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Sonidos de onomatopeyas | Ejercicios discriminación auditiva

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

Frases de 4 palabras (verbo ser)

Frases de 4 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

Frases de 3 palabras (sujeto+verbo)

Frases de 5 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

ÍNDICE

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo de la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Memorizar y repetir una oración previamente escuchada. - Ordenar palabras para formar una oración. - Contar los elementos de la oración. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en escuchar una oración, repetirla y ordenar las palabras que la componen. Para ello, en la parte superior aparecerá una lámina o imagen que se corresponde con la oración a ordenar y un altavoz azul donde al hacer click se escuchará la frase. Justo debajo, aparecerán unos cuadrados de color gris numerados y en la parte inferior los pictogramas que se corresponden con cada palabra de esas oraciones. Las palabras llevan asociado un *código de color para distinguir las funciones de las palabras. El alumno/a tras escuchar la frase tendrá que repetirla y ordenar las palabras (de izquierda a derecha) colocándolas en los recuadros grises que hay debajo de la imagen, formando así la oración. La actividad termina cuando todas las palabras están ordenadas correctamente, en ese momento saldrá un muñeco que dará paso a la siguiente actividad. *Usando el código de color, comenzamos a hacer a los niños/as conscientes, de forma indirecta, de las distintas funciones que tienen las palabras y que posteriormente, les ayudará a clasificarlas. El objetivo en este momento no es explicar los tipos de palabras ni sus funciones en este momento.VARIANTES: Formar una oración nueva con alguna de las palabras que aparecen. Decir más palabras de la misma categoría que alguna de las que aparecen.Inventar una oración completamente nueva relacionado con el tema de la lámina. Añadir palabras para hacer la frase mas larga.Quitar palabras para hacerla más corta.

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ORACIONES USADAS1. El cocinero corta.2.La mujer friega.3. La niña cocina.4. Papá corta el queso.5. La jarra tiene agua.6. La cocina esta sucia.7. La olla es azul.8. La nevera es amarilla.9. La lavadora es blanca.10. La niña recicla la basura.11. El cocinero lleva la pizza.12. La sartén tiene dos huevos.13. La cocinera tiene una espatula (paleta).14. El niño saca la basura.15. La mujer lee la receta.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

UNA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

LA

¡¡ MUY BIEN !!

http://siembraestrellas.blogspot.com.es/

IR AL INICIO

Mira la imagen, escucha y ordena la frase.

UNA

UN

LOS

LA

LAS

EL

LOS

AL

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EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones Frases de 4 palabras (verbo ser) Frases de 4 palabras (sujeto+verbo+Comple...) Frases de 3 palabras (sujeto+verbo) Frases de 5 palabras (sujeto+verbo+Comple...) ÍNDICE OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo de la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Memorizar y repetir una oración previamente escuchada.

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Aprende sílabas trabadas hundiendo barcos

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Mario Bros y las palabras

¡VAMOS A JUGAR!

TENEMOS UNA MISIÓN, Y PARA SUPERARLA DEBES SEGUIR POR ORDEN EL MAPA ¿JUGAMOS?

Yes

No

7

2

3

4

5

2

3

4

5

1

1

2º DÍGITO

3º DÍGITO

1º DÍGITO

1st number

2nd number

3rd number

¿Cuánto sabes sobre Super Mario?

Toad

Yoshi

NIVEL 1

Empieza por t

Empieza por t

Yoshi

Browser

Empieza por b

Luigi

Mario

Empieza por l

Nivel 2

Has perdido una vida

7

1

1

2

3

4

5

3

4

5

2

1º DÍGITO

2º DÍGITO

3º DÍGITO

1st number

2nd number

3rd number

¿Qué palabra de las siguientes tiene 1 sílaba?

Question 1:

Sol

Pelo

Balón

NIVEL 2

100

¿Qué palabra de las siguientes tiene 2 sílabas?

Question 2:

Sol

Linterna

Ojos

100

Question 3:

Cuerpo

Manzana

Dos

¿Qué palabra de las siguientes tiene 2 sílabas?

200

Question 4:

¿Qué palabra de las siguientes tiene 4 sílabas?

Tomates

Sangre

Semáforo

400

Question 5:

¿Qué palabra de las siguientes tiene 3 sílabas?

Tablet

Pájaro

Libro

600

Question 6:

¿Qué palabra de las siguientes tiene 3 sílabas?

Espada

Libro

Nariz

Has perdido una vida

Buen trabajo

1

7

1

2

3

4

2

5

3

4

1st number

2nd number

3rd number

1st number

2nd number

3rd number

EL CASTILLO

Para esta misión necesitas los 3 números de las setas para abrir la puerta, míralos bien y recuérdalos.

Luigi está encerrado en el castillo.Yo no recuerdo los 3 números de la puerta. ¿Podrías ayudarme?Pista: Toad tenía los números.

12345

537

TRY AGAIN

OPEN THE DOOR

Puedes hacerlo.

Buen trabajo. Luigi es libre

7

1

1

2

3

4

2

3

4

5

1º DÍGITO

2º DÍGITO

3º DÍGITO

THANKS, MARIO

1st number

2nd number

3rd number

Question 1:

Dame_____ camiseta

UNA

UN

ELLA

LEVEL 3

¡MUY BIEN!

Question 2:

Ponte_____ pantalón

LA

LAS

EL

¡MUY BIEN!

Question 3:

Respiro con .......... pulmones en ........ calle

los - la

las - la

un - los

¡MUY BIEN!

Question 4:

.......... niños juegan con ........... pelota

las - la

los - una

los - unos

¡MUY BIEN!

Question 5:

............. mesa tiene encima ............... estuche

la - un

unos - un

una - unos

¡MUY BIEN!

Question 6:

.......... persona de allí .......... gusta

un - me

la - la

esa - me

Has perdido una vida

Nivel 4

1

7

1

2

3

4

2

3

5

4

1º DÍGITO

2º DÍGITO

3º DÍGITO

1st number

2nd number

3rd number

LEVEL 4

Ohhhh...... no encuentro la salida. ¡Mira, el fantasma Boo! le pediré ayuda.

LEVEL 4

Ohhhh...... no encuentro la salida. ¡Mira, el fantasma Boo! le pediré ayuda.

Para poder salir del bosque, contesta la siguiente pregunta.

TOAD

YOSHI

BROWSER

¿Qué nombre empieza por t?

¡Genial!

Has perdido una vida

4

4

5

1

7

1

2

3

2

3

Good job, Mario!!!!!

1st number

2nd number

3rd number

SI QUIERES GANAR A BROWSERTENDRÁS QUE AYUDARME A RESOLVER ESTE ACERTIJO

Está en el cuerpo.Sirve para bombear la sangre.Hablamos de él cuando sentimos algo.Lo solemos dibujar con esta forma. Si no sabes como se dice en inglés, tranquilo, busca la primera letra del dibujo que te aparezca y ponla

Pero cuidado, hay que escribirlo en inglés.

No

Yes

Ohhhh...... Where is my friend? Can you help me?

_____

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

*____

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

**___

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

***__

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

****_

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

Mario ha ganado. Pero cuidado, pueden venir más peligros.

*_____

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

**____

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

***___

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

****__

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

*****_

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

Has perdido una vida

4

5

4

5

1

7

1

2

3

2

3

Question 1:

Cuenta las palabras de la frase: Boo es de color blanco

3

5

LEVEL 5

Question 2:

Cuenta las palabras de la frase: Luigi está encima de la caja del interrogante

6

8

Question 3:

Ahora dime ``qué palabra tiene más sílabas:Me quedan tres corazones.

Quedan

Corazones

Question 4:

Una de las siguientes palabras empieza por ``m´´.

Luigi

Moneda

Question 5:

S

N

Mira el ojo y dime la letra por la que termina esa palabra

P

Question 6:

Y ahora dime la última sílaba de la palabra

da

ma

do

Has perdido una vida

1

7

1

2

3

4

2

3

4

5

1º DÍGITO

2º DÍGITO

3º DÍGITO

YOSI TE AYUDARÁ A SALVAR A LA PRINCESA.

Busca los tres números ocultos por este paisaje y luego pulsa al cerrojo

3

3

3

12345

333

OTRA VEZ

BIEN!

Mario ha salvado a la princesa

GRACIAS POR AYUDARME

¡Felicidades!

# data[].attributes.attachment_link.description
Mario Bros y las palabras ¡VAMOS A JUGAR! TENEMOS UNA MISIÓN, Y PARA SUPERARLA DEBES SEGUIR POR ORDEN EL MAPA ¿JUGAMOS? Yes No 7 2 3 4 5 2 3 4 5 1 1 2º DÍGITO 3º DÍGITO 1º DÍGITO 1st number 2nd number 3rd number ¿Cuánto sabes sobre Super Mario?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mario Bros y las palabras 2

¿Quieres continuar la partida? Pusa sobre Moi

Menú

MARIO Y PEACH ESTABAN EN SU BODA, Y BOWSER HA RAPTADO A PEACH. ¿QUIERES SALVARLA?

No

Si

2

3

4

5

1

1

2º DÍGITO

1º DÍGITO

1st number

3rd number

¿Cuánto sabes sobre Super Mario?

Peach

Yoshi

Toad

NIVEL 1

Empieza por P

Empieza por P

Boo

Toad

Yoshi

Empieza por B

Empieza por B

Boo

Bill Bala

Lakitu

Empieza por L

Empieza por L

Boo

Koopa

Yoshi

Empieza por K

Empieza por K

Mario

Goomba

Bill Bala

Empieza por G

Empieza por G

Yoshi

Browser

Empieza por b

Luigi

Mario

Empieza por l

Nivel 2

¿Volver a intentarlo?

2

3

4

5

1

1

2º DÍGITO

1º DÍGITO

1st number

3rd number

¿Qué palabra de las siguientes tiene 1 sílaba?

Nivel 2:

Pez

Pelo

Balón

NIVEL 2

100

¿Qué palabra de las siguientes tiene 2 sílabas?

Sol

Tiburón

Perro

100

Gato

Manzana

Dos

¿Qué palabra de las siguientes tiene 2 sílabas?

200

¿Qué palabra de las siguientes tiene 4 sílabas?

Tomates

Manzana

Berenjena

400

¿Qué palabra de las siguientes tiene 3 sílabas?

Tablet

Manzana

Libro

600

¿Qué palabra de las siguientes tiene 3 sílabas?

Libreta

Libro

Nariz

Has perdido una vida

Buen trabajo

2

3

4

5

1

1

2º DÍGITO

1º DÍGITO

1st number

3rd number

EL CASTILLO

Para esta misión necesitas los 3 números de las setas para abrir la puerta, míralos bien y recuérdalos.

Luigi está encerrado en el castillo.Yo no recuerdo los 3 números de la puerta. ¿Podrías ayudarme?Pista: mira las setas.

12345

537

TRY AGAIN

OPEN THE DOOR

Puedes hacerlo.

Buen trabajo. Luigi es libre

2

3

4

5

1

1

2º DÍGITO

1º DÍGITO

1st number

3rd number

THANKS, MARIO

Question 1:

Dime_____ verdad

LA

UN

ELLA

LEVEL 3

Question 2:

Ponte_____ camiseta

EL

LAS

LA

Question 3:

Quiero .......... vaso de agua y ........ galletas

un- las

las - la

un - los

Question 4:

.......... niñas juegan con ........... pelota

las - el

las - una

los - unos

Question 5:

............. sofá tiene encima ............... cojín

el - un

unos - un

una - unos

Question 6:

.......... persona de allí .......... gusta

un - me

la - la

esa - me

Has perdido una vida

Nivel 4

2

3

4

5

1

1

2º DÍGITO

1º DÍGITO

1st number

3rd number

Mira Mario, una estrella. Voy a conseguirla para tí.

Ayúdame a conseguir una estrella mágica para Mario. Pulsa sobre Estela y ella te la hará.

¿Cuántas sílabas tiene la palabra Luz?

1

2

4

3

¿Cuántas sílabas tiene la palabra lobo?

1

4

2

3

¿Cuántas sílabas tiene la palabra barbacoa?

1

3

4

2

¿Cuántas sílabas tiene la palabra estrella?

1

2

3

4

¡Felicidades! Ya tienes la estrella.Pulsa sobre la estrella.

2

3

4

5

1

1

2º DÍGITO

1º DÍGITO

1st number

3rd number

LEVEL 4

Ohhhh...... no encuentro la salida. ¡Mira, el fantasma Boo! le pediré ayuda.

LEVEL 4

Ohhhh...... no encuentro la salida. ¡Mira, el fantasma Boo! le pediré ayuda.

He raptado a Toad y Toadette. Si quieres salvarlos, contesta las siguientes preguntas.

TOAD

YOSHI

BROWSER

¿Qué nombre empieza por t?

BOMB

YOSHI

PEACH

¿Qué nombre empieza por b?

BOMB

YOSHI

Toaddete

¿Qué palabra tiene 4 sílabas?

¡Genial!

2

3

4

5

1

1

2º DÍGITO

1º DÍGITO

1st number

3rd number

¡Mira, es Yoshi! Le pediremos ayuda.

PARA GANAR A BROWSER, NECESITARÁS A YOSHI.PARA CONSEGUIRLO, RESUELVE EL ACERTIJO EN INGLÉS.

Está en el cuerpo.Sirve para bombear la sangre.Hablamos de él cuando sentimos algo.Lo solemos dibujar con esta forma. Si no sabes como se dice en inglés, tranquilo, busca la primera letra del dibujo que te aparezca y ponla

Si quieres mi ayuda, supera la prueba.

No

Yes

Necesitarás mi ayuda. Pulsa sobre mí.

_____

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

*____

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

**___

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

***__

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

****_

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

Lo has conseguido. Te ayudaré desde ahora.

*_____

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

**____

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

***___

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

****__

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

*****_

INTRODUCE LA CLAVE CORRECTA

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

Has perdido una vida

2

3

4

5

1

1

2º DÍGITO

1º DÍGITO

1st number

3rd number

Question 1:

Cuenta las palabras de la frase: Boo es un fantasma

2

4

Question 2:

Cuenta las palabras de la frase: Luigi es amigo de Super Mario

5

6

Question 3:

Ahora dime la palabra que tiene más sílabas:INTERROGANTE-MALOS-MARIO

Mario

Interrogante

Question 4:

Una de las siguientes palabras empieza por ``l´´.

Mario

Luigi

Question 5:

S

A

Mira el ojo y dime la letra por la que termina esa palabra

P

Has perdido una vida

Question 6:

Y ahora dime la última sílaba de la palabra

ta

ma

do

Ya estamos en la guarida de Bowser. Ahora vamos a intentar derrotarlo para que nos diga donde está Peach.

Ayúdame a ganar a Bowser. Para ello, contesta a las preguntas. Si aciertas, eliminas cada vez una vida.

JA JA JA JA JA¿Cuál es la sílaba final de rojo?

Jo

To

Bo

Ayúdame a ganar a Bowser. Para ello, contesta a las preguntas. Si aciertas, eliminas vida.

JA JA JA JA JA¿Cuál es la sílaba final de pelota?

To

Ba

Ta

Ayúdame a ganar a Bowser. Para ello, contesta a las preguntas. Si aciertas, eliminas vida.

JA JA JA JA JA¿Cuál es la sílaba final de lata?

Ta

To

Ba

Ayúdame a ganar a Bowser. Para ello, contesta a las preguntas. Si aciertas, eliminas vida.

JA JA JA JA JA¿Cuál es la letra final de balón?

S

P

N

Ayúdame a ganar a Bowser. Para ello, contesta a las preguntas. Si aciertas, eliminas vida.

JA JA JA JA JA¿Cuantas palabras tiene ``Super Mario´´?

3

1

2

SOLO LE QUEDA UNA VIDA.¡A POR ÉL!

JA JA JA JA JA¿Cual es la primera sílaba de botella?

po

so

bo

Vale os lo diré. Está en el castillo rosa encerrada.

Has perdido una vida

2

3

4

5

1

1

2º DÍGITO

1º DÍGITO

1st number

3rd number

na

El siguiente dibujo es una........Y empieza por la sílaba:

ca

so

Has hecho daño a mi papá. Ahora no te dejaré pasar.

Yo me encargo. Ayúdame y contesta a las preguntas y les ganaremos.

CASA

El siguiente dibujo es un........Y acaba por la sílaba:

so

na

pa

Has hecho daño a mi papá. Ahora no te dejaré pasar.

¡MUY BIEN! SIGUE AYUDÁNDOME

El siguiente dibujo es un........Y empieza por la sílaba:

za

so

sa

Has hecho daño a mi papá. Ahora no te dejaré pasar.

¡MUY BIEN! SIGUE AYUDÁNDOME

ra

El siguiente dibujo es un........Y empieza por la sílaba:

pa

sa

Has hecho daño a mi papá. Ahora no te dejaré pasar.

¡MUY BIEN! SIGUE AYUDÁNDOME

al

an

ar

El siguiente dibujo es un........Y empieza por la sílaba:

Has hecho daño a mi papá. Ahora no te dejaré pasar.

¡MUY BIEN! SIGUE AYUDÁNDOME

le

El siguiente dibujo es un........Y empieza por la sílaba:

pe

pa

Has hecho daño a mi papá. Ahora no te dejaré pasar.

NO PODRÁS CONMIGO.

Has hecho daño a mi papá. Ahora no te dejaré pasar.

¡CONSEGUIDO! ¡VAMOS A SALVAR A LA PRINCESA!

2

3

4

5

1

1

2º DÍGITO

1º DÍGITO

1st number

3rd number

Busca los tres números ocultos por este paisaje y luego pulsa al cerrojo

3

3

3

12345

333

OTRA VEZ

BIEN!

Mario ha salvado a la princesa

GRACIAS POR AYUDARME

¡Felicidades!

2

3

4

5

1

1

2º DÍGITO

1º DÍGITO

1st number

3rd number

ELIGE DESDE DONDE TE HABÍAS QUEDADO.

# data[].attributes.attachment_link.description
Mario Bros y las palabras 2 ¿Quieres continuar la partida? Pusa sobre Moi Menú MARIO Y PEACH ESTABAN EN SU BODA, Y BOWSER HA RAPTADO A PEACH. ¿QUIERES SALVARLA? No Si 2 3 4 5 1 1 2º DÍGITO 1º DÍGITO 1st number 3rd number ¿Cuánto sabes sobre Super Mario?

# data[].attributes.attachment_link.title
Rimas para Conciencia Fonológica: Recurso didáctico | Material para educadores y familias.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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Escucha

Empezar

11. Zapato- Tomate12. Botella - Caballo 13. Tesoro - Araña14. Bañera - Mochila15. Ballena - Payaso16. Naranja - Conejo17. Espejo - Patata18. Gusano - Avispa19. Camino - Cebolla20. Pirata - Jirafa

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar, de forma ordenada, series de dos palabras en orden directoDESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a dos palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las dos palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla. A continuación, el niño/a tendrá que seleccionar y arrastrar en el orden correcto, las dos palabras escuchadas . VARIANTES: Inventar una frase con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve...

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PALABRAS USADAS 1. Mono - Casa2. Boca - Silla3. Cubo - Gato4. Pera- Pala5. Mano - Pato6. Puño - Gafas7. Queso - Lata8. Vela - Dado9. Vaso - Bebé10. Maleta - Pelota

Actividad 6

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Actividad 20

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# data[].attributes.attachment_link.description
CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones EMPIEZA AQUÍ Escucha Empezar 11. Zapato- Tomate12. Botella - Caballo 13. Tesoro - Araña14. Bañera - Mochila15. Ballena - Payaso16. Naranja - Conejo17. Espejo - Patata18. Gusano - Avispa19. Camino - Cebolla20. Pirata - Jirafa OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

EMPIEZA AQUÍ

Escucha

Empezar

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar, de forma ordenada, series de dos palabras en orden directo.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a dos palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las dos palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla. A continuación, el niño/a tendrá que seleccionar y arrastrar en el orden correcto, las dos palabras escuhadas . VARIANTES: Inventar una oración con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve...

11. Cabeza-Manzana12. Oreja-Ventana 13. Tomate-Camisa14. Lavabo-Cortina15. Cuchara-Gallina16. Médico-Lámpara17. Bufanda-Mochila18. Corbata-Peluca19. Maceta-Estuche20. Barriga-Cuchillo

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PALABRAS USADAS 1. Cama-Dedo2. Tele-Mesa3. Foca-Coche4. Humo-Seta5. Cara-Tela6. Oso-Mano7. Pera-Foto8. Cola-Boca9. Vaca-Pelo10. Vaso-Piña

Actividad 6

Actividad 20

Actividad 17

Actividad 16

Actividad 18

Actividad 19

Actividad 15

Actividad 12

Actividad 11

Actividad 13

Actividad 14

Actividad 10

Actividad 7

Actividad 8

Actividad 9

Actividad 2

Actividad 1

Actividad 3

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Actividad 20

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# data[].attributes.attachment_link.description
CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones EMPIEZA AQUÍ Escucha Empezar OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar, de forma ordenada, series de dos palabras en orden directo.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a dos palabras de manera auditiva.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
- Mejorar o desarrollar la memoria auditiva.

- Recordar, de forma ordenada, series de dos palabras en orden directo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Se le presentan al niño/a dos palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las dos palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla. A continuación, el niño/a tendrá que seleccionar y arrastrar en el orden correcto, las dos palabras escuhadas .

Inventar una oración con algunas de las palabras que se proponen.

Contar el número de sílabas de las palabras.

Pragmática: qué es, para qué sirve...

# data[].attributes.attachment_link.title
1.3 MEMORIA AUDITIVA 2 PALABRAS 1.3 DEFINITIVO

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Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. - Recordar, de forma ordenada, series de dos palabras en orden directo. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a dos palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las dos palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla.

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Beneficios de mejorar la velocidad lectora:

# data[].attributes.subject
Beneficios de mejorar la velocidad lectora:

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-Mejorar su habilidad de pensamiento, la capacidad de entender globalidades, relaciones y fluidez.
-Incremento en el desarrollo del lenguaje.
-Potenciación del proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
El adecuado desarrollo de la lateralidad es fundamental para un correcto aprendizaje de:
-La lectura.
-La escritura.
-La elaboración del esquema corporal
-La organización de las referencias espaciales derecha-izquierda.

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OBJETIVOS:
-Desarrollar la autonomía en el hogar.
-Delegar tareas a nuestros hijos e hijas.
-Fortalecer la autoestima y autoconcepto de nuestros hijos e hijas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

Empezar

En cada grupo, podréis encontrar actividades específicas. Primero se trabajará con los sinfones, posteriormente las sílabas mixtas y acabará con actividades en que se me mexclan ambas.Podremos trabajar con actividades que van desde el reconocimiento de los sonidos que forman la sílaba concreta y su secuencia usando los articulemas, usando los grafemas, con palabras.... y acabaremos la actividad con una "evaluación de lo aprendido".

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar principio alfabéticoOBJETIVO ESPECÍFICO: - Reconocer la secuencia fonémica de las sílabas con sinfones y mixtas - Asociar los grafemas a este tipo de sílabas - Reconoceder palabras que llevan sinfones y sílabas mixtas - Diferenciar sinfones y mixtasDESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: En este genially os presentamos un cojunto de actividades para trabajar con sílabas sinfones y mixtas. En él podremos encontrar actividades dirigidas a trabajar cada uno de los grupos de sinfones y sílabas mixtas que existen:

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Tr_/ T_r

Fr_/ F_r

Br_/ B_r

Cr_/ C_r

Dr_/D_r

Pr_/ P_r

Gr_/ G_r

Bl_/B_l

Pl_/P_l

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Cl- Cr

Tr_/ T_r

Fl-Fr

Fr_/ F_r

Br_/ B_r

Cr_/ C_r

Dr_/D_r

Gl-Gr

Pr_/ P_r

Gr_/ G_r

Pl-Pr

Bl- Br

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EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones Empezar En cada grupo, podréis encontrar actividades específicas. Primero se trabajará con los sinfones, posteriormente las sílabas mixtas y acabará con actividades en que se me mexclan ambas.Podremos trabajar con actividades que van desde el reconocimiento de los sonidos que forman la sílaba concreta y su secuencia usando los articulemas, usando los grafemas, con palabras....

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EMPIEZA AQUÍ

CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

Empezar

En cada grupo, podréis encontrar actividades específicas. Primero se trabajará con los sinfones, posteriormente las sílabas mixtas y acabará con actividades en que se me mexclan ambas.Podremos trabajar con actividades que van desde el reconocimiento de los sonidos que forman la sílaba concreta y su secuencia usando los articulemas, usando los grafemas, con palabras.... y acabaremos la actividad con una "evaluación de lo aprendido".

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar principio alfabéticoOBJETIVO ESPECÍFICO: - Reconocer la secuencia fonémica de las sílabas con sinfones y mixtas - Asociar los grafemas a este tipo de sílabas - Reconoceder palabras que llevan sinfones y sílabas mixtas - Diferenciar sinfones y mixtasDESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: En este genially os presentamos un cojunto de actividades para trabajar con sílabas sinfones y mixtas. En él podremos encontrar actividades dirigidas a trabajar cada uno de los grupos de sinfones y sílabas mixtas que existen:

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Tr_/ T_r

Fr_/ F_r

Br_/ B_r

Cr_/ C_r

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Pr_/ P_r

Gr_/ G_r

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Cl- Cr

Tr_/ T_r

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Fr_/ F_r

Br_/ B_r

Cr_/ C_r

Dr_/D_r

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Pr_/ P_r

Gr_/ G_r

Pl-Pr

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Cl_/C_l

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EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones Empezar En cada grupo, podréis encontrar actividades específicas. Primero se trabajará con los sinfones, posteriormente las sílabas mixtas y acabará con actividades en que se me mexclan ambas.Podremos trabajar con actividades que van desde el reconocimiento de los sonidos que forman la sílaba concreta y su secuencia usando los articulemas, usando los grafemas, con palabras....

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- Mejorar el autocontrol de los niños y niñas
- Aprender a gestionar emociones desde la infancia.
- Favorecer la relación comunicativa entre las familias.

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https://www.orientacionandujar.es/2020/04/30/dibujos-para-trabajar-la-lateralidad-y-simetria/

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Dibujos para trabajar la lateralidad y simetría

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A continuación os traemos una colección de dibujos que hay que completar y posteriormente colorear con el objetivo de trabajar la lateralidad y la simetría.

# data[].attributes.body
https://www.orientacionandujar.es/2018/06/06/trabajamos-la-lateralidad-con-estas-fichas-de-dibujar-simetricos-en-cuadricula/

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Orientación Andújar - Recursos Educativos

# data[].attributes.attachment_link.title
Trabajamos la lateralidad con estas fichas de dibujar simétricos en cuadrícula

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La lateralidad corporal es la preferencia en razón del uso más frecuente y efectivo de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra. Inevitablemente hemos de referirnos al eje corporal longitudina...

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https://www.orientacionandujar.es/2019/06/14/cuaderno-1-lateralidad-con-repeticion-de-patrones/

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Orientación Andújar - Recursos Educativos

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La orientación espacial es una capacidad cognitiva implicada en el aprendizaje de la lectura, escritura, numeración y calculo. Una correcta orientación espacial en los niños permite un mejor aprendizaje.

Un niño con una mala orientación espacial tendrá problemas en el movimiento ya que no medirá correctamente las distancias, no sabrá interpretar un mapa, tendrá problemas para realizar deportes e incluso problemas en el cálculo, la lectura y la escritura.

Incluso hay estudios que relacionan los problemas de orientación con trastornos del desarrollo como el autismo, asperger, parálisis cerebral, etc

Por este motivo, hoy hemos trabajado en Juegos de orientación espacial para niños y niñas de descarga gratuita para docentes y padres con las que podréis trabajar en clase o en casa.

Puedes descargar e imprimir las fichas, plastificarlas y crear unos tableros para jugar y aprender con los peques la percepción espacial, fundamental en el estimulo cognitivo de los niños y niñas.

ANTES DE EMPEZAR
orientacion-andujar-pautas-y-actividades-para-trabajar-la-atencion
DESCARGA AL FINAL EL PDF

CUADERNO 1 LATERALIDAD CON REPETICION DE PATRONES

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CUADERNO 1 LATERALIDAD CON REPETICION DE PATRONES

# data[].attributes.attachment_link.description
La orientación espacial es una capacidad cognitiva implicada en el aprendizaje de la lectura, escritura, numeración y calculo. Una correcta orientación espacial en los niños permite un mejor aprend...

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https://www.youtube.com/watch?v=zmkVlDeQ_5s

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👐DERECHA-IZQUIERDA/ 6 ACTIVIDADES DE LATERALIDAD 🙌

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https://www.youtube.com/watch?v=jfZ-NX18BKU

# data[].attributes.attachment_link.title
7 ACTIVIDADES DE LATERALIDAD / ORIENTACIÓN ESPACIAL

# data[].attributes.body
http://aliso.pntic.mec.es/jesm0021/efjuegos/juegoslateralidad.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Derecha - Izquierda

Materiales: Ninguno.

Organización inicial: Sentados en el suelo.

Desarrollo: Cuando el profesor dice "derecha" los alumnos levantan la mano derecha. Cuando dice "izquierda", levantan la izquierda. Cambios rápidos y repeticiones.

Variante: El mismo juego pero con los pies.

Pera - plátano

Edad : De 5 a 7 años

Materiales: Ninguno.

Organización inicial: Sentados en el suelo.

Desarrollo: Deben imaginarse que tienen una pera en la mano derecha y un plátano en la mano izquierda. Cuando el profesor dice "pera", se han de llevar la mano derecha a la boca, cuando dice "plátano", se llevan la izquierda. Cambios rápidos y repeticiones.

Cambio de sentido

Edad : A partir de 5 años

Materiales: Ninguno.

Organización inicial: En corro y cogidos de la mano. El profesor en el centro.

Desarrollo: Cuando el profesor levanta la mano derecha, el corro gira hacia la derecha. Cuando levanta la mano izquierda, gira hacia la izquierda. Cambios rápidos para que el corro se rompa.

Marchar sentados

Edad : A partir de 5 años

Materiales: Ninguno.

Organización inicial: Uno detrás de otro, formando un corro, muy juntos.

Desarrollo: A la señal, todos se sientan en las rodillas de su compañero de atrás y empiezan a caminar al ritmo marcado por el profesor: derecha, izquierda, derecha...

Edad : A partir de 6/7 años

Materiales: Ninguno.

Organización inicial: Por parejas, forman un corro. En cada pareja, uno se pone delante y otro detrás, mirando hacia el centro del corro. Los de delante se sientan en el suelo.

Desarrollo: Los que están detrás van corriendo en torno al corro. Cuando el profesor dice "derecha", siguen corriendo hasta sentarse a la derecha de su pareja. Si dice "izquierda", se sientan a su izquierda.

Uno, dos; Izquierda, derecha

Edad : A partir de 7 años

Materiales: Ninguno.

Organización inicial: Por parejas. De cada pareja, uno es el número 1 y el otro el número 2.

Desarrollo: Corren libremente por el espacio. Cuando el profesor dice 1. éste se sienta allá donde se encuentre, mientras el 2 le busca y se sienta rápidamente a su lado. Si el profesor dice 2, al revés. Lo complicamos diciendo 1-derecha. 1-izquierda, 2-derecha o 2-izquierda. En este caso, además de buscar al compañero, tendrán que sentarse a su derecha o a su izquieda según corresponda.

Lanzamiento a tres distancias

Edad : A partir de 6/7 años

Materiales: Tres argollas y tres aros por equipo.

Organización inicial: Varios equipos de cuatro o cinco alumnos, colocados en fila. Frente a cada equipo y alineados a tres distancias diferentes, tres aros.

Desarrollo: Cada alumno debe lanzar sus argollas intentando meter una en cada aro. Contamos el número de aciertos totales de cada equipo. A partir de los 8 años hacemos un intento con la mano derecha y uno con la izquierda, de modo que cada alumno lanza seis veces. Antes de los 8 años, lo hacemos sólo con una mano, porque nos interesa afianzar el dominio lateral.

El pozo de mi casa

Edad : A partir de 7/8 años

Materiales: Ninguno.

Organización inicial: En corro. El profesor entre ellos.

Desarrollo: Se colocan una mano frente a sí con los dedos en la posición que tendrían sisujetaran un tubo. Esto representa "el pozo de mi casa". La nariz es "la azotea de mi casa". Las dos orejas son "la ventana derecha" y la "ventana izquierda de mi casa". El profesor va nombrando rápidamente cada uno de los lugares descritos de forma que los alumnos deben ir colocando el dedo índice donde corresponda. También se pueden nombrar dichos lugares en el compañero de la derecha y en el compañero de la izquierda. Asi, la orden puede ser: "En la ventana izquierda del vecino de la derecha".

La nariz del vecino

Edad : De 5 a 8 años

Materiales: Ninguno.

Organización inicial: En corro. Uno en el centro dirige el juego.

Desarrollo: Cuando el del centro dice "izquierda", todos tocan con la mano izquierda la punta de la nariz de su compañero de la izquierda. Cuando dice "derecha", todos tocan con la mano derecha la punta de la nariz del compañero de la derecha. El que se equivoque pasa a dirigir el juego.

# data[].attributes.attachment_link.description
Derecha - Izquierda Materiales: Ninguno. Organización inicial: Sentados en el suelo. Desarrollo: Cuando el profesor dice "derecha" los alumnos levantan la mano derecha. Cuando dice "izquierda", levantan la izquierda. Cambios rápidos y repeticiones. Variante: El mismo juego pero con los pies. Pera - plátano Edad : De 5 a 7 años Materiales: Ninguno.

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Os presente mi proyecto de gamificación PokeFonemas.

Este proyecto surge de la necesidad de trabajar la articulación en dislalias, disartrias y disglosias de los fonemas /rr/, /r/, /s/, /z/, /l/ y sinfones con /l/ y /r/ de una manera lúdica y entretenida para el alumnado, pues muchas veces es un trabajo que les es poco motivante, haciendo que no muestren interés y no se fijen en que deben practicarlo día a día.

El proyecto por tanto trabaja varios fonemas. Cuando se entra, es muy importante tener claro que fonemas quieres trabajar. Para darle forma de gamificación, se elegirá ser un entrenador o entrenadora en concreto, pues cada uno/a trabajará unos fonemas. Una vez elegido, podrás entrar a su mapa, en el que deberás ir de viaje a diferentes rutas en las que capturar varios Pokémon que siempre llevarán el fonema a trabajar. También incluye una zona campin, en la cual podrás repasar los Pokémon que ha conseguido. Algo que es muy importante en el proyecto, es la parte de la Pokedex, pues en ella se han colgado los vídeos que deberá ver el niño/a para poder saber como emitir correctamente el fonema o fonemas a trabajar. De hecho, antes de buscar los Pokémon, pulsa en la Pokedex para ver el vídeo en el que el profesor Moi les enseñara como emitir el fonema. Dicho todo ésto, te invito a entrar y ver primero como profesional abajo a la derecha los objetivos del proyecto, y posteriormente seguir las indicaciones: leer introducción, la misión, y por último, elegir al personaje pulsando sobre su nombre.

Ya tenéis acceso a todos los fonemas: /rr/ con Ash, /s/ con Misty y /z/ con Brock, además de Aura, la entrenadora de los fonemas /r/, /l/ y sinfones con éstos ¡Hazte con todos!

Además de utilizar el proyecto con la pizarra digital, tengo el gusto de subiros unos materiales para imprimir para cada alumno realizados por mi compañero AyL Álvaro Catena Díaz, el cual lo utiliza en su cole. Para usarlos, hay que imprimir una Pokedex por niño, donde cada niño se pintará o pondrá una foto de él o ella misma, y detrás de la Pokedex, tendrá los 4 entrenadores con los que irá pegando cada una de las Pokeball que aparecen en el otro documento. Por tanto, cada vez que el niño/a supera una misión diciendo el nombre de los Pokemon adecuadamente, puede pegar una Pokeball (con la que simbólicamente tiene guardados sus Pokemon y los fonemas aprendidos) que le entrega el profesor/a. Os anima a descargarlo y hacer uno por niño/a, pues es un material que aumentará mucho su motivación y ayudará a que ellos mismos vean lo que van aprendiendo de manera visual. Para entrar, pincha en los dos siguientes enlaces:

# data[].attributes.attachment_link.description
Os presente mi proyecto de gamificación PokeFonemas. Este proyecto surge de la necesidad de trabajar la articulación en dislalias, disartrias y disglosias de los fonemas /rr/, /r/, /s/, /z/, /l/ y sinfones con /l/ y /r/ de una manera lúdica y entretenida para el alumnado, pues muchas veces es un trabajo que les es poco motivante, haciendo que no muestren interés y no se fijen en que deben practicarlo día a día.

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Os dejamos consejos para realizar un buen uso y control de los dispositivos móviles de vuestros hijos e hijas.

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https://youtu.be/pAohWiuNPYo

# data[].attributes.attachment_link.title
ADIVINA LA PALABRA 1.1 by Comunicarnos-AyL on Genially

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Discover more about ADIVINA LA PALABRA 1.1 ✌️ - Presentation

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Trabajamos las rimas de palabras.

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¡Con tres actividades!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
FUNCIONES EJECUTIVAS 3-6 años

A t e n c i ó n

3, 2, 1...

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 2

FIJATE EN EL MODELO

¡A COLOR!

¡BIEN!

SIGUIENTE

FIJATE EN EL MODELO

¡A FORMA !

¡BIEN!

SIGUIENTE

FIJATE EN EL MODELO

¡A color !

¡BIEN!

SIGUIENTE

FIJATE EN EL MODELO

¡A FORMA !

FIJATE EN EL MODELO

¡A FORMA !

¡BIEN!

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FIJATE EN EL MODELO

¡A COLOR !

¡BIEN!

SIGUIENTE

FIJATE EN EL MODELO

¡A FORMA !

¡BIEN!

SIGUIENTE

¡VAMOS A LA COMPRA!

Recuerda

¡ BIEN !

Siguiente

Recuerda

¡ BIEN !

Siguiente

Recuerda

¡ BIEN !

Siguiente

Recuerda

¡ BIEN !

Siguiente

Recuerda

¡ BIEN !

Siguiente

Recuerda

¡ BIEN !

Siguiente

Recuerda

¡ BIEN !

Siguiente

Recuerda

¡ BIEN !

Siguiente

El mundo al revés

Presta atención

Cada vez que salga dirás guau

Cada vez que salga dirás miau

Cuando salga otro animal no dirás nada

Vamos a probar

Empezamos...

¡Genial!

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Propuesta de actividades para trabajar las funciones ejecutivas en la etapa de educación Infanfil

# data[].attributes.headline
La educación afectivo-sexual es una actividad pedagógica, que utiliza información rigurosa, objetiva y completa a nivel biológico, psíquico y social, para formar en  una sexualidad sana.

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La educación afectivo-sexual es una actividad pedagógica, que utiliza información rigurosa, objetiva y completa a nivel biológico, psíquico y social, para formar en  una sexualidad sana.

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OBJETIVOS:
1. Ayuda a favorecer la igualdad y el respeto a la diversidad.
2. Permite al alumnado identificar y evitar abusos.
3. Evita enfermedades de transmisión sexual.
4. Previene la violencia de género.
5. Ayuda a desarrollar una sexualidad saludable.
6. Desarrolla la autoestima del alumnado y la confianza en sí mismo.

# data[].attributes.body
LEE CON TUS HIJOS E HIJAS PARA TRATAR TEMAS COMO:
-El consentimiento.
-La sumisión.
-El placer.
-La masturbación.
-El empoderamiento.
Y MUCHO MÁS...

# data[].attributes.attachment_link.title
1º PRIMARIA PLANIFICACIONES 2022-23 SIEMBRAESTRELLAS (5)

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Un descanso activo es aquel periodo en el que descansas de tu ejercicio mental o físico habitual pero sigues entrenando, es decir una actividad con una intensidad, frecuencia y esfuerzo menor.

# data[].attributes.body
SE PUEDE INTRODUCIR SEGÚN NECESIDAD EN LOS SIGUIENTES MOMENTOS:
-Después del recreo.
-Entre clase y clase.
-A la entrada del colegio.
-A la salida del colegio.
-En casa, cuando los niños y niñas necesitan descansar durante las sesiones de estudio para volver a concentrarse con la mente despejada.

# data[].attributes.body
Posibilitan no sólo introducir el ejercicio físico en el aula sino también aumentar la concentración y generar beneficios físicos y mentales.

# data[].attributes.headline
QUELIS: Juego donde todos son intrusos, hay que encontrar que los diferencia a uno de los otros y que tienen en común.

# data[].attributes.subject
QUELIS: Juego donde todos son intrusos, hay que encontrar que los diferencia a uno de los otros y que tienen en común.

# data[].attributes.body
OBJETIVOS:
Trabajar:

-Área razonamiento lógico.

-Área atencional.

-Área de reflexión crítica.

-Expresión oral.

-Área Viso-espacial (percepción visual, lateralidad).

VIDEO EXPLICATIVO:
https://www.youtube.com/watch?v=V2VLR9sufig

DIFERENTES QUELIS PARA JUGAR:
https://www.google.com/search?q=QUELIS+INTRUSO&hl=es&sxsrf=AJOqlzWeEys_l8nFGPNRde575YCwaesF-w:1674128572435&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwje4fj2xtP8AhUlTaQEHfzOADMQ_AUoAnoECAEQBA&biw=1600&bih=701&dpr=1

# data[].attributes.body
OBJETIVOS:
-Trabajar la atención del alumnado.
-Mejorar el área viso-espacial.

https://www.google.com/search?q=busca+las+diferencias&tbm=isch&ved=2ahUKEwix-5CYxtP8AhVLkicCHQH8Cb4Q2-cCegQIABAA&oq=busca+las&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDoECCMQJzoHCCMQ6gIQJzoECAAQAzoICAAQgAQQsQM6CAgAELEDEIMBOgQIABBDOgcIABCxAxBDOgsIABCABBCxAxCDAVCxDljwJ2CPNGgBcAB4AIABXogB1gaSAQIxMJgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nsAEKwAEB&sclient=img&ei=9SvJY_GsJMuknsEPgfin8As&bih=701&biw=1600

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OBJETIVOS:
-Mejorar el razonamiento Visual-Espacial.
-Conseguir una mayor Atención al Detalle.
-Mejorar la memoria.
-Mejorar la habilidad de resolución de problemas.
-Aumentar la productividad.

MATERIAL:
https://www.google.com/search?q=puzzles+para+ni%C3%B1os&tbm=isch&ved=2ahUKEwjh68Dey9P8AhWzW6QEHcbVBkcQ2-cCegQIABAA&oq=puzzles+para+&gs_lcp=CgNpbWcQARgFMgQIIxAnMgQIIxAnMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgARQ9QNYqQ9ghiJoAHAAeACAAXWIAcsHkgEEMTAuMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=xzHJY6HsFbO3kdUPxqubuAQ&bih=701&biw=1600&hl=es

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OBJETIVOS:
-Estimular el pensamiento lógico.
-Mejorar las habilidades viso-espaciales y la coordinación psicomotriz.
-Entrenar las estrategias de resolución de problemas, a la vez que potencian el análisis crítico y la creatividad.

MATERIAL:
https://www.google.com/search?q=laberintos+para+ni%C3%B1os&tbm=isch&ved=2ahUKEwjw_8i4yNP8AhX1sEwKHaGOBAQQ2-cCegQIABAA&oq=LABERINTOS&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgcIABCxAxBDMgcIABCxAxBDMgcIABCxAxBDMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEOgQIIxAnOgsIABCABBCxAxCDAToICAAQgAQQsQNQlAhY0hJgsx5oAHAAeACAAXGIAcwIkgEDNS42mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=Ui7JY_COHvXhsgKhnZIg&bih=701&biw=1600

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https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/apps-trabajar-funciones-ejecutivas-de-manera-ludica/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Las funciones ejecutivas son el director de orquesta de las funciones cognitivas: son las que nos permiten establecer metas, nos ayudan a generar un plan de acción, planificarnos y organizarnos, autorregular nuestra conducta... Podemos resumirlas en cuatro bloques indispensables: inhibición, flexibilidad, planificación y memoria de trabajo. A continuación os mostramos algunas apps para trabajar las funciones ejecutivas de una manera lúdica.

100 Buttons

Este juego consiste en ir pulsando los botones continuamente siguiendo una consigna breve que aparece en la parte superior de la pantalla; para poder jugar sin la ayuda de un adulto el niño necesita tener una lectura fluida. Con esta app trabajamos la memoria de trabajo, velocidad de procesamiento e inhibición.
Edad: A partir de los 9 años
Precio: Gratuita
Descarga: iOS

Permite trabajar la percepción, razonamiento y planificación ya que requiere organizar, secuenciar y automonitorizarse. El objetivo del juego es pintar todos los bloques del tablero con un mismo color. Cada nivel posee un color objetivo diferente, indicado por el color de la barra superior en pantalla: hay que mover los bloques de color por los casilleros vacíos en dirección horizontal o vertical pero con una cantidad limitada de movimientos. Los primeros 6 niveles incluyen un asistente que recuerda las reglas e indica qué bloque hay que mover y dónde.
Edad: A partir de los 9 años
Precio: Gratuita
Descarga: iOS

Esta app es un rompecabezas en el que el jugador dispone de varios platos en la parte inferior y le van saliendo porciones de diferentes alimentos: según la posición de los mismos, debe ir rellenando los platos fijándose en la posición de la siguiente ficha ya que hay un número limitado de elementos. Con ella se trabaja la percepción y orientación visoespacial, la planificación, la autorregulación y la velocidad de procesamiento.
Edad: A partir de los 8 años
Precio: Gratuita
Descarga: iOS / Android

El juego consiste en conectar colores iguales para formar una tubería completando el tablero entero como si fuera un puzle. Las tuberías se rompen si se cruzan o ponen unas encima de otras. Con esta tarea se trabaja la orientación y percepción espacial, y funciones ejecutivas como la planificación, el pensamiento reflexivo, la autorregulación y la monitorización.
Edad: 4+
Precio: Gratuita
Descarga: iOS / Android

Botones y tijeras

Trabaja las funciones ejecutivas como la planificación, el control de la impulsividad y el pensamiento lógico. Los niños deben planificar cómo cortar los botones del mismo color, de forma que sólo pueden ser cortados los botones del mismo color a la vez. Edad: A partir de los 8 años
Precio: Gratuita
Descarga: iOS / Android

Achtung Deep

Es un rompecabezas simple y colorido donde el jugador es un cazador de tesoros. El objetivo del juego es mover un submarino a través de un laberinto, deslizándose de pared a pared, tratando de encontrar el camino hacia el cofre del tesoro en el menor número de giros posible. Con este juego se trabaja la memoria de trabajo, la planificación, la inhibición, la autorregularización, la flexibilidad cognitiva, además de la velocidad de procesamiento.
Edad: A partir de los 7 años
Precio: Gratuita
Descarga: iOS

Rush Traffic

Juego de lógica que desarrolla la habilidad mental, la estrategia y la capacidad para resolver problemas. El objetivo es conseguir sacar un coche de entre los demás automóviles y camiones que le rodean a través de movimientos secuenciales. De este modo trabajamos la anticipación, planificación, atención sostenida y alternante. También requiere automonitorización y memoria de trabajo.
Edad: A partir de los 10 años
Precio: Gratuita
Descarga: iOS

Divertidísimo juego que consiste en llevar al robot al sitio que nos indican, moviéndolo por la pantalla en 3 dimensiones y evitando obstáculos. Con él desarrollamos funciones ejecutivas como la planificación. Requiere un buen manejo de orientación espacial y vista en 3D.
Edad: A partir de los 10 años
Precio: Gratuita
Descarga: iOS / Android

# data[].attributes.attachment_link.title
Apps para trabajar las funciones ejecutivas de manera lúdica

# data[].attributes.attachment_link.description
Inhibición, flexibilidad, planificación y memoria de trabajo son funciones ejecutivas básicas que se pueden trabajar con ayuda de estas apps.

# data[].attributes.body
Ubongo es un juego de rapidez y agilidad visual en el que los jugadores compiten por ser los primeros en completar un determinado puzle con unas piezas concretas.

# data[].attributes.body
MATERIAL:
-MONOPOLY
-DAMAS.
-AJEDREZ.
-CARTAS (BARAJA ESPAÑOLA, UNO...)
-MUCHOS MÁS EN EL ENLACE...

https://www.understood.org/es-mx/articles/8-fun-games-that-can-improve-your-childs-executive-functioning-skills

# data[].attributes.body
TODOS Y TODAS NOS PODEMOS ENRIQUECER DE TRABAJAR Y MEJORAR LAS FUNCIONES EJECUTIVAS. JUEGA CON TUS HIJOS E HIJAS.

RECOMENDADO 100%, SOBRE TODO PARA ALUMNADO CON DÉFICIT ATENCIONAL, PROBLEMAS DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN, TEA, DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL.

# data[].attributes.body
Las usamos para establecer metas, planificar cómo vamos a hacer algo, priorizar, recordar cosas, manejar nuestro tiempo y pertenencias y terminar lo que comenzamos.

# data[].attributes.body
Mejorar:
-La fluidez verbal (fonológica y semántica).
-La organización y estructuración mental.
-La anticipación ante diversas situaciones.
-El establecimiento de metas a corto y largo plazo.
-El proceso de toma de decisiones.
-La planificación en tareas de la vida cotidiana.
-La flexibilidad cognitiva.
-La memoria de trabajo.
-La inhibición de estímulos (gestión del control).

# data[].attributes.attachment_link.title
Tiempo para tus hijos: mejor calidad que cantidad

# data[].attributes.body
MANERA DIVERTIDA DE INICIAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN 1º Y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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CRUCERO DE RIMAS

Irene Ocaña Castillo

Castellano

Belinda Haro Castilla

Euskera

Catalá

Comunicar_Nos

Comunicar_Nos

CRÉDITOS

AUTORAS

Créditos

Comunicar_Nos

Comunicarnosayl

¿quiénes somos?

Rosario Porcel Bueno

María Villaescusa Jiménez

Patricia González Núñez

Mariana Martín Castillo

MªVictoria Ropero López

Ana Isabel Montes Castillo

Virginia Mansilla Rodríguez

Irene Ocaña Castillo

Virginia Aragón Jiménez

Mª Jesús Fernández Rojas

Virginia Alonso Sánchez

Soraya Sánchez García

Margarita Moreno López

COORDINA: Belinda Haro Castilla

Lola Signes i Monferrer

Irene Estupiñá Royo

Nelia Oms Senent

Marta Bou Guillamón

Maria Cerezuela Castelló

Judit Abal Vallina

Edurne Zenitagoia Arexolaleiba

Idoia MArcos Mugartegi

Amaia Amilibia Gabiola

Alaitz Aranaz Arrate

Esther Melero Jareño

Lorena Mentxakatorre Molpeceres

Saioa Gorostiaga Ripoll

PREGUNTA 02

¡ENHORABUENA!

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LOS UNICORNIOS: Dar y seguir instrucciones.

# data[].attributes.subject
LOS UNICORNIOS: Dar y seguir instrucciones.

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SEGUIMOS INSTRUCCIONES

CREANDO ESCENARIOS: los unicornios

COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ORAL

Belinda Haro Castilla

Castellano

Euskera

Soraya Sánchez García

Catalá

Comunicar_Nos

Comunicar_Nos

AUTORAS

Créditos

Comunicar_Nos

Comunicarnosayl

¿quiénes somos?

Rosario Porcel Bueno

María Villaescusa Jiménez

Patricia González Núñez

Mariana Martín Castillo

MªVictoria Ropero López

Ana Isabel Montes Castillo

Virginia Mansilla Rodríguez

Irene Ocaña Castillo

Virginia Aragón Jiménez

Mª Jesús Fernández Rojas

Virginia Alonso Sánchez

Soraya Sánchez García

Margarita Moreno López

COORDINA: Belinda Haro Castilla

Lola Signes i Monferrer

Irene Estupiñá Royo

Nelia Oms Senent

Marta Bou Guillamón

Maria Cerezuela Castelló

Judit Abal Vallina

Edurne Zenitagoia Arexolaleiba

Idoia MArcos Mugartegi

Amaia Amilibia Gabiola

Alaitz Aranaz Arrate

Esther Melero Jareño

Lorena Mentxakatorre Molpeceres

Saioa Gorostiaga Ripoll

JUEGOS

1.juego 1: Isla palmera

YA TERMINÉ ESTA ACTIVIDAD

1. Paisaje seta roja

AUTORAS

JUEGOS

YA TERMINÉ ESTA ACTIVIDAD

1.juego 1: Isla palmera

1. Paisaje seta roja

AUTORAS

2.en el lago

JUEGOS

1.juego 1: Isla palmera

1. Paisaje seta roja

AUTORAS

2.en el lago

3.castillo en las nubes

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2

1

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¡ Hemos terminado !

siguiente aventura

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¡ Hemos terminado !

siguiente aventura

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SE ACABÓ

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SEGUIMOS INSTRUCCIONES CREANDO ESCENARIOS: los unicornios COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ORAL Belinda Haro Castilla Castellano Euskera Soraya Sánchez García Catalá Comunicar_Nos Comunicar_Nos AUTORAS Créditos Comunicar_Nos Comunicarnosayl ¿quiénes somos?

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LOS PIRATAS: Dar y seguir instrucciones.

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LOS PIRATAS: Dar y seguir instrucciones.

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LOS SUPERHÉROES: Dar y seguir instrucciones.

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LOS SUPERHÉROES: Dar y seguir instrucciones.

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AUTORAS

Comunicar_Nos

Comunicar_Nos

María Villaescusa Jiménez

Catalá

Euskera

Belinda Haro Castilla

Castellano

COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ORAL

CREANDO ESCENARIOS: SUPERHÉROES

SEGUIMOS INSTRUCCIONES

Judit Abal Vallina

Edurne Zenitagoia Arexolaleiba

Idoia MArcos Mugartegi

Amaia Amilibia Gabiola

Alaitz Aranaz Arrate

Esther Melero Jareño

Lorena Mentxakatorre Molpeceres

Saioa Gorostiaga Ripoll

Lola Signes i Monferrer

Irene Estupiñá Royo

Nelia Oms Senent

Marta Bou Guillamón

Maria Cerezuela Castelló

Virginia Mansilla Rodríguez

Irene Ocaña Castillo

Virginia Aragón Jiménez

Mª Jesús Fernández Rojas

Virginia Alonso Sánchez

Soraya Sánchez García

Margarita Moreno López

Rosario Porcel Bueno

María Villaescusa Jiménez

Patricia González Núñez

Mariana Martín Castillo

MªVictoria Ropero López

Ana Isabel Montes Castillo

COORDINA: Belinda Haro Castilla

¿quiénes somos?

1.PELIGRO EN LA CIUDAD

YA TERMINÉ ESTA ACTIVIDAD

1.juego 1: Isla palmera

JUEGOS

1.PELIGRO EN LA CIUDAD

2. planeta de heroínas

YA TERMINÉ ESTA ACTIVIDAD

IR AL PRINCIPIO

1.juego 1: Isla palmera

JUEGOS

3.INTRUSOS EN EL PARQUE

1.PELIGRO EN LA CIUDAD

2. planeta de heroínas

IR AL PRINCIPIO

1.juego 1: Isla palmera

JUEGOS

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¡¡ BIEN !!

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SIGUIENTE AVENTURA

¡¡GENIAL !!

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INICIO

BIEN ¡SE ACABÓ!

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AUTORAS Comunicar_Nos Comunicar_Nos María Villaescusa Jiménez Catalá Euskera Belinda Haro Castilla Castellano COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ORAL CREANDO ESCENARIOS: SUPERHÉROES SEGUIMOS INSTRUCCIONES Judit Abal Vallina Edurne Zenitagoia Arexolaleiba Idoia MArcos Mugartegi Amaia Amilibia Gabiola Alaitz Aranaz Arrate Esther Melero Jareño Lorena Mentxakatorre Molpeceres Saioa Gorostiaga Ripoll Lola Signes i Monferrer Irene

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Sigue las instrucciones con estos animales.

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Sigue las instrucciones con estos animales.

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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PODCAST: CREAD VUESTRO RINCÓN DE LA CALMA

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PODCAST: CREAD VUESTRO RINCÓN DE LA CALMA

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PODCAST: estimulación del lenguaje en los 3 años

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PODCAST: estimulación del lenguaje en los 3 años

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Orientaciones para la estimulación del lenguaje oral en casa:

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Orientaciones para la estimulación del lenguaje oral en casa:

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CÓMO DESARROLLAR LA AUTONOMÍA EN LA INFANCIA

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TABLA POR EDADES

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TABLAS POR EDADES

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Aprendemos a articular el fonema R múltiple

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Aprendemos a articular el fonema R múltiple

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Aprendemos a pronunciar el fonema /R/ múltiple

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PLANIFICACIONES 3 AÑOS 2023-2024 SIEMBRA ESTRELLAS

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PLANIFICACIONES 3 AÑOS 2022-2023 SIEMBRA ESTRELLAS

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Ficha online de Discriminación auditiva para Infantil y 1º primaria. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Ejercicio de Discriminación auditiva L-D

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Ficha online de Discriminación auditiva para PREESCOLAR. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Ficha interactiva de Discriminación auditiva para Primaria. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Ficha online de Discriminación auditiva para 1Primaria. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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discriminación auditiva del fonema r y rr

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Ejercicio de Discriminación auditiva del fonema R y RR

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Ficha online de Discriminación auditiva para infantil. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Ficha online de Conciencia Semántica para INFANTIL-PRIMARIA. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Ficha online de Conciencia Semántica para INFANTIL-PRIMARIA. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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🧩 Palabras Encadenadas 🧩 trabajamos conciencia fonológica

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Ordena las sílabas para formar palabras.

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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Clasificar palabras en función de su número de sílabas

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Clasificar palabras según el número de sílabas que tienen

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El niño coge una manzana del frigorífico