos se adquieren mediante una pluralidad de procesos cognitivos: percepción, memoria, experiencia (tentativas seguidas de éxito o fracaso), razonamiento, enseñanza-aprendizaje, testimonio de terceros, etc. Estos procesos son objeto de estudio de la ciencia cognitiva.

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El actor del conocimiento es quien mediante las diferentes formas de conocimiento como la percepción sensorial, la razón, emociones o la lengua puede llegar a conocer las áreas del conocimiento como las matemáticas, ciencias naturales, historia entre otras.

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Aprender a ver el mundo desde una perspectiva de TdC presenta a los alumnos el desafío de pensar en actuar con integridad. Los alumnos de TdC deben tener una mentalidad abierta con respecto a las afirmaciones de conocimiento que encuentran.

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La perspectiva personal es el punto de vista que una persona tiene sobre algún tema/tópico o sobre algún acontecimiento que muchas veces es influenciado por los defectos y virtudes de las personas

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La perspectiva de los actores de conocimiento

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La perspectiva de los actores de conocimiento

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Respecto de la perspectiva del actor: Se trata de un abordaje teórico-metodológico para el análisis de la acción social y la intervención para el desarrollo de un determinado tema o campo de acción de estudio.

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The Higuer Lower Game es un juego en el que deberás elegir entre lo que más se busca en internet, donde tendrás que adivinar cuál es la más buscada. Un juego que sin duda utiliza la perspectiva de cada persona respecto a un tema.

http://www.higherlowergame.com/

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Las preguntas de conocimiento son cuestiones sobre el conocimiento. Se pueden aplicar a cualquier aspecto del conocimiento y pueden referirse a la adquisición, producción, formación, clasificación, estado y aceptación o rechazo y límites del mismo.

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Las preguntas de conocimiento pueden ser generales:

1. “¿Cómo investigan los historiadores?”

2. “¿Puede entenderse un dato sin un contexto?”

3. “¿Qué constituye una buena prueba en las ciencias naturales?”)

O pueden ser más específicas:

1. “¿De qué forma influye el lenguaje en las ciencias humanas?”

2. “¿Cómo podemos distinguir entre argumentos deductivos válidos e inválidos?”

3. “¿Cuál debería ser el papel de la emoción en la justificación de las decisiones éticas?”

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https://www.youtube.com/watch?v=TvYnmzHP0VE

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Si bien puede decirse que hay muchas formas de conocimiento, TdC identifica ocho formas específicas: lenguaje, percepción sensorial, emoción, razón, imaginación, fe, intuición y memoria.

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El lenguaje puede referirse a la facultad mental que permite a la gente aprender y utilizar sistemas de comunicación sofisticados, o puede referirse a dichos sistemas en sí. El lenguaje consiste en un sistema de signos con significados acordados o convencionales, combinados siguiendo un conjunto de reglas con el propósito de comunicarse, formular ideas, almacenar conocimiento o como medio de pensamiento. El lenguaje desempeña un papel importante en la comunicación del conocimiento. El lenguaje no solamente describe nuestras experiencias del mundo, sino que de hecho las estructura.

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La percepción sensorial es el proceso por el cual podemos obtener conocimientos acerca del mundo exterior. Los sentidos nos aportan informaciones de la realidad, que en un principio, por falta de experiencia y madurez cortical, hacen que la percepción sea: CONFUSA, INEXACTA y ERRÓNEA. Tradicionalmente, se creía que existían cinco sentidos: la vista, el tacto, el olfato, el gusto y el oído. Sin embargo, hoy en día mucha gente sostiene que hay otros sentidos, tales como el sentido del calor, del dolor, del movimiento, del equilibrio, los sentidos del hambre y de la sed, o un sentido de dónde se encuentran las partes de nuestro cuerpo.

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La emoción ha sido considerada a veces como una forma de conocimiento poco fiable. Las emociones son reacciones que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante. Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos de origen innato, influidos por la experiencia.

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La razón nos permite ir más allá de la experiencia inmediata de nuestros sentidos. Está vinculada estrechamente con la lógica, que es la deducción de conclusiones válidas a partir de premisas o puntos de partida dados. El razonamiento humano también puede ser de naturaleza inferencial, permitiendo sacar conclusiones que no pueden deducirse estrictamente a partir de sus premisas.

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La imaginación se define con frecuencia como la capacidad de formar una representación mental de algo, sin el estímulo de una experiencia sensorial. La imaginación se entiende a veces en un sentido más amplio como algo asociado con la creatividad, la resolución de problemas y la originalidad. La imaginación a veces se asocia también con la posibilidad, ya que se puede argumentar que solo podemos imaginar aquellas cosas que son posibles.

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Se utiliza con mayor frecuencia para hacer referencia a una fe religiosa, pero también puede utilizarse en sentido laico como sinónimo de confianza. Las pruebas en las que se basa la fe suelen ser controvertidas. La fe es un acto de confianza y es un ejemplo de conocimiento que no se basa en pruebas.

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La intuición se describe a veces como cognición inmediata, o conocimientos que son inmediatamente evidentes sin una inferencia, prueba o justificación previas. La intuición se asocia a veces con los conceptos de instinto y conocimiento innato. Podemos decir que la intuición como una forma independiente de conocimiento.

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La memoria, y en particular los hábitos, están vinculados estrechamente con el conocimiento de procedimientos y con recordar cómo se efectúan las acciones. La importancia de la memoria puede subrayarse al imaginar los desafíos que podrían presentarse si la perdiésemos. Se puede argumentar que incluso los nuevos conocimientos dependen de la memoria, y están influidos por ella.

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El marco de conocimiento es una manera de examinar en detalle los distintos componentes de las áreas del conocimiento, y proporciona vocabulario para compararlas.
Se pueden examinar los siguientes aspectos en cada área del conocimiento:
• Alcance, motivación y aplicaciones
• Terminología y conceptos específicos
• Métodos utilizados para producir conocimiento
• Acontecimientos históricos clave • Interacción con el conocimiento persona

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Marco de conocimiento de ciencias naturales

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Marco de conocimiento de ciencias naturales

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Marco de conocimiento de ciencias humanas

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Marco de conocimiento de ciencias humanas

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Marco de conocimiento de los sistemas religiosos de conocimiento

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Marco de conocimiento de los sistemas religiosos de conocimiento

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Marco de conocimiento de sistemas indígenas de conocimiento

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Marco de conocimiento de sistemas indígenas de conocimiento

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El curso de Teoría del Conocimiento identifica ocho áreas del conocimiento:
• Matemáticas
• Ciencias naturales
• Ciencias humanas
• Historia
• Artes
• Ética
• Sistemas religiosos de conocimiento
• Sistemas indígenas de conocimiento

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Las Matemáticas están fundadas en un conjunto de definiciones y supuestos básicos aceptados más o menos universalmente. Proceden de un sistema de axiomas y utilizan el razonamiento deductivo para demostrar teoremas o verdades matemáticas. Estas tienen un grado de certeza que es inigualable en las demás áreas de conocimiento, por lo cual son un material ideal para el estudio de TdC

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Las ciencias naturales intentan descubrir las leyes de la naturaleza, es decir, regularidades en el mundo natural. Con frecuencia estas son relaciones causales en términos de “si ocurre X, entonces ocurrirá Y como resultado”. Esta descripción implica que hay un intento de producir un sistema de conocimiento que es independiente de la agencia humana. Si esto es realmente posible es una cuestión para el debate

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La historia es un área de conocimiento que estudia el pasado documentado. Da lugar a preguntas de conocimiento tales como si es posible hablar con sentido de un hecho histórico y en qué podría consistir dicho hecho, o en qué medida podemos hablar con certeza de cualquier evento ocurrido en el pasado. Estudiar historia también profundiza nuestra comprensión del comportamiento humano, ya que reflexionar sobre el pasado puede ayudarnos a entender el presente

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En TdC, el término “ciencias humanas” incluye muchas de las asignaturas del Grupo 3 (individuos y sociedades) del Programa del Diploma. En términos sencillos, las ciencias humanas estudian la realidad de ser humano. Más concretamente, las ciencias humanas estudian los aspectos social, cultural y biológico de la existencia humana

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“Las artes” es un término colectivo que abarca los productos creativos del ser humano y comprende las artes visuales, las artes escénicas y las artes literarias. Las artes exploran la experiencia y la realidad de ser humano y son un componente esencial de la cultura.

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Se dice frecuentemente que lo que distingue a los seres humanos de otros animales es la moralidad. Una pregunta clave en las discusiones éticas en TdC es, por lo tanto, ¿podemos saber realmente si algo es moral? Lo peculiar de los valores morales es que parecen conllevar obligaciones para la acción

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Los sistemas religiosos de conocimiento ofrecen respuestas a preguntas fundamentales sobre el significado y el propósito de la vida humana. Esta área de conocimiento abarca una amplia gama de diferentes creencias y sistemas, por ejemplo, las variedades de teísmo, panteísmo y politeísmo.

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Los sistemas indígenas de conocimiento exploran el conocimiento local que pertenece únicamente a una determinada cultura o sociedad. El término suele referirse al conocimiento construido por un determinado grupo de gente, tal como los namaqua de Sudáfrica, los secoya de Ecuador y Perú, los ryukyuan de Japón y los wopkaimin de Papúa Nueva Guinea. Una característica importante de los sistemas indígenas de conocimiento es que no son estáticos. Son dinámicos debido a influencias tanto externas como internas.

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En TdC los controles de la verdad se los puede definir como maneras en las que podemos verificar o dar validez y utilidad a la información adquirida respecto a un determinado tema. Generalmente este proceso de validación consiste en analizar desde varias perspectivas y posturas la información adquirida para así poder dar finalmente una opinión crítica y fundamentada acerca de lo aprendido.

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En TdC podemos identificar 3 maneras en las que podemos atribuir veracidad  al conocimiento:
-Control de coherencia (control de coherencia interna)
-Control de correspondencia (control respecto a los indicios observados)
-Control pragmático (en cuanto a las implicaciones prácticas)

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Ejemplos de preguntas relacionadas a los controles de verdad

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Ejemplos de preguntas relacionadas a los controles de verdad

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https://www.youtube.com/watch?v=LdDfyvLjrAw