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Va encaminado a tres áreas básicas: el área de la psicología de la educación. Esta proporciona los modelos y reflexión teórica necesarios sobre los procesos de aprendizaje de personas con necesidades educativas especiales (Sánchez & Torres, 1997). Otra área sería la de la concepción de la didáctica. En este sentido el periodo de prácticas representa una oportunidad esencial para habituarse a la planificación y puesta en marcha de las sesiones. Estas experiencias suponen la unificación de la teoría con la práctica y adquirir el hábito de intervenir y reflexionar al mismo tiempo. Por último, el área de la propia experiencia profesional, tanto la que deriva del ejercicio psicopedagógico como la que procede de la percepción que tiene el psicopedagogo de la realidad educativa (Sánchez & Torres, 1997).

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Sugata Mitra y su forma de ver la educación.

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Sugata Mitra y su forma de ver la educación.

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Educación lo menos invasiva posible: con el experimento "Hole in the wall" lo que buscaba era demostrar que un ambiente estimulante es lo básico para el aprendizaje de un niño.
Entornos de aprendizaje "Auto-organizados": el trabajo en equipo es más eficiente que el individual, los niños trabajan y colaboran entre si con su aprendizaje, brindándoles un aprendizaje investigativo y auto-gestionado.
El papel del docente ya no es el mismo: el profesor ya no es un superior en perspectiva del alumno. El docente es el responsable de generar conflictos y retos hacia el alumno.
El sistema educativo está obsoleto: no se ha adaptado el sistema a la actualidad, continuamos con las bases de la educación con objetivos que eran requeridos hace muchos años, hoy ya no.
La educación debe ser re-diseñada: el plan educativo debe orientarse a desarrollar en el alumnado, mediante desafíos trascendentales, la motivación y la investigación.

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La psicopedagogía elabora constructos particulares del aprendizaje. La profesión nace de la necesidad propia de la lógica escolarizada del proceso de enseñanza aprendizaje, sin embargo, se ha quedado estancada en reducir las barreras de aprendizaje que existen en el contexto escolar u otro. Es correspondiente que se valide que la psicopedagogía sea aplicada en espacios y tiempos escolarizados y no escolarizados. La disciplina ha limitado su quehacer al contexto escolar, en especifico a abordar las NEE, proponiendo un salto cualitativo y una metateoría sobre como aprende el ser humano.

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En el campo de la psicopedagogía puede trabajar en instituciones escolares y hospitalarias, así como en otras instituciones sociales y en consulta privada realizando orientación educacional, vocacional y ocupacional, diagnóstico y atención a sujetos con dificultades de aprendizaje y necesidades especiales.

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En base constructivista, en mediación con los aprendizajes y en confluencia de múltiples saberes como psicoeducativos, sociocomunitarios, antropológicos y neurobiológicos, lo cual le permite movilizarse en diversos contextos como formales, no formales e informales.