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¿Todos los indicadores que figuraban en cada criterio eran necesarios? Porque algunos abordaban asuntos de gestión administrativa, que quizás podría evaluarse con otro instrumento para que no formen parte de la valoración del desempeño de la enseñanza o didáctica del docente.

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Considero que fue un proceso que nos sirvió para poder trabajar en la mejora continua, sin embargo, creo que para el nivel inicial, habían indicadores que no se podían evaluar. 

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Considero que fue un proceso que nos sirvió para poder trabajar en la mejora continua, sin embargo, creo que para el nivel inicial, habían indicadores que no se podían evaluar. 

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Jani

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Fue un proceso que nos ayudo a acompañar al docente más específico en algunos indicadores.

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Creo que nos encapsulaba a observar ciertas situaciones y se dejaba de lado otras, como por ejemplo qué tan dinámica era la maestra, el tono de voz, entre otros.

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El documento debería estar más centrado en las acciones que vemos en aula, al ser bastante detallado, uno podría centrarse más en el completar el documento que en observar lo que realiza el docente monitoreado.

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Catalina V. Luego de la experiencia de monitoreo, pienso que podrían reajustarse algunos criterios y consolidar documento, que sea más dinámico considerando también el contexto .

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Catalina V. Luego de la experiencia de monitoreo, pienso que podrían reajustarse algunos criterios y consolidar documento, que sea más dinámico considerando también el contexto .

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Una Rubrica algo extensa, pero que permitía tener una visión mas completa del Maestro

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Porque en el primero son tomas o fotografías de momentos de nuestra observación del desempeño del profesor en su sesión. Mientras que el segundo se relaciona con el hacer seguimiento y valga la redundancia, acompañarlo en las diferentes tareas que desarrolla.

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En el monitoreo vamos observando que se cumpla los criterios de evaluación donde la información que se obtenga permitirá que en el acompañamiento se pueda realizar la retroalimentación y a la par el acompañamiento es continuo.

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Fue provechoso y adecuado, pero también fue retador para los docentes, pues se aplico tarde y el conocimiento y entendimiento de él demoro bastante.

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La rúbrica debe enfocarse específicamente en el desarrollo de la sesión, es importante también que se pueda evidenciar la actitud del docente.

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Asertividad
Buena comunicacion

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Porque el proceso de monitoreo nos permite poder recoger información del proceso y el acompañamiento, sirve poder asesorar y brindar estrategias de mejora para los docentes.

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Porque el proceso de monitoreo nos permite poder recoger información del proceso y el acompañamiento, sirve poder asesorar y brindar estrategias de mejora para los docentes.

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Jani

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Porque monitoreo es observar la acción de la sesión. Acompañar es asesorar identificando las fortalezas y debilidades que se encuentran .

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Fue un proceso que apoyó de forma sistemática en cuanto a la parte académica y de programación del docente, que ayudó de forma efectiva, pero para acceder a este  formato fue un poco complicado.

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Para poder realizar un acompañamiento efectivo se debe tener las fotografías del monitoreo sobre el cumplimiento de lo planificado

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Fue retador, pero es importante  que el instrumento responda a la acción visible esperada dentro del desarrollo de la sesión. Se sería interesante que lo que evaluaban a los maestros en mejora continua sea lo que también pueda estar en l a ficha y así tener un instrumento clarificado.

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Es interdependiente pues el primero nos permite medir, observar, etc para poder dar un acompañamiento efectivo y ajustado a las propias necesidades.

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Se debe recoger la información en el monitoreo para reflexionar y retroalimentar en el acompañamiento.

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Considero que el instrumento podría ser dinámico en el proceso de monitoreo/acompañamiento y envío. (Francis)

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La experiencia fue muy provechosa en términos para generar acciones de mejora pero deberían considerar que los indicadores deben estar en correspondencia con el trabajo del nivel

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El primero nos permite analizar y recoger información y el segundo nos permite brindar una retroalimentación para mejorar la práctica docente.

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Debo estar familiarizado con el plan académico 2021, las normas, políticas y procesos de la institución Vital. Además de todos materiales e insumos para el desempeño académico, para de esta manera retroalimentar correctamente a los docentes. Con respecto a las aptitudes es vital recordar que también fuimos docentes. Siendo empáticos, orientadores y líderes. Debemos ayudar al docente a elevar su calidad de enseñanza, dándoles

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Por que en ambos hay una dependencia mutua.

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La rubrica tiene que estar en función a la sesión de clase observad

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- Parcial
- Comunicación positiva
- Guía

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Observador
Comunicativo
Empático
Reflexivo

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Claudia: Me parece importante  que a pesar que se tiene mucho tiempo... retomar el análisis si dos monitoreos bimestrales dice todo el verdadero proceso. Tener claro los planes de mejora con los docentes.

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Claudia: Me parece importante  que a pesar que se tiene mucho tiempo... retomar el análisis si dos monitoreos bimestrales dice todo el verdadero proceso. Tener claro los planes de mejora con los docentes.

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- Propositividad
- Capacidad de escucha
- Objetividad
- Motivador

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Ob

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Porque el monitoreo se refiere a la observación misma de la sesión y el acompañamiento está referido al dialogo con el docente en función a lo observado, en este dialogo se indican fortalezas y debilidades

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Van de la mano,  en el monitoreo se recoge la información para luego reflexionar y retroalimentar en el acompañamiento.

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Claudia: De manera sencilla diría monitorear no necesariamente s acompañar. Monitorear es ver como se lleva a cabo aquello encargado  pero acompañar significa ser parte de la ruta de camino.

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Claudia: De manera sencilla diría monitorear no necesariamente s acompañar. Monitorear es ver como se lleva a cabo aquello encargado  pero acompañar significa ser parte de la ruta de camino.

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Porque hay una relación recíproca entre el monitoreo (cumplimiento de los criterios) y acompañamiento (proceso de mejora). (Francis)

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Algunos items no se ajustaban a docentes del nivel inicial.
Mary Patty

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Un documento muy extenso, pero nos permitió tener una visión muy amplia de la práctica docente. Considero que los criterios deberían enfocarse más en la observación del desempeño del docente en clase.

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Buena comunicación
Escucha activa

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Cada uno cumple una función de importante dentro del desarrollo de la sesión. Uno brinda datos de observación, en cambio el otro permite hacer una reflexión y análisis de mejora con el docente,siendo él partícipe de esta mejora.

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Claudia/ HABILIDAD: 1. Análisis organizativo/2. Capacidad de discernimiento / ACTITUD: 1. Escucha activa/2. espíritu de superación.

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Claudia/ HABILIDAD: 1. Análisis organizativo/2. Capacidad de discernimiento / ACTITUD: 1. Escucha activa/2. espíritu de superación.

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Porque ambos se dan en la práctica docente
Mary Patty

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Escucha activa
Buena comunicación
(Francis)

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Asertividad y experiencia
Mary Patty

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Asertivo
Objetivo

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Objetividad, buen comunicador, proactivo

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Empático
Respetuoso
Motivador
Buscar la actualización constante

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Considero que se deben ajustar los criterios, pues son reiterativos y deben estar más enfocados al desarrollo de la sesión.

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1En realidad este acompañamiento complementó el trabajo que venimos realizando proporcionando la información de los procesos pedagógicos, sin embargo, es necesario dar una mirada a los ítems pues en su mayoría  pienso que deben enfocarse más en estos procesos.

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Empatía
Asertividad

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Jannet----- porque hay diferencia en ambos el acompañamiento es complementar las acciones del docente y el monitoreo es proporcionar indicaciones claras e información de la práctica pedagógica

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Jannet----- porque hay diferencia en ambos el acompañamiento es complementar las acciones del docente y el monitoreo es proporcionar indicaciones claras e información de la práctica pedagógica

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Jannet ---Comunicación asertiva - flexibilidad - emapatía 

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Jannet ---Comunicación asertiva - flexibilidad - emapatía 

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Comunicador asertivo, empático, reflexivo, motivador.

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El monitoreo proporciona información de los procesos pedagógicos donde podemos resaltar sus fortalezas y debilidades, así como plantear un plan de mejora al docente. El acompañamiento es el procedimiento que realizamos para brindar asesoría pedagógica y mejorar algunas estrategias en el docente.