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En nuestro instituto tenemos una radio con equipamiento y apoyo del INFD. Creamos podcast en el aula y los compartimos en nuestro canal de ivoox, "Cada uno con su tic" y también en nuestra radio.

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Rosa Sánchez /FB como ayuda tanto como profesora como Jefe de Área

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Rosa Sánchez /FB como ayuda tanto como profesora como Jefe de Área

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Utilizo grupos cerrados de FB para que los alumnos que cursan LyEE2 puedan estar al tanto de las novedades si faltaron, subir links de interés o que puedan pasarse datos entre ellos. También para todos los cursos del profesorado para socializar material y los profesores puedan también compartir materiales y noticias en caso de inasistencias.

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Aprendiendo a calcular distancias en la superficie terrestre con Google Maps y Geogebra, utilizando las laptops XO Secundaria. este proyecto fue desarrollado con estudiantes del segundo grado de ediucación secundaria en la institución eeducativa emblematica Karl Weiss de la ciudad de Chiclayo Perú.

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Con el grupo de estudiantes que tutoreo a distancia en un posgrado sobre Internacionalización de la Educación Superior, trabajamos sobre el currículum y las diferentes estrategias para lograr su internacionalización, y nos dimos cuenta que el currículum se entiende y se configura de diferentes maneras en cada uno de los países de donde somos los participantes. Les propuse realizar un archivo compartido en Drive en el que pudiéramos armar como una especie de glosario donde ubicar como en cada país se denomina a una mismo concepto o idea. Fue genial, porque nos sirvió para aclarar las actividades, y para compartir con otros grupos del mismo posgrado.

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Narrando cuentos con TIC. Es una experiencia de inclusión de TIC en un profesorado de educación inicial en la ciudad de Córdoba, combinando la expresión artística en papel y la digitalización. Recursos empleados StoryJumper y Calaméo.

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Trabajos realizados por alumnas de segundo año para la Cátedra de TIC y su enseñanza en el nivel inicial. Instituto Superior Nuestra Señora y Santa Inés.
Para ver los cuentos haz clic en cada imagen y luego en la parte superior donde dice VIEW ORIGINAL

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Mi experiencia en talleres con primarios y secundarios ha sido muy buena. Sobre todo en los de Radio en el aula y los incipientes proyectos de Comunicación  Transmedia. Aprendizaje Colaborativo, trabajo en equipo, responsabilidad, expresión oral , competencias digitales han sido los ejes de estos proyectos y los chicos lo valoran y agradecen

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Parte de las tareas como docente es hacer es que los estudiantes trabajen en grupo. Al momento que los estudiantes se tenían que juntar para realizar la experiencia propuesta, ellos planteaban que les resultaba difícil juntarse debido a que algunos trabajaban, vivían lejos de la facultad, etc , por lo tanto una manera de solucionar este inconveniente es utilizar las nuevas herramientas que nos brinda internet. Les propusimos que trabajen con google docs y skype o hangouts, esto fue grandioso ya que ellos se adaptaron rápidamente a trabajar de esta manera sin juntarse físicamente o trabajar a la misma hora ya que quedaba todo registrado

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mi experiencia mas fantástica fue enseñar dentro del entorno 3D de second life. Entre con mis estudiantes de la formacion docente junto a un colega y sus estudiantes de la secundaria. Nuestra tutora fue silvia andreoli.  

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mi experiencia mas fantástica fue enseñar dentro del entorno 3D de second life. Entre con mis estudiantes de la formacion docente junto a un colega y sus estudiantes de la secundaria. Nuestra tutora fue silvia andreoli.  

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Mi experiencia mas fantástica fue dentro del mundo 3D

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Mi experiencia mas fantástica fue dentro del mundo 3D

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Junto a una compañera de la cátedra donde me desempeño, diseñamos una clase invertida con el propósito de generar un espacio diferente para que los alumnos puedan acceder, y allí analizar y estudiar temas que suelen ser demasiado extensos y que muchas veces no se llegan a dictar en la clase de aula . Usamos diferentes aplicaciones, como glogster, padlet entre otros.

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En área de informática estamos implementado el uso de grupos por medio del whatsapp donde intercambiamos dudas sugerencias diarias, en lo cual a sido muy interactivo . así como también las redes sociales dando a conocer los ultimo del centro de aplicaciones informáticas

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Desde marzo de 2015 que estoy capacitando y acompañado a docentes del Colegio de la Ciudad, en el uso de google classroom.
Trabaje a la par de varios docentes que se asumían como inmigrante o como persona ajena a la "tecnología".
Trabajando juntos llegamos a desnaturalizar a los estudiantes como nativos digitales o expertos. En muchos de los estudiantes tienen dominio o muestran destrezas muy específicas referentes a redes sociales, pero carecen de habilidades y se muestran reticentes para el uso de herramientas digitales para el trabajo formal .
Hoy varios docentes "inmigrantes" han montado sus propias aulas virtuales y trabajan con los alumnos para desarrollar habilidades que les permitan aprovechar el aula virtual para potenciar su aprendizaje.

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La cátedra de Traducción II implementó el uso de Classroom (herramienta habilitada a través de nuestro correo universitario de Google). Si bien es limitada en funciones, nos permite realizar trabajos de anticipación a la clase como investigación, planteos de interrogantes relacionados con el texto, publicación de tareas con fecha de vencimiento, etc. Vamos abriendo el camino para ir acostumbrando a los estudiantes a este tipo de trabajo fuera del aula y colaborativo. Hasta ahora logra muy buenos resultados para la preparación previa al debate.

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Noelia Massone / Autoevaluaciones con Socrative

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Noelia Massone / Autoevaluaciones con Socrative

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Este cuatrimestre colaboré con el armado de diferentes materiales para un curso virtual.

Dado que la materia es extensa, implementamos para cada capítulo una autoevaluación de 10 a 15 preguntas. Son preguntas de tipo multiple choice, luego de cada una, se le brinda al alumno la respuesta para que pueda medir si comprendió o no algunos conceptos que consideramos importantes.

La herramienta tiene algunas falencias o cuestiones a mejorar, pero cumplió el cometido de generar una actividad que es realizada por los alumnos de manera autónoma y en los tiempos que ellos dispongan, y donde tienen un mínimo feedback en el momento en que realizan la actividad.

PD: después de ver el video de Mariana Maggio, creo que, al menos, necesitamos darles algún giro a las preguntas

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Juan Chileno Milla/Infografías para la gestión del conocimiento

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Juan Chileno Milla/Infografías para la gestión del conocimiento

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Usamos la infografía en las actividades de capacitación con docentes de educación primaria y secundaria para fortalecer sus conocimientos y capacidades en la incorporación de las TIC en el aula. Usamos esta plataforma:

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easel.ly | create and share visual ideas using infographics

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Easel.ly is a simple web tool that empowers anyone to create and share powerful visuals (infographics, posters)... no design experience needed! We provide the canvas, you provide the creativity.

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Este es uno de los cuestionarios con preguntas de física creados a través de moodle para los estudiantes de un colegio privado de Colombia, a través de la página www.labedumat.com.co

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Desde hace algunos cuatrimestres atrás en varias comisiones de la materia Salud Pública/ Salud Mental II, cátedra Stolkiner, perteneciente a la licenciatura en psicología, implementamos el uso de google drive/ documentos colaborativos

para el seguimiento de trabajos de campo grupales que efectúan los estudiantes. Allí vuelcan ideas, entrevistas, notas de campo, etc, que van dando forma progresivamente al trabajo final.

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Lic. Nelida Moreira / Capacitación Virtual Moodle

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Lic. Nelida Moreira / Capacitación Virtual Moodle

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Con mi compañera Lic. Lorena Bortignon diseñamos un curso virtual para capacitar en Excel 2010, totalmente a distancia, mediante el aula virtual de la plataforma Moodle, presentando material didáctico con la explicaciones, videos demostración, auto test, y realización de ejercicios. La experiencia fue muy gratificante, los participantes eran además de Buenos Aires, de  Mendoza,  Santa Fe, y Entre Ríos; en su gran mayoría  demostraron haber obtenido un buen nivel de aprendizaje.

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Comparto una propuesta de trabajo en la cual integramos Twitter (2013).

https://www.emaze.com/@AIQFRR/formadores-y-creadores-de-futuro

Profesorado de Educación Especial. Espacio Curricular: Didáctica general

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Con un grupo de Didáctica Específica organizamos un documento colaborativo donde cada uno contribuía para hacer una síntesis de las prácticas del lenguaje. Fue muy enriquecedor y en los estudiantes generó mucha más lectura e investigación que con otras formas más tradicionales de debate y discusión en clase.

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Los alumnos piden Guías de lecturas. A mi me parecen una pérdida de tiempo....entonces les propongo armar una guía de lectura

colaborativa. En una Wiki edito las preguntas que se responden directamente de la Ficha de lectura. Así tenemos "un modelo" como ellos requieren, trabajado en un espacio y tiempo distinto al de la clase,.

Me encanta esta propuesta!

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En mi materia trabajamos con imágenes microscópicas, la importancia de incorporar éstas al proceso de enseñanza es fundamental, por eso los procesadores de imágenes como Photopaint/Photoshop etc. son una herramienta muy útil para el diseño de materiales a subir a la web. Mando un ejemplo.

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En la cátedra de la que formo parte (Cátedra Sabugo- Historia 2- FADU-UBA)

Utilizamos primeramente un blog de la cátedra, que proponía el posteo de todo tipo de información independientemente de si era exclusivamente relativa a la materia o no.

Fue bueno en una primera instancia, pero ahora nos estamos dando cuenta que no permitía una real interacción, solo posteábamos los docentes. Estamos en vías de encontrar un mecanismo superardor y mas constructivo.

Por otro lado, al notar que la herramienta mas utilizada por los estudiantes era el Facebook, decidimos ir por ese lado. En cambio de querer imponer alguna herramienta, aprovechar la que ellos ya vienen manejando con fruición. Por ahora nos da buen resultado en el vínculo permanente con los alumnos.

De todos modos, creo que no alcanza, está todo por ser explorado.

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Desde hace un tiempo he implementado el uso de formularios de Google Drive para la evaluación final de la asignatura por parte de los alumn@s. Ha sido muy provechoso, ya que organiza la información muy facil y adecuadamente para su posterior uso

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Lorena Cavero / Proyecto con datos reales (DDRR)

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Lorena Cavero / Proyecto con datos reales (DDRR)

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Desde hace algunos años, trabajando en equipo, fomentamos el trabajo en Estadística con Proyectos con DDRR. Con la intención de que nuestros estudiantes conozcan, vivencien, el rol de un investigador estadístico. Que no se queden con la idea de que todos los problemas llegan a un resultado. En estos Proyectos, no tenemos certeza del final... pero en el transcurso, en el camino, vamos aprendiendo (tod@s, tod@s somos estudiantes: enseñamos y aprendemos). Como los conjuntos de datos son generalmente grandes, trabajamos con software estadístico (R-project), pero además, mediamos el aprendizaje con más tecnología: GDrive, Blogger, Gmail, Hangout, interesantísimas herramientas de Google y Moodle.

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Habilité una página de facebook( es la herramienta que usan todos los padres de la comunidad de la escuela donde trabajo) para subir información institucional, fotos de actos, noticias y de esta manera mantener informados a los padres de las actividades de sus hijos

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Matìas Sargiotti / Participaciòn virtual entre los miembros de la comunidad educativa. 

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Matìas Sargiotti / Participaciòn virtual entre los miembros de la comunidad educativa. 

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Para mejorar la participación virtual entre los miembros de la comunidad educativa y, en particular, entre docentes y alumnos, se ha creado en la institución que trabajo un blog y una wiki cuyas páginas son editadas por múltiples personas a través del navegador de cada computadora personal. Wetpaint es un sitio gratuito que los alumnos utilizan para crearlo y en donde comparten ideas, puntos de vista que surgen de sus propios intereses y necesidades empleando las netbooks, un espacio de participación virtual, que procura el diálogo e intercambio entre docentes y alumnos con miras a favorecer a largo plazo la implementación de las TIC en el aula como recurso didáctico, y en esta institución en particular.

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En una de las asignaturas en las cuales trabajo usamos Pinterest, que es una herramienta interesante para compartir notas de la web, trabajos e ideas acerca del tema que estamos viendo

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Yo he implementado el uso del blog institucional como portafolio y, a la vez, reservorio de recursos, clases y materiales utilizados en las diferentes materias de inglés en la Universidad Nacional de Quilmes. Lo uso como un complemento para la clase presencial donde los estudiantes encuentran una minuta de cada clase, el material empleado, bibliografía obligatoria y de consulta y ejercitación online de respuesta inmediata para optimizar lo que cada uno siente necesario. Por ejemplo, algunos estudiantes desean profundizar sus conocimentos de gramática, otros su fluidez al hablar, otros la lectocomprensión, etc. etc.

Ha resultado de mucho provecho para todos. Para el docente sirve para documentar el recorrido de cada cátedra. Para el estudiante, resultó una fuente de recursos e información esencial para su formación profesional.

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Buenas tardes, en la materia optativa de sociales implementamos a partir de este año el uso del aula virtual. Esto nos permitió dejar el correo electrónico, abandonar como reservorio de bibliografía el "dropbox" (hasta entonces muy útil para el acceso a los textos), e intercambiar videos, links e interrogantes mas facilmente. Sin embargo, muchos de los estudiantes -avanzados en la carrera, casi por recibirse- no habían tenido nunca contacto con la plataforma, por lo que se hizo un poco compleja la utilización de todas las herramientas.

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Un simple cambio de "look" al mismo recurso: siendo que necesitaba agregar un breve resumen post clase, en lugar de armar un documento de Word y subirlo al foro de la materia, armé una presentación con Prezi y la postee. Tuvo buena recepción por parte de los alumnos debido a:

a) no hace falta descargar ni instalar ninguna aplicación por su naturaleza web.

b) se comparte fácilmente (con los alumnos y entre ellos mismos) y no requiere usuario, nivel de acceso u otros permisos para visualizarlo.

c) es más "expresivo" que un simple archivo de word, similar a un powerpoint pero con más funcionalidad (aunque aún me falta explorarla).

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En el
seminario virtual de posgrado “Lectura y escritura de textos académicos en inglés”
que se desarrolla en el Campus de la Univ. Nac. de Entre Ríos bajo plaforma
Moodle expando los límites del aula y uso Padlet para la presentación inicial
de los participantes. Parece ser un recurso efectivo para una presentación más
informal que la que habitualmente observaba hacían a través del foro del aula. También
me resulta útil el uso de Poplet para que los participantes sinteticen sus
experiencias de lectura a través de mapas conceptuales. En cohortes anteriores
había propuesto  Cmapstools, pero al
finalizar el seminario en las encuestas se informaron dificultades con la
herramienta. Hay mutaciones vertiginosas año a año así que hay que estar
siempre en “alerta roja” para ir adecuando las propuestas.  

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En el
seminario virtual de posgrado “Lectura y escritura de textos académicos en inglés”
que se desarrolla en el Campus de la Univ. Nac. de Entre Ríos bajo plaforma
Moodle expando los límites del aula y uso Padlet para la presentación inicial
de los participantes. Parece ser un recurso efectivo para una presentación más
informal que la que habitualmente observaba hacían a través del foro del aula. También
me resulta útil el uso de Poplet para que los participantes sinteticen sus
experiencias de lectura a través de mapas conceptuales. En cohortes anteriores
había propuesto  Cmapstools, pero al
finalizar el seminario en las encuestas se informaron dificultades con la
herramienta. Hay mutaciones vertiginosas año a año así que hay que estar
siempre en “alerta roja” para ir adecuando las propuestas.  

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Soy profesora de inglés en nivel primario, secundario y universitario. En los dos primeros utilizo la plataforma Edmodo. A través de la misma coloco enlaces que los lleva a realizar actividades en Padlet, Voki, Scratch, Glogster y luego dichas actividades las subo a un blog en el que se vuelven a utilizar dichas actividades realizando ejercicios que tienen que contestar en la parte de comentarios. También utilizo el blog para subir videos, ppt, realizados por los alumnos o material que ellos pueden ver y contestar preguntas, dar opiniones, etc. Aquí está el enlace a uno de los blogs

http://readersandpoems.blogspot.com.ar/

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Soy docente del Nivel inicial y mi utilización de las Tics en el aula esta en pleno proceso de investigación. Trabajando en las salas de cuatro años (2013/2014)utilizamos las visitas virtuales a museos , en especial en El museo de Bellas Artes, hicimos el recorrido Retratos. Los niños pudieron en esta plataforma pudieron modificar los retratos de artistas y crear el suyo. Luego se disfrazaron y sacaron fotos como si fueran cuadros de pintores. Para la reunión de padres armamos un power point como galería de arte.este año trabajo en una sala de dos años. Los escenarios que utilizo en este momento son el blog de la escuela ( donde subimos fotos de las actividades) , los grupos de whatsapp( con el grupo de padres como otro canal de comunicación) y la herramienta paddlet para la evalución de fin de año.

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Parafraseando a Descartes, daria todo lo que sé, por la mitad de lo que no sé; cada dia aprendo una herramienta nueva mediante el empleo de las Tic en la educación (esta es una de ellas en el dia de hoy)

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Con TPO vemos con chicos del 4° y 5° año a medida que transita el año, algunas herramienta. Por ejemplo con 4to. la semana anterior se utilizó Thinglink, donde se puede agregar información a una imagen, texto, videos.

En 5to. últimamente estuvimos haciendo infografías con easel.ly en forma colaborativa como grupo.

Ya prontos a participar en la Feria de Ciencia, se eligió el tema de Bullying, donde los alumnos dramatizaron escenas referidas al tema. Las fotos que ellos mismos tomaron con el celular, serán incluidas en un almanaque con mensajes. El almanaque se hizo en Word.

A seguir aprendiendo y así poder tener más herramientas para explorar.

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El uso del Padlet lo implementamos en un curso de Primer año de Lengua junto con mi pareja pedagógica. Los alumnos participan con definiciones e imágenes para palabras asignadas.

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Webquest:

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Monitoreo rápido de Vacunación es una plantilla webquest para trabajar el tema de vacunación en la APS (Atención Primaria de la Salud).

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Simulador de Epidemia:

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Nunca ha sido mayor la necesidad de contar con profesionales de la salud pública. Pero, ¿qué es la salud pública después de todo? En este juego interactivo usted se introducirá al mundo de la salud pública, para así ayudar a descubrir el origen del brote epidémico que azotó a la pequeña comunidad de Watersedge, y a contenerlo antes de que se enfermen más residentes.

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Micaela E. Maldonado / Uso del celular y Facebook

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Micaela E. Maldonado / Uso del celular y Facebook

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Con los chicos de 4º año del secundario, vimos el tema Población, Migraciones y Xenofobia en la clase de Geografía. Aprovechando que les encanta usar el celular, en la actividad final del tema les propuse que filmen en grupos de 3 o 4 una escena cotidiana donde se refleje el trato a los extranjeros. Luego, debían compartirlo en el grupo de FB de Geografía y entre todos fueron comentando sus videos y los de sus compañeros, surgieron debates muy interesantes y reflexiones positivas. A seguir probando!!

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Fernando Cuevas / Twitter en el aula y fuera del aula

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Fernando Cuevas / Twitter en el aula y fuera del aula

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Hola,

Muchas gracias por la iniciativa y por poder compartir diversas experiencia de los escenarios que dejan huella.

En mi caso quiero hablar de la adopción de una etiqueta o "hashtag" para identificar en las redes: Twitter, Facebook, Google +, contenidos relacionados con la asignatura. La etiqueta elegida es: #TSyCD a modo de abreviatura de la asigntanura que es: Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo

Saludos y espero que les guste la iniciativa. Si pulsan el enlace, les conducirá a la etiqueta en Twitter.

https://twitter.com/search?src=typd&q=%23TSyCD

Saludos,

Fernando @CuevasAlv

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El uso de las herramientas me llega mas desde mi rol como docente particular, ya que al tener grupos reducidos pudimos armarnos pequeños grupos de whatssapp donde intercambiamos ejercicios, materiales, enlaces y por que no tambien me envian alguna novedad que les haya surgido.

Otro punto que me ocurre es que, a mi gusto, uno las cosas las entiende mas cuando las hace o las ve al menos y no solo cuando las estudia del libro teniendo que creerla como un dogma de la fe, por ese motivo cuando me es imposible llevar a cabo las experiencias por lo limitado de los materiales, buscamos videos en youtube y para mi sorpresas muchas veces son ellos mismos los que me mandan enlaces para preguntarme "que me parece"

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Textos instructivos/prácticas del lenguaje -  2 do  grado                      Prof. Judith Reznik 

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Textos instructivos/prácticas del lenguaje -  2 do  grado                      Prof. Judith Reznik 

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En el marco del proyecto de prácticas del lenguaje se envió a través de una WebQUEST UN LINK DE UN PADLET

Y la propuesta fue escribir una receta en familia cocinarla y sacarse fotos. A medida que lo iban subiendo podían compartir a través de las recetas los textos instructivos y esto invitó a un entusiasmo por una manera diferente de hacer una tarea tanto a padres como a chicos.

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Prof. Carolina Morali

Como referente TIC en una Escuela de Educación Técnica de Gualeguaychú, llevamos adelante un proyecto innovador junto al docente del Taller de Soldadura. Con la utilización de netbooks y celurares, los estudiantes registraron todo el proceso de elaboración de una mesa para parrilla y luego elaboraron un informe y PowerPoint colaborativo que lo explicara con palabras e imágenes. La idea era que ellos se observaran realizando el trabajo y generaran nuevas formas de metacognición y maneras distintas de evaluar.

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EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Prof. Silvina Busto

# data[].attributes.subject
EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Prof. Silvina Busto

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Mis estudiantes del Tramo de Formación Docente de nivel Superior, realizan presentaciones digitales de los textos leídos, por ejemplo usando Prezi. Aquí comparto un ejemplo sobre el tema: "Cambiando la práctica docente en la enseñanza de las ciencias a través del enfoque CTS"

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Silvina Busto Alumno Daniel Costarelli Ciencia

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EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Profesora: Silvina Busto Alumno Daniel Costarelli Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) es: * poder tomar decisiones responsables en cuestiones controvertidas relacionadas con la calidad de las condiciones de vida. ¿Por qué CTS en la educación?

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LLevamos a los alumnos de 2do grado a la plaza Devoto y los filmamos en los juegos de plaza, la calesita y de ejercicios físico. Después lo proyectamos en la pantalla de la escuela y los alumnos debían marcar la trayectoria, cuando aparecían en el video. Luego guardamos esas imágenes y armamos un muro colaborativo dónde los padres debían agregar un videíto de ellos, realizando la misma trayectoria en una situación cotidiana. Fue muy interesante escuchar las indicaciones de los niños mientras los padres realizaban los movimientos

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Liliana Roxana Rubín/ Escribiendo entre Todos

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Liliana Roxana Rubín/ Escribiendo entre Todos

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La idea era enseñar a trabajar colaborativamente usando Padlet y la verdad que se sorprendieron, es de un curso para docentes de Lenguas Extranjeras

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Una actividad que requiere elaboración del docente y participación activa del estudiante que debe indagar en diversos linck para poder responder una serie de preguntas que culmina con una gran pregunta. Los estudiantes no solo deben leer, sino también relacionar los contenidos y reflexionar. Se puede utilizar en diferentes asignaturas y edades. Muy entretenido.

WWW.aula21.net/cazas

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El año pasado por un problema de Salud estuve unas semanas sin poder ir a dar clase. Para que los alumnos no perdieran muchas clases, utilice la plataforma de Adobe Connect que tiene la Facultad de Ingeniería (UBA) y desarrolle una "clase virtual".

Mediante esta plataforma el docente y os alumnos se conectan a un enlace y tienen un "encuentro virtual", se puede utilizar audio, video , pasar power point, pasar archivos a los participantes.

Fue una muy buena experiencia y los alumnos lo tomaron muy bien, sus comentarios fueron positivos.

Soporta conexiones de distintos dispositivos (computadora, tablets, smartphones).

Para más información http://www.adobe.com/es/products/adobeconnect.html

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Hola a todos.

Este año trabajamos con quinto año Sociales la creación de un mapa colaborativo en donde distintos grupos de alumnos trabajaron sobre la Evolución de los Homínidos. Tuvieron que localizar en un mapa de Google la ubicación de hallazgos de fósiles de homínidos, de qué época era, quiénes los encontraron y qué características tenían los fósiles encontrados. El mapa quedó publicado en el blog del curso.

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Utilizando
Wikis para la construcción de aprendizaje colaborativo.

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Utilizando
Wikis para la construcción de aprendizaje colaborativo.

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Tanto en la Universidad de Morón como en la Universidad Nacional de Tres de Febrero he realizado experiencias que aún hoy implemento utilizando wikis que han sido construidas en Pbworks.

En la Universidad de Morón, para la cátedra de Informática II, para la Facultad de Económicas, lo implemento realizando un trabajo en grupos en el cual los alumnos deben hacer el análisis de una base de datos de una empresa.

En el wiki se divide la misma en diversas páginas, una para cada grupo, y es allí donde los alumnos tienen su espacio para realizar el trabajo. Además deben realizar una presentación electrónica en PowerPoint (contenido de la asignatura) que deben subir al wiki.

En este trabajo se fomenta el trabajo colaborativo y el intercambio de conocimientos.

Es una experiencia enriquecedora tanto para el alumno como para los profesores de la cátedra.

El caso de la Universidad Nacional de Tres de Febrero, implemento un wiki para desarrollar un trabajo de investigación de Ciclos de Vida de desarrollo de software.

La forma de trabajar es también en grupos (cuando el número de alumnos así lo requiere) o la construcción colaborativa entre todo el grupo (cuando la cantidad de alumnos es poca).

En ambos casos deben construir el conocimiento de manera colaborativa y al finalizar la investigación deben plasmar los resultados realizando un mapa conceptual con la herramienta Popplet y una presentación utilizando Prezzi.

Cuando el TP está dividido en grupos, al finalizar y para compartir con todos, los alumnos hacen una presentación de los resultados de su investigación mostrando la presentación que han realizado en Prezzi.
Viviana Sánchez

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Hace 2 años en una cursada de la facultad nos unimos a grupos especializados en facebook y hasta el día de hoy los utilizamos tanto para búsquedas laborales de nuestra especialidad como para dudas o consultas sobre nuestra actividad profesional. Lo considero muy positivo,

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Estela Ahamendaburu. Proyecto Nudos en la Red.

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Estela Ahamendaburu. Proyecto Nudos en la Red.

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Con las estudiantes del Profesorado de Educación Inicial realizamos un proyecto con la metodología Aprendizaje-Servicio. En este enlace pueden apreciar de qué se trata, falta incorporar el trabajo de este año.

http://issuu.com/estelaahamendaburu/docs/nudos_en_la_red_issuu.docx/1

Utilizamos las NTIC para encontrarnos todos los cursos de la carrera ¿Dónde? En una aula virtual de Edmodo. Allí, las estudiantes, acuerdan, piden ayuda para realizar el material de la donación, comparten fotos de sus producciones, dividen las tareas. Como docente coordinadora, puedo afirmar que es el punto de encuentro para llevar adelante el proyecto, pero también un excelente recurso para desarrollar la alfabetización académica del nivel. Y el plus: facilita y estimula el trabajo en equipo.

Seguimos aprendiendo juntos en este curso...

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Soy Sergio, profesor de Educación Física.

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Soy Sergio, profesor de Educación Física.

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Las actividades que realicé usando las TIC fueron varias de las cuales me dieron muchas satisfacciones por ejemplo: el uso de la plataforma Edmodo con chicos de educación primaria ya que no es necesario que posean dirección electrónica para adquirir un perfil, permite armar grupos de trabajos donde uno obtiene el código y sólo los que lo tengan pueden ingresar al mismo. A su vez lo interesante es que nos genera un código para padres, es decir los mismos pueden ingresar el código y ver qué están haciendo su propios hijos. El uso de esta plataforma más otras aplicaciones como padlet más cámaras digitales, celulares me han permitido trabajar las diferentes pruebas atléticas en el colegio. Los sigo leyendo. Saludos muy cordiales desde Argentina, Sergio.

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Hola colegas, en el presente año comencé a trabajar con Padlet para trabajar en forma colaborativa con mis estudiantes. Con el grupo de administración comencé a trabajar el tema de Filiación y parentesco solicitando que cada uno realizara una entrada que trabajara esta temática y se podían seleccionar diferentes recursos multimedia para ejemplificar los conceptos.

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Maira Sarmiento / ayudando a promover las TIC en mi país

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Maira Sarmiento / ayudando a promover las TIC en mi país

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Hola a todos, soy docente de tecnología en mi país Colombia, me encuentro en Argentina cursando una maestría en Tecnología de la Información Aplicada en Educación con la UNLP, hace algunos años al rededor del 2007, tuve la oportunidad de trabajar en un proyecto de integración de las TIC promovido por el estado, este proyecto que aún existe se llama Computadores para Educar (CPE) puedo contar algo con respecto a mi experiencia.

Uno de los objetivos que se perseguían en ese entonces era dotar de computadoras a la mayor cantidad de Instituciones Educativas posibles, hasta las más alejadas en el territorio nacional , al mismo tiempo formar a docentes e involucrar a la comunidad educativa para que se beneficiaran de los equipos que les fueron entregados.

A pesar de una serie de dificultades que se presentaron, como el mal funcionamiento en los equipos entregados puesto que no eran nuevos sino readecuados y la falta de energía eléctrica en algunas de las escuela beneficiadas con el programa, este fue un buen inicio para el proyecto que poco ha poco ha dado solución a los inconvenientes y se ha convertido en uno de los planes lideres en integración de las TIC avalado por el Estado.

Los invito a conocer el programa y lo que se propone para este año

http://www.computadoresparaeducar.gov.co/PaginaWeb/

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Proyecto realizado por la comunidad educativa del sector 2, primaria de jóvenes y adultos . 17 escuelas cazaron relatos con diferentes recursos: video, texto, audio. Fue un excelente motor para trabajar procesos de escritura e investigación de los mitos y leyendas urbanas. Luego lo socializaron sus producciones en la escuela Bernasconi y en el sitio del sector. Los invito a conocer el trabajo realizado.

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María Eugenia Falabella/Wikispaces en Inglés para Radiología

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María Eugenia Falabella/Wikispaces en Inglés para Radiología

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Con un grupo de futuros radiólogos, creamos una wiki -con wikispaces-con la idea, no sólo de crear un reservorio bilingüe sobre los temas abordados en la asignatura y en otras cátedras (cuestiones de anatomía, patologías, procedimientos radiológicos, etc.), sino como enciclopedia de análisis de estudios de casos. Esto ha fortalecido no sólo la lectura (interpretación) de piezas discursivas en una nueva lengua, sino la creación de textos escritos, yendo un paso más allá de lo solicitado por diseño curricular

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Tecnología satelital para estudiar casos

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Tecnología satelital para estudiar casos

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Trabajando en Formación docente para el Programa Escuelas de Innovación de ANSES. La propuesta del módulo de capacitación proponía el uso de un software (Programa 2Mp diseñado por la CONAE) junto con otras fuentes para analizar y estudiar problemáticas ambientales, sociales, históricas, etc. El programa y la gran cantidad de imágenes disponibles en el Portal de CONAE permitían analizar secuencias temporales, comparar imágenes de tipo diferentes (infrarrojas, radar, espectro visible) y la georreferenciación p osibilitaba marcar puntos, tomar distancias, áreas, hacer zoom, animar imágenes, entre otras muchas cosas...

Virginia Barbaste.

Mapa creado a partir del análisis del caso Pascua Lama (Argentina)

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Este año dicté un curso para el Proyecto "Nuestra escuela", sobre Trayectorias escolares y rol directivo. Los participantes contaron con un grupo de facebook en el cual, iban registrando sus experiencias, compartiendo narraciones de alumnos y docentes en Video, Fotografias y textos.

Subi varios archivos para la lectura. Hoy a 5 meses de terminado el grupo sigue abierto y activo.

El año pasado en la implementación del Programa "Primaria Digital" le sugerimos a cada capacitador que incorporara en facebook con sus docentes. Aun hoy despues de un año, siguen trabajando y expandiendo sus producciones.

Mariana Rossi

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Colaboré en un Proyecto UBATIC de Biología del CBC (no es mi materia, pero soy colaborador externo) para realizar modelos 3d manipulables de algunos componentes celulares. Los diseñamos y esculpimos con el asesoramiento de la cátedra.

Con la pantalla multimedia táctil que hay en una de las aulas de la Sede, los docentes pudieron mostrar a los alumnos los componentes celulares manejándolos con las manos. No más tiza y pizarron (al menos, en ese tema).

Pablo Massa

Aqui puede verse uno de los modelos:

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Representación esquemática (prueba) - Sistema de Golgi - 3D model by Biomilenio (@paternalcbc)

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Utilización de blog para análisis de teorias:

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Utilización de blog para análisis de teorias:

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Enseñando en la cátedra de psicodiagnostico se me ocurrió la idea de incorporar el uso de alguna herramienta tic, entonces les propuse a los alumnos la creación de blogs, así cada vez que desarrollaba una teoría que antecedía a un test, ellos desarrollaban una entrada en su blog, similar a este espacio colaborativo pero individual. Esto funciono muy bien lo sigo manteniendo con nuevos grupos y los chicos siguen interesados.

Liz García.

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Le pedi a los alumnos del curso que creen un glosario/diccionario colaborativo con los términos técnicos de la materia. Cada alumno debía incluir 5 definiciones provenientes de la literatura que no hayan sido subidas por un compañero, o sea que debía ser incremental. Al cabo del trabajo tuvieron un glosario de uso para compartido. Esto les ahorra mucho tiempo de hacer resúmenes y búsqueda en diccionario de los términos desconocidos.

Marcelo Gonzalez Bosque

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El ejemplo de "relatos brevísimos" que compartió @viajarenlibros me recordó la experiencia realizada con alumnos donde les pedimos que generen un relato audiovisual valiendose sólo de la cámara del celular y editando en el momento sólo por corte. Se divirtieron mucho y surgieron trabajos interesantísimos.

Nancy Jaimez

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había que escribir un relato breve y mandarlo a un par de celulares (después transcribíamos y proyectábamos con un cañón). la verdad es que podía hacerse sin TIC pero con TIC era muy lindo. sonaban los celulares como locos y la pared con los nuevos relatos se iba llenando como este padlet

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Armado de un mapa colaborativo en que cada alumno analizó el agua de su casa para determinar nitrato, un contaminante frecuente en el agua subterránea