# data[].attributes.headline
Teniendo
en cuenta el recorrido histórico social del currículo, ¿Qué busca el currículo
hoy en día, dentro del proceso formativo del estudiante?

 

Antes
de elegir un modelo o diseñar un nuevo modelo, los planificadores curriculares
deben señalar o subrayar criterios o características que hallarán en el modelo
para el mejoramiento del currículo. En conclusión, se debería tener en cuenta
lo siguiente:  


 Especificar las necesidades de los
     estudiantes y de la sociedad en general. 
 Especificar las necesidades de: los
     estudiantes en la escuela, de la comunidad en particular, de las materias,
     de las metas y objetivos curriculares de la escuela. 
 Escribir la declaración teleológica
     de la educación.
 Relación entre currículo e
     instrucción. 
 Distinguir entre metas curriculares y
     metas instruccionales, y de objetivos.
 Las líneas de retroalimentación. 
 La consistencia interna y lógica.
 La simplicidad para ser entendible.
 Expresar en forma de diagrama o
     esquema.

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Teniendo
en cuenta el recorrido histórico social del currículo, ¿Qué busca el currículo
hoy en día, dentro del proceso formativo del estudiante?

 

Antes
de elegir un modelo o diseñar un nuevo modelo, los planificadores curriculares
deben señalar o subrayar criterios o características que hallarán en el modelo
para el mejoramiento del currículo. En conclusión, se debería tener en cuenta
lo siguiente:  


 Especificar las necesidades de los
     estudiantes y de la sociedad en general. 
 Especificar las necesidades de: los
     estudiantes en la escuela, de la comunidad en particular, de las materias,
     de las metas y objetivos curriculares de la escuela. 
 Escribir la declaración teleológica
     de la educación.
 Relación entre currículo e
     instrucción. 
 Distinguir entre metas curriculares y
     metas instruccionales, y de objetivos.
 Las líneas de retroalimentación. 
 La consistencia interna y lógica.
 La simplicidad para ser entendible.
 Expresar en forma de diagrama o
     esquema.

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¿Qué
papel desempeña el currículo en la formación del ser humano?

 En ella se analizan
los requerimientos sociales y culturales que el medio formula a la escuela, los
cuáles son un conjunto de conocimientos, valores, actitudes, procedimientos y
destrezas que contribuyen a la socialización del alumno dentro de las pautas
culturales de una comunidad.

Por lo tanto el currículo
se  convierte en la instancia mediadora entre la institución y la
sociedad el cual adquiere  un Carácter crítico en el cual se llegue a
analizar y entender ciertos valores establecidos; así como un Carácter
conservador: el cual consta de comunicación de conocimientos, habilidades y
técnicas, valores e ideologías.

Hay que decir, sin
embargo, que los contenidos conceptuales y procedimentales no bastan por sí
solos para desarrollar una capacidad, ya que la actividad humana requiere
también ciertos hábitos, ciertos valores, ciertas actitudes… que son lo que
conforma los llamados contenidos actitudinales.

 

La perspectiva del currículo debe de tomar
en cuenta varios factores: wall/67obbuc7cu9m

 

 

VALORES Y ACTITUDES

• Sentimiento de solidaridad y justicia.

• Respeto a los demás.

• Sentido de responsabilidad.

•  Estima del trabajo humano y sus frutos.

• Defensa de la paz.

• La conservación del entorno.

• La identidad y la dignidad cultural de los pueblos.

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¿Qué
papel desempeña el currículo en la formación del ser humano?

 En ella se analizan
los requerimientos sociales y culturales que el medio formula a la escuela, los
cuáles son un conjunto de conocimientos, valores, actitudes, procedimientos y
destrezas que contribuyen a la socialización del alumno dentro de las pautas
culturales de una comunidad.

Por lo tanto el currículo
se  convierte en la instancia mediadora entre la institución y la
sociedad el cual adquiere  un Carácter crítico en el cual se llegue a
analizar y entender ciertos valores establecidos; así como un Carácter
conservador: el cual consta de comunicación de conocimientos, habilidades y
técnicas, valores e ideologías.

Hay que decir, sin
embargo, que los contenidos conceptuales y procedimentales no bastan por sí
solos para desarrollar una capacidad, ya que la actividad humana requiere
también ciertos hábitos, ciertos valores, ciertas actitudes… que son lo que
conforma los llamados contenidos actitudinales.

 

La perspectiva del currículo debe de tomar
en cuenta varios factores: wall/67obbuc7cu9m

 

 

VALORES Y ACTITUDES

• Sentimiento de solidaridad y justicia.

• Respeto a los demás.

• Sentido de responsabilidad.

•  Estima del trabajo humano y sus frutos.

• Defensa de la paz.

• La conservación del entorno.

• La identidad y la dignidad cultural de los pueblos.

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¿Cuál
es tendencia del currículo en la educación?

 

 


 
  
  “El cambio es
  generalmente impulsado por la necesidad o el deseo de las Naciones de afirmar
  su identidad o herencia cultural y de perseguir sus propias metas y
  aspiraciones sociopolíticas y económicas. En distintos países se recurre a
  diferentes fundamentos para guiar y trazar el curso de la reforma educativa y
  el cambio curricular. Entre los fundamentos más comunes para el cambio
  curricular se pueden mencionar:
  a-La promoción de la
  educación humanística, moral, ética y centrada en valores;
  b-El desarrollo de
  ciudadanos responsables, sanos y habilidosos;
  c-La preservación de la
  tradición local, apreciando y respetando la diversidad cultural en una era
  globalizada;
  d-El mantenimiento de
  la estabilidad social, la identidad y la cohesión nacional;
  e-La reconstrucción
  económica, cívica y social que sigue a los regímenes de cambio, guerras o
  conflictos;
  f-La sustentabilidad
  del crecimiento económico y el mejoramiento de los niveles de vida de la
  población;
  g-La reducción de las
  desigualdades socio-económicas y el abordaje de temas de justicia social;
  h-El aumento de la
  competitividad internacional y la integración a escala global.”
  
 

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¿Cuál
es tendencia del currículo en la educación?

 

 


 
  
  “El cambio es
  generalmente impulsado por la necesidad o el deseo de las Naciones de afirmar
  su identidad o herencia cultural y de perseguir sus propias metas y
  aspiraciones sociopolíticas y económicas. En distintos países se recurre a
  diferentes fundamentos para guiar y trazar el curso de la reforma educativa y
  el cambio curricular. Entre los fundamentos más comunes para el cambio
  curricular se pueden mencionar:
  a-La promoción de la
  educación humanística, moral, ética y centrada en valores;
  b-El desarrollo de
  ciudadanos responsables, sanos y habilidosos;
  c-La preservación de la
  tradición local, apreciando y respetando la diversidad cultural en una era
  globalizada;
  d-El mantenimiento de
  la estabilidad social, la identidad y la cohesión nacional;
  e-La reconstrucción
  económica, cívica y social que sigue a los regímenes de cambio, guerras o
  conflictos;
  f-La sustentabilidad
  del crecimiento económico y el mejoramiento de los niveles de vida de la
  población;
  g-La reducción de las
  desigualdades socio-económicas y el abordaje de temas de justicia social;
  h-El aumento de la
  competitividad internacional y la integración a escala global.”
  
 

# data[].attributes.headline
Teniendo
en cuenta el recorrido histórico social del currículo, ¿Qué busca el currículo
hoy en día, dentro del proceso formativo del estudiante?

 

Antes
de elegir un modelo o diseñar un nuevo modelo, los planificadores curriculares
deben señalar o subrayar criterios o características que hallarán en el modelo
para el mejoramiento del currículo. En conclusión, se debería tener en cuenta
lo siguiente:  


 Especificar las necesidades de los
     estudiantes y de la sociedad en general. 
 Especificar las necesidades de: los
     estudiantes en la escuela, de la comunidad en particular, de las materias,
     de las metas y objetivos curriculares de la escuela. 
 Escribir la declaración teleológica
     de la educación.
 Relación entre currículo e
     instrucción. 
 Distinguir entre metas curriculares y
     metas instruccionales, y de objetivos.
 Las líneas de retroalimentación. 
 La consistencia interna y lógica.
 La simplicidad para ser entendible.
 Expresar en forma de diagrama o
     esquema.

# data[].attributes.subject
Teniendo
en cuenta el recorrido histórico social del currículo, ¿Qué busca el currículo
hoy en día, dentro del proceso formativo del estudiante?

 

Antes
de elegir un modelo o diseñar un nuevo modelo, los planificadores curriculares
deben señalar o subrayar criterios o características que hallarán en el modelo
para el mejoramiento del currículo. En conclusión, se debería tener en cuenta
lo siguiente:  


 Especificar las necesidades de los
     estudiantes y de la sociedad en general. 
 Especificar las necesidades de: los
     estudiantes en la escuela, de la comunidad en particular, de las materias,
     de las metas y objetivos curriculares de la escuela. 
 Escribir la declaración teleológica
     de la educación.
 Relación entre currículo e
     instrucción. 
 Distinguir entre metas curriculares y
     metas instruccionales, y de objetivos.
 Las líneas de retroalimentación. 
 La consistencia interna y lógica.
 La simplicidad para ser entendible.
 Expresar en forma de diagrama o
     esquema.