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Mensaje Pepe Sanchez

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Acorde a la UNESCO, se define como todos aquellos materiales de enseñanza aprendizaje de dominio educativo y de distribucion gratuita, muy parecido a los Mooc

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Estadística de aprendizaje de cualquier usuario que pasa por la red y que deja su huella por datos y diversa información registrada, en otras palabras es lo que corresponde al entendimiento de datos.

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Proceso de aprendizaje que se basa en información de la realidad con la integración de datos que mejoran esa representación para comprender o mejorar un conocimiento.

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¿Te quieres echar un taquito, pero no de ojo sino de entraña?

La Virtuali-Tee es una camiseta de realidad virtual que te muestra las entrañas de tu cuerpo. Específicamente, cuando alguien apunta un teléfono o tableta hacia ti, verán una imagen animada tipo rayos X de tus interiores. ¿Extraño? Quizá un poco, pero también bastante interesante y educativo.

Es más fácil verlo que explicarlo, así que mira abajo:

Esa es la versión en realidad aumentada. Puedes seleccionar distintas áreas (el corazón, o el sistema digestivo) para ver más adentro y aprender más sobre tu cuerpo.

De hecho, cuando lo usas con unas gafas de realidad virtual (desde las Google Cardboard o View-Master de Mattel hasta las Gear VR de Samsung) el app de Virtuali-Tee te lleva en viajes virtuales a distintas partes del cuerpo.

El desarrollador, Curiscope, está pidiendo unos US$100,000 en Kickstarter para convertir este concepto en una realidad. La campaña termina a fines de marzo.

Quienes donen a la campaña recibirán una camiseta (del color de su preferencia) y el app por unos US$25. Tras la campaña de financiamiento, Curiscope espera vender la camiseta en unos US$40. La empresa planea comenzar a entregar las camisetas en agosto; pero, como con cualquier otro proyecto en una plataforma de financiamiento de masas, ese es solo un estimado.

¿Qué te parece? ¿Es algo que quieres financiar, o prefieres dejar tus entrañas a la imaginación?

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Esta camiseta de realidad aumentada muestra tus entrañas

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¿Te quieres echar un taquito, pero no de ojo sino de entraña? La Virtuali-Tee es una camiseta de realidad virtual que te muestra las entrañas de tu cuerpo. Específicamente, cuando alguien apunta un teléfono o tableta hacia ti, verán una imagen animada tipo rayos X de tus interiores. ¿Extraño?

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Modelo Pedagógico centrado principalmente en el estudiante quien es el que asume un papel mucho mas aterrizado y relevante en el proceso de aprendizaje.

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Proceso de Aprendizaje que se basa en la acumulacion de logros, insignias, puntos o categorias generando a traves del juego motivacion, fidelizacion y compromiso

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Comencemos abordar este tema con una pequeña reflexión...

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Nuevos Paradigmas | Universidad Siglo 21

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TENDENCIAS PEDAGOGICAS - APRENDIZAJE AUTONOMO

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TENDENCIAS PEDAGOGICAS - APRENDIZAJE AUTONOMO

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TENDENCIAS PEDAGOGICAS - COMUNIDADES DE PRACTICA

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TENDENCIAS PEDAGOGICAS - COMUNIDADES DE PRACTICA

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La expresión comunidades de práctica ha sido empleado con varios significados, pero a estas alturas tendremos en consideración el sentido que le dan los psicólogos Etienne Wenger y Snyder (2000, 2005). Las comunidades de práctica son grupos de personas constituidos informalmente que comparten prácticas y motivación para un reto.

Las comunidades de práctica son, en esencia, sistemas autoorganizados que se desarrollan en torno a los temas que los integrantes consideran importantes

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TENDENCIAS PEDAGOGICAS - MODELO DE PRESENCIAS

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TENDENCIAS PEDAGOGICAS - MODELO DE PRESENCIAS

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Este modelo refleja el pensamiento crítico propio de lo que denominan la presencia cognitiva. La presencia cognitiva ha sido definida como verbalización por la que los aprendices son capaces de construir y confirmar los significados en un discurso sostenido en una comunidad crítica de indagación, en una comunidad que trabaja, en una comunidad de práctica. La presencia cognitiva refleja la construcción y aplicación de conocimiento de orden superior. Esta presencia implica, por lo tanto, un proceso de reflexión que es indivisible del lenguaje.

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Modelo de presencias de Anderson y Garrison

10 ideas básicas del modelo de presencias de Anderson y Garrison

Randy Garrison y Jerry Anderson, son los creadores del modelo de presencias. Es un modelo teórico en el que su idea principal es analizar el discurso en las comunidades de indagación propias de los entornos en línea, es decir, cómo las personas, en nuestro caso los alumnos, construyen el conocimiento en red.
Cuando un estudiante aprende en línea, es decir, cuando construye una experiencia educativa, es debido a estos tres tipos de presencia, que son necesarios para conseguir un aprendizaje significativo online.
Los modelos de presencia se dividen en tres: La presencia cognitiva, la presencia social y la presencia social.

La presencia cognitiva es aquella en que los niños son capaces de construir conocimientos. Cuando ese conocimiento tiene un nivel de capacidad suficiente y hay constante comunicación entre ellos, es decir, que los niños entienden los conceptos y hacen un uso adecuado de ellos, significa que han obtenido la presencia cognitiva. Un ejemplo es en las conversaciones en línea de los niños, conversando vía chat, vía gmail, vía blogger... cuando interaccionan entre ellos ya que se da la verbalización.
La presencia cognitiva solo es posible si se da la verbalización, es decir, expresión, interacción, compartir los conocimientos... Es un elemento clave del pensamiento crítico y para el pensamiento superior, por eso debe de haber un trabajo constante.

Las categorías de la presencia cognitiva son:
- La activación de un evento: sentido del asombro.
Es referido a que los docentes demos a los niños información novedosa que cause sorpresa en ellos y motive su interés por aprender.
- La exploración. Cuando los alumnos trabajen veremos que intercambian información, que exploran buscando información y que la comparten.
- La integración, comunicación de ideas.
Es referido a cuando los alumnos elaboran la información partiendo de la información compartida anterior, esto denota que hay un principio de elaboración.
- La resolución. Implica que existe un nivel alto de presencia cognitiva, debido a que ya conocen las nuevas ideas y las aplican, es decir, que las han incorporado a sus representaciones mentales y por tanto hay una mayor elaboración de la información, un mayor rango de presencia cognitiva.

La presencia social es la capacidad de los participantes en una comunidad para proyectarse socialmente y emocionalmente como personas reales. La proyección socio-emocional, que es como el niño es realmente, se trabaja con tres aspectos: la expresión emocional, la apertura en la comunicación abierta y la cohesión del grupo.
Tenemos que intentar que los niños se proyecten de forma adecuada, que no se sientan distintos en los entornos en línea, que sean ellos mismos.

Conductas verbales que reducen la distancia física y características de la presencia social:
- Expresión emocional: emoticonos o agradecimientos.
- Comunicación abierta: expresión libre de riesgo. Buscamos que los niños aprendan y para ello es necesario que se den las presencias y que haya comunicación abierta, que no sientan que no pueden comunicarse de manera libre, pero deben cumplir normas de respeto al igual que en un aula presencial. No deben de ser juzgados ni evaluados, que aporten dudas sin miedo a equivocarse, etc...
- La cohesión de grupo: potenciar la colaboración. Cuando un grupo está cohesionado aprende muchísimo mejor. Debemos intentar que se sientan a gusto, que puedan expresar emociones, etc.

La presencia docente es el elemento que facilita la creación y el desarrollo de una comunidad de investigación con fines educativos. El docente en línea no tiene papel de transmisor sino que facilita una serie de procesos que están vinculados con el aprendizaje. En la educación en línea no existe una categoría explícita de papel de la transmisión como en la escuela presencial, aquí el papel del docente puede ser informativo pero no lo es estrictamente.

Categorías de la presencia docente:
- Gestión de la instrucción: definición e iniciar temas de construcción. El docente debe de ser muy directo informando, por ejemplo, de la actividad a realizar en el día.
- Saber más: compartir el significado personal
- Instrucción directa: discusión de enfoque.

Pechakucha
Canal infantil con diversas presentaciones:
http://www.pechakucha.org/channels/kids
Canal cultural con presentaciones sobre ciudades del mundo:
http://www.pechakucha.org/channels/global-cities-week

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Modelo de presencias de Anderson y Garrison 10 ideas básicas del modelo de presencias de Anderson y Garrison Randy Garrison y Jerry Ande...

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El aprendizaje colaborativo en línea implica aprender de manera colaborativa compartiendo con compañeros y docentes las actividades formativas, y las tecnologías de la información y la comunicación son mediadoras de este proceso, para un mejor aprendizaje podríamos definir los siguientes principios:

Principio de Multiplicidad

Principio de Activación

Principio de Autenticidad

Principio de Demora de Insuficiencia.

Principio de Articulación

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B01.04 ¿Que es el Aprendizaje Cooperativo y el Colaborativo?

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El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. Desde el conectivismo se entiende el aprendizaje como propio de ambientes difusos con elementos centrales cambiantes que no están bajo el control de la persona.

El conectivismo propone que las ideas, las personas y los grupos pueden estar conectados para crear un todo integrado y articulado a partir de nodos. Los nodos compiten por las conexiones porque los enlaces permiten el mantenimiento de un mundo interconectado, de un mundo en red (Wiley, 2001; Siemens, 2005; Collis y Moonen, 2008; Rajasingham, 2009).

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El interaccionismo simbólico es la corriente dominante propia de la psicología social se basa en 3 elementos principales:

La importancia de los significados.

La importancia de la interaccion social

La importancia del caracter activo de la persona

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Video que describe de forma general el concepto de interaccionismo simbólico, narrado por Raúl Arias y producido para el curso Investigación Cualitativa, de la Universidad Fidélitas de Costa Rica, en la carrera de Psicología.

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El cognitivismo, lejos de considerar la mente como una caja negra, tal como sucedía en el conductismo, tiene por objeto de estudio los procesos mentales.

La percepción y la memoria forman parte de los ámbitos de investigación del cognitivismo, así como la resolución de problemas.

El aprendizaje es visto como la adaptación de la persona al entorno y, por lo tanto, desde el cognitivismo se considera que lo que favorezca y posibilite esta adaptación debe ser estudiado.

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EDUCACIÓN | Principios básicos del Cognoscitivismo

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Para el Constructivismo la reestructuración es un proceso, no un momento en el aprendizaje, y requiere práctica acumulada que haya fomentado la reflexión sobre el propio conocimiento. Posiblemente las primeras anomalías o deficiencias detectadas por medio de esta reflexión se resuelven por procesos de crecimiento o ajuste.

La asimilación se fundamenta en el hecho de que el crecimiento del conocimiento se produce a partir de la integración de la información en un esquema o estructura anterior.

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conductismo fundamentó la relación entre información, el estímulo, la respuesta y las consecuencias de esta en un proceso de asociación.

Desde aquel punto de vista, toda la conducta humana puede ser modelizada, de modo que el ser humano puede aprender cualquier cosa conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea

si el aprendizaje se programa adecuadamente y se realizan las prácticas y los ejercicios necesarios. Se habla de una idea positivista del aprendizaje y de una concepción simplista de la programación del hardware para la gestión de los aprendizajes.

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¿Qué es el CONDUCTISMO? 🧠 (Clásico y Operante) - Versión Original

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E-learning. Es una de las denominaciones más extendida para defi-nir la educación a través de las TIC o en línea que se encuentra en constante evolución (Sangrà, 2010) y que hace referencia a un nuevo modelo educativo.

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Formación en línea o virtual puede concebirse, entonces, como una nueva modalidad de impartir educación, que hace uso de las TIC`s y que no es ni mejor ni peor que la modalidad presencial, simplemente diferente. Quienes en el pasado basaron la comprensión de la modalidad de educación virtual en la modalidad de educación presencial, tuvieron múltiples dificultades al intentar aplicar los diferentes elementos que constituyen la presencialidad a la virtualidad. Por esta razón, es conveniente al hacer un análisis detallado de la educación virtual, comprender los principales elementos que la conforman: el modelo pedagógico, la tecnología apropiada y el rol de los actores en el proceso.

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Formación en red. De acuerdo con la formación en red, está caracterizada por “la interactividad global, el aprendizaje colaborativo y el acceso durante toda la vida a las actividades y a los servicios educativos (Harasim y otros, 2000, p. 306)”.

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Podríamos considerar que se emplea la expresión educación en línea para destacar la fuerza impulsora de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. El trasfondo es el crecimiento de la tecnología, desde ordenadores a teléfonos inteligentes, estaciones de juego y tabletas, y su uso  en la educación.

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En Educación Digital llevamos más de 15 años formando a profesionales como tú mediante cursos y talleres especializados. Enseñamos para la vida real, desde un enfoque práctico y comunicativo: profesores cercanos

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En Estados Unidos, los avances en la tecnología de las comunicaciones electrónicas contribuyeron a determinar el medio dominante de la educación a distancia. A principios de la década de 1930, la University of Iowa, la Purdue University y el Kansas State College produjeron programas de enseñanza para televisión experimentales. La tecnología por satélite, desarrollada en la década de 1960 y que pasó a ser rentable durante los años ochenta, permitió la extensión rápida de la televisión educativa.

A continuacion te dejo un ejemplo de esta forma de educacion la cual continua vigente.

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PRINCIPALES CARACTERISTICAS EN LA EDUCACION A DISTANCIA O EN LINEA

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PRINCIPALES CARACTERISTICAS EN LA EDUCACION A DISTANCIA O EN LINEA

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La separación física profesor- alumno

El apoyo con medios técnicos

El respaldo de una organización y tutoría.

El aprendizaje flexible, independiente o colaborativo

La comunicación correccional mediada

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La educación a distancia, en la forma de estudio por correspondencia, se estableció en Alemania por parte de Charles Toussaint y Gustav Langenscheidt, que enseñaban lengua en Berlín.

Con un gran avance con el reconocimiento oficial de estos procesos de enseñanza-aprendizaje cuando entre 1883 y 1891 el Estado de Nueva York autorizó títulos académicos por medio del Chautauqua College of Liberal Arts a los estudiantes que hicieran determinados cursos por correspondencia y de institutos de verano.

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Instituto Maurer | Cursos en Línea - Instituto Maurer - Cursos