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Integrantes: Verónica Reinaga/ Nadia Micaela Nuñez/Yanina Avalos

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Integrantes: Verónica Reinaga/ Nadia Micaela Nuñez/Yanina Avalos

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Analizando la imagen propuesta podemos describir cómo son las condiciones en las que viven los niños de bajo recurso, aquellos donde su vivienda se encuentra dentro de una villa o en muchos casos la calle. Esta obra muestra la situación de pobreza que aparece cotidianamente en la sociedad, en donde muchas veces el Estado los margina y les niega sus derechos.
Lo que nos muestra la imagen es la realidad en la que vivimos. Se ha avanzado bastante en el ámbito de la Educación, expandiéndose a sectores rurales, abriéndose escuelas o talleres para aquellos adultos que no pudieron continuar con su escolaridad, además se destaca que en tanto contenidos se abrió un abanico grande hacia temas que no eran tratados por ciertas cuestiones, pero si hacemos foco a la vulnerabilidad que se ve en aquellos sectores precarios todavía hay mucho por trabajar.
Se puede ver las condiciones en las que viven y lo precario que es el lugar donde están tratando de aprender, sin aula, sin bancos ni pizarrones, aprendiendo en el suelo, estudiando sentados en la tierra. La relación entre condiciones de enseñanza y contextos críticos puede ser puesta en cuestión si se asume que, aun cuando el escenario social sea difícil y hostil, la escuela puede ser un espacio donde se generen condiciones de amparo y abrigo para los niños y adolescentes, también para los docentes y las familias de estos niños.
Lo que sucedía años atrás afuera del establecimiento quedaba externo a los docentes o directivos ya que su enfoque no apuntaba acerca de qué relación existe entre las condiciones de vida de los niños/jóvenes y sus posibilidades de aprendizaje. Esta pregunta no formaba parte de las preocupaciones educativas en los orígenes de los sistemas escolares. Hoy ese “afuera” penetro las paredes de la escuela y comenzó a ser percibido en el terreno educativo como teniendo mayor influencia sobre la función de la escuela en la educación de los niños y los jóvenes.
Dicho escenario que vemos en la imagen no es una escena escolar formal que se da en un establecimiento, pero si es normal para aquellos niños/niñas que no tienen la posibilidad de asistir a una institución o que en muchos casos no tienen acceso a los sectores precarios. Para que los niños/niñas/jóvenes aprendan a leer, escribir y percibir el mundo son necesarios varios componentes como un edificio. Este deberá tener aulas con materiales complementarios que ayudarán en este proceso como mesas, sillas, calefacción, recursos para la docente y para los niños/niñas. La escuela tiene la función de ofrecer herramientas valiosas que les permitan a los niños y los jóvenes comprender el mundo, analizar las situaciones sociales que día a día nos atraviesan y participar en interacción con los adultos educadores.
Esta clase de materiales tangibles son un sostén para los docentes al momento de la construcción del aprendizaje, pero es fundamental y necesario hacer enfoque en la formación de los Docentes. Esto implica que la orientación no debe tratar de buscar pruebas acerca de las capacidades de aprendizaje de los niños. La formación docente tiene que nutrirse de los enfoques que buscan problematizar las miradas educativas que tienden a culpabilizar y estigmatizar a los sujetos que viven en condiciones de pobreza. De esta manera podrán posicionarse de otro modo, reflexionando sobre su práctica y sobre los modos en que se ha visualizado a esos niños/niñas en su propio espacio.
Aunque hayamos ido a distintas escuelas, ya sea privada o pública, casi siempre vamos a encontrar una coincidencia con respecto a la manera de aprender a leer o escribir. Comenzando con el abecedario, pasando por las sílabas, las rimas o poemas para conocer cada familia de las sílabas, luego el agrupamiento para ir descifrando qué palabra se formaba, la escritura repetitiva y así tantas cosas más que aún siguen apareciendo después de tantos años. Siempre se cae en lo memorístico.
Desde la práctica de cada una, fuera del establecimiento y partiendo de nuestra subjetividad o de nuestras familias pudimos encontrar otros modos de aprender. Brindándonos una libre exploración de ese mundo nuevo donde comenzábamos a insertarnos. Eran actividades que nos ayudaron a estrechar lazos y a descubrir el mundo mediante imágenes y posteriormente las palabras. Observando carteles, encontrando semejanzas entre nombres, reconociendo las letras por juegos, jugando con la sonoridad de esas letras, sin ser estructurado, descubriendo esos errores por nosotros mismo. De esta manera aprender era placentero porque nos divertíamos y aprendíamos al mismo tiempo, no recurríamos a lo memorístico cosa que muchas veces nos impone y no funciona. Esta manera de aprender nos enriqueció intelectualmente, estimulando la imaginación, la capacidad de resolver problemas a partir de nuestro razonamiento, la memoria y el lenguaje, ya que nos ayuda conocer el mundo en el que vivimos y nos impulsa a querer saber más.
Esto se puede observar en el texto de Freire “La importancia del acto de leer”. Dicho autor trata de transmitir que la lectura debe mejorar el mundo que rodea al individuo por medio de una práctica consciente. Por lo tanto, la propuesta del autor va más allá de las concepciones memorísticas y democráticas de la enseñanza. Según esta noción lo que se debe pretender es que los niños/niñas puedan alcanzar con éxito un desarrollo individual y esto se puede llegar a dar si el docente proporciona las herramientas necesarias para que puedan desenvolverse dentro de este mundo.

Episodio de Juanito:

Me llamo Juanito Laguna.  Pero todos me dicen Juanito en el barrio. Vivo en una villa, de chiquito crecí allí con mi familia, mamá, papá y hermanos. Nuestra casa es humilde, de chapa y cartón, generalmente es fría y húmeda, pero somos tan pobres que es todo lo que podemos tener. Un día en mi vida es como vivir en la calle, por las mañanas me levanto temprano a recorrer las cuadras en busca de cartón, chapas, cosas que la gente tire y pueda servirme para vender. Muy pocas veces encuentro o la gente me da comida, alimentos. La realidad es que tengo que cirujear porque la plata en mi casa no alcanza. Mis papás hacen todo lo posible para criarnos,  pero no es fácil. Muchas veces sueño con crecer y salir de esta realidad, enfrentarla y ganarle para vivir mejor. Pensé cómo lograrlo y lo único que vino a mi mente fue estudiando. Siempre anhelo poder estudiar y dedicarme a lo que me gusta y de esa manera vivir dignamente, pero la realidad es muy distinta a como sueño. Se que no es imposible, que lo puedo lograr, pero necesito ayuda porque solo no puedo y por más que lo intente nunca alcanza el sacrificio porque hay otras prioridades como salir a la calle para sobrevivir.

Muchas veces tengo miedo de no poder salir de esta situación, pero se que en algún lugar alguien espera por mí, alguien piensa en mí y en todos aquellos niños y niñas que queremos estudiar, que queremos ejercer nuestro derecho a la educación, a una vida digna, a la salud, etc. Alguien en algún momento pensará en mí como garante de todos mis derechos.

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Alumnas: Evelyn Segovia / Florencia Arrieta

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1. Al ver la imagen en la que los niños están aprendiendo a leer podemos decir que es un espacio triste, en el cual hay escasez de mobiliario para facilitar el aprendizaje de los niños, además de los colores que transmiten una idea de calles de tierra, en donde están sentados en pequeños banquitos o en el piso, encorvados o parados entorpeciendo así las posibilidades de los mismos. Cada personaje representa a través de su rostro una frustración por no poder aprender de una manera favorable. Podríamos considerar que están aprendiendo a leer en la calle, en un entorno de marginalidad, poco convencional para ellos, que le imposibilita llegar a sus intereses por aprender a leer. Si bien nos formamos sabiendo que el hecho de leer se puede transformar en diferentes situaciones cotidianas y que no necesariamente se desarrollan en la escuela, sino también en la educación no formal o informal, creemos que no es conveniente llevar a cabo un aprendizaje de dicha manera, aunque tampoco queremos transmitir con esto que los niños que están creciendo en esas circunstancias no tengan derecho de hacerlo sino que, transitando nuestras propias experiencias comenzando con la enseñanza de la lectoescritura y con la dificultad que esto conlleva, somos conscientes de lo sumamente complicado es llevarlo a cabo en dichas circunstancias. No es una escena escolar típica, en la cual hay recursos necesarios para facilitar y posibilitar dicha actividad, creemos que también falta un sostén que les garantice un acompañamiento, y les brinde un espacio más adecuado.

2. Evelyn Segovia: Comencé mis primeros acercamientos a la escritura a mis 4 años desde lo lúdico, compartiendo tiempo con mi hermana mayor intentaba realizar las mismas acciones que ella, luego a los 5 en el nivel inicial profundice dichos aprendizajes y al igual que la lectura comencé a realizar actividades en el nivel primario desde nombres de cuentos, nombre propio o de familiares. Recuerdo también que mi mamá mayormente me acompañaba en estos aprendizajes y me mostraba cuentos, me estimulaba para favorecer el aprendizaje. Cuando comencé a leer leía todo lo que me cruzaba por la calle y era un juego también ir caminando y que me pregunten ¿Que dice ahi?

Florencia Arrieta: Mi  primer  acercamiento a la escritura no la  recuerdo exactamente ,pero si me  acuerdo que en mi  casa me enseñaron a leer  con un método más  tradicional  por así decirlo, primero  las  vocales ,luego,el de reconocer  las  letras siguiendo  su orden alfabético, mi  mama en  casa  ayudaba en  el  aprendizaje ,por  ejemplo con las  sílabas  ma-me- mi- mo- mu  y  así  con  todas ,también con  oraciones  cortas  como  :Mi mama  me  mima  etc..

3-En principio al momento de pensar en elementos se piensa en recursos tradicionales como una mesa, sillas pero no necesariamente creemos que sean los únicos necesarios sino, un espacio tranquilo que posibilite a los niños a concentrarse, recursos como libros, colores, lápices, pero principalmente una persona capacitada para poder enseñar, atender las necesidades de los mismos, que pueda responder a las inquietudes y brindar una contención. Como docentes sabemos que para aprender se necesitan 3 elementos indispensables que es quien enseña, quien aprende y el contenido a enseñar, por ende lo indispensable es un docente capacitado pedagógicamente para enseñar.

4-http://JUANITO

5-Buenas, soy Juanito y tengo 11 años, vivo en un barrio normal, pero algunas personas que no conocen dicen que es muy peligroso y ni se animan a entrar. Acá nos juntamos con mis amigos mientras nuestros papás trabajan, en mi caso yo vengo cuando alguien está en casa sino tengo que quedarme a cuidar a mis hermanos menores. Antes iba a la escuela pero después me enferme algunos días y ya no volví, a veces cuando viene Lucia y trae libros nos muestra y me dan ganas de volver a la escuela, pero ya estoy perdido y no entiendo mucho y me da miedo que me carguen por no saber leer bien. A veces me da miedo estar en la calle con mis amigos, mientras caminamos o jugamos y que pase algo en mi casa y tener que salir corriendo, muchas veces mis papás se pelean porque no alcanza la plata para comprar comida asique me quedo en lo de mi amigo un par de días y vuelvo porque los extraño. Cuando sea grande quiero ser como mi abuelo, que era cocinero para poder invitar a mi familia y a mis amigos a comer todos los fines de semana, y así poder devolverles un poco lo que ellos me dan a mi.

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Alumnas :
- Romero Ramirez Nancy
- Zarate Jaquelin

1- Juanito representa a cualquier niño que vive en una villa, o en situación de pobreza. El autor al incorporar en la obra elementos propios del basural, denuncia o expone la situación en la que viven los niños pobres, con una sociedad que los margina y no les da derechos.

Lo que se observa en la imagen es un escenario donde se ven niños aprendiendo a leer en la calle, los cuales se encuentran con bajos recursos,no disponen de mesa,sillas,están en situación de pobreza,sentados en el piso,con caras tristes,excluidos de la sociedad.

Pero a pesar de la exclusión, de la falta de derecho,de los pocos recursos,hay alguien enseñando a esos niños y ellos predispuesto  para aprender quizás con ganas de salir adelante para tener una vida digna.

Los personajes que se ven en la obra se ven como niños desamparados, sin educación,triste, tratando de aprender en la calle lo cual no es una situación típica,aunque no estén en una institución hay una persona que les enseña,que está predispuesta ayudar a esos niños para que aprendan.

2- Jaqueline Zarate:

En mi caso me enseñó mi hermana mayor.Jugábamos al juego de memoria de letras para que aprenda a reconocerla y distinguirlas, después juntabamos las letras y formábamos palabras,a través de este juego aprendí a escribir y a leer algunas cosas,luego en la primaria logre mucho más con la ayuda de las docentes.

Nancy Romero Ramirez:

En mi caso no es un recuerdo que esta muy presente, incluso se lo tuve que preguntar a mi mama y abuela ,si recordaban ese momento en la cual  aprendí a  leer o escribir en casa.Me comentaron que me daban un repaso de lo que aprendía, en jardín o escuela sobre escritura o la lectura.En cuanto a los maestro de primaria no tengo un buen recuerdo sobre la lectura, porque era muy tímida mi primera lectura en público fue vergonzosa y no disfrutara de hacerlo en público, luego años después pude superar.

3-   Lo que le agregaremos es un edificio con los inmuebles adecuados para  los niños y docente conformador/a  brindando la  comodidad necesaria para el proceso de enseñanza y aprendizaje,recursos para usar durante el desarrollo de aprendizaje,logrando tener un ambiente cálido,con un espacio de respeto y empatía por el otro, fuera de las diferencias sociales- económicas.

5- Me llamo Juanito Laguna ,vivo en una villa cerca de un basural, mi casa es muy chiquita es  de chapas y cartón, vivo con mi papá y hermanos,nosotros juntamos botellas,cartón y cosas de la calle para poder comer.En los momentos libres con mis hermanos nos juntamos con una vecina que es un poco más grande que nosotros,ella nos enseña a leer y a escribir, dice que tenemos que aprender  ya que no vamos a la escuela. Mi mamá antes de ir al cielo nos decía  que teníamos que ir  a la escuela,que algún día ella nos iba a llevar y ese día iba a ser la persona más feliz de la tierra. Mamá quería que estudiemos pero ahora no podemos porque tenemos que trabajar  para ayudar  a papá y tener para poder comer porque a veces no alcanza y es feo ir  a dormir con la panza vacia,  asi que por ahora tengo la  ayuda  de mi vecina, yo se que un día vamos aprender mucho,mucho y  vamos a ir un día a la escuela como quería mi mamá y ella desde el cielo va a estar feliz.Vamos a crecer y tener un trabajo lindo como ella quería.

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1-En esta imagen podemos apreciar que es un ambiente muy precario de muy pocos recursos. Los niños dan la sensación de ser pobres que viven en una pobreza extrema. También podemos observar que quien está realizando la lectura es una niña como los demás, pero desde su conocimiento aún si es poco anhela poder transmitirlo a los demás niños. Podemos apreciar que no es un espacio de escolarización atípico porque para que pueda ser conciderado como tal debe haber un alguien que pueda no solo ayudarlos a construir nuevos conocimientos, sino que sea de sostén para poder guiar, acompañar la formación de cada niño. Además debería haber un espacio físico con todos los elementos que se necesiten para poder trabajar.

2-Junto con mí compañera conversamos con respecto a nuestros inicios de Lectoescritura y ambas coincidimos que comenzaron cuando ingresamos al Nivel inicial. En nuestras casas nuestros padres o hermanos nos ayudaban a reforzar esos conocimientos ayudándonos a leer con revistas o cuentos.

3- Para qué pueda transformarse en una escena de cuidado le agregaríamos una persona que esté guiando, acompañando, que pueda ser de sostén,de refugio para esos niños. Agregaríamos un espacio físico como mencionamos anteriormente que tenga todos los recursos que se necesitan para poder llevar adelante un aprendizaje adecuado, acordé a sus edades, acordé a sus conocimientos previos.

5)Hola, soy Juanito. Son las 10:00 de la mañana, hace un frío terrible. Pienso en no levantarme  Pero, recuerdo que si no salgo ahora quizás no consiga algunos panes que quedaron de ayer en la panadería, asique me preparo para salir. Cuando salgo me encuentro a la señora de la vuelta que me dice que cuando regrese que  pase por su casa que tiene ropa que dejó su hijo. ¡No lo dudo! No puedo desaprovechar esa oportunidad. ¿Y si se lo dá a otro? ¡Tengo que ir! ¡Mis hermanos lo necesitan más! Me fui corriendo a su casa. Me dió también un poco de comida que había sobrado de la noche anterior. Mí cara de felicidad le daban las gracias a la vecina. Me despido y me quedo sentado en la vereda mientras cambia de color un semáforo. La hora transcurre y comienzo a ver pasar a los niños que salen de el colegio que está cerca de la avenida. Todos con sus guardapolvos blancos y mochilas de colores. Por un momento me pierdo en la imaginación y ese maldito deseo vuelve otra vez. ¿Qué hubiera sido si iba a la escuela? ¿Cómo seria mi vida ahora ? ¿Quién sería mí maestra?. Pero un fuerte sonido de bocina interrumpe mí imaginación. Era un camión.Y es ahí dónde se difumina esa imaginación. ¡Yo tengo que cuidar a mis hermanos! No puedo estar con estás cosas. Pero quizás fuese otra la historia…De regreso a mí casa, voy caminando por lo poco que hay de vereda. Recuerdo que cuando era más chico saltaba en cada pozo que había en la calle, mientras camino me doy cuenta que nunca cambió y es más ahora sigue peor. Cuando llueve sufrimos porque no tenemos por dónde pasar. En la cuadra somos cuatro amigos, aveces nos sentamos a tirar piedras a un arroyo que hay acá cerca, y ahí viendo el agua correr nos preguntamos si la vida algún día va. Jugar a nuestro favor y nos dará aunque sea una oportunidad para cambiar muchas cosas de nuestras vidas. Pero después recordamos que no es la vida, somos nosotros. Somos nosotros los que decidimos que camino elegir aunque se nos cierren en la cara miles de puertas y aunque no tengamos las mismas oportunidades que otros.
Nosotros no tenemos la posibilidad de elegir como y con quién vivir, pero sí podemos cambiar el futuro que quisiéramos para nuestras vidas más adelante.

MENDIOLA CAMILA
PARLATTO CAMILA

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Alumnas: Madrid María Luz y Colín Brenda.
Respuestas:
1) El entorno que se observa en esta escena de Berni es muy precario, en donde se ve a niños aprendiendo a leer en medio de la precariedad de una pobreza extrema.

Quien parece ocupar el rol de “maestra”, la cual se encuentra de pie, nos da a entender que quizás sea alguien que apenas sabe un poco más, ya que también es una niña, que al parecer tendría solo un par de años más que el resto. Una niña que seguramente posee un poco más de conocimientos, los cuales desea transmitir a aquellos que no tienen un lugar en una escuela, a aquellos excluidos de un aprendizaje formal.

Claramente esta escena no es una típica escena escolar, ya que no se cuenta con ese espacio característico de un aula con pizarrón, sillas, mesas y comodidades básicas para los niños. Pero algo a destacar, es que a pesar del contexto devastador en el que se encuentran estos niños descalzos, sentados en el suelo y con mínimos útiles, es que parece existir en ellos el deseo de aprender.

Se puede observar también una pobreza que va más allá de las faltas materiales, que es una pobreza en relación con carencias en la satisfacción de sus necesidades básicas, como la necesidad de protección y cuidado.

Y cuando mencionamos el cuidado es desde el reconocer al otro como alguien tan humano como uno, y no necesariamente colocándolo en un lugar de inferioridad o debilidad sino brindando la oportunidad de igualdad, quitando de en medio todo aquello que amenaza con obstaculizar el desarrollo de una educación digna.

2) Luz Madrid: Durante mi proceso de aprendizaje, recuerdo mi salón de primer grado con el abecedario pegado en la pared, en el cual cada letra estaba acompañada con el dibujo de un objeto o animal.

Además de mi maestra, la persona que me ayudó en este proceso fue mi abuela, quien dedicaba sus tardes para leerme cuentos. Y cada día escribía una letra en una hoja, la cual yo tenía que copiarla una infinidad de veces, renglón por renglón.

Luego empecé a copiar los títulos de los cuentos, y a medida que copiaba las letras lo íbamos pronunciando. Con el paso del tiempo, ya copiaba oraciones y luego párrafos completos.

No recuerdo exactamente el momento en donde empecé a leer por mi misma. Pero si recuerdo que después de un tiempo pasé a ser yo la que leía los cuentos por las tardes.

Brenda Colín:

Si vuelvo a mi recuerdo de cómo aprendí a leer y escribir, viene a mi mente lo mucho que me costó y cuanto intenté lograrlo. Tengo algunos recuerdos de como en la escuela la maestra nos enseñaba, pero más claramente está en mi mente cuando llegaba de la escuela a la casa de mi abuela y mientras que tomaba la merienda mi mamá, sentada al lado mío, me apuntaba con su dedo índice una a una las palabras que formaban parte de una oración para que acompañadas de la sonoridad comience a unirlas y así poder leer por mi misma. También recuerdo que para escribir fue dificultoso porque no existía un renglón para mi, las palabras se me iban para cualquier lado. No recuerdo realmente el día en que comencé a leer fluido, ni cuando el escribir fue tomando más forma pero si la alegría de al fin poder lograrlo después de tanto esfuerzo de mi mamá y mio.

3) Para transformar esta escena de Berni en una escena de cuidado, haría falta un edificio con el mobiliario adecuado para que los niños estén cómodos. En donde el espacio físico además de ser alfabetizador, sea un espacio de cuidado, donde se promueva y proteja los derechos de los niños, con docentes que tengan una formación y garanticen estos derechos. Una formación desde el entender que promover tales derechos de la educación, va más allá de la institucionalización de la misma.

Como docente es tarea fundamental construir un ambiente educativo en donde los conocimientos que se brinden sean para enriquecer sus saberes previos y ampliarlos al ofrecerles nuevas formas de ver aquello que los rodea. Es totalmente relevante preservar, proteger la subjetividad de cada sujeto, de cada uno que forma parte del proceso de aprendizaje ya que no alcanza con "apenas tolerar al otro o respetarlo" ,en palabras de Skliar, sino valorando las experiencias con las que viene pero al mismo tiempo acercando posibilidades de exploración hacia lo nuevo.

5) Me llamo Juanito Laguna, vivo en una villa del Bajo Flores. Mi casa está hecha de chapas, cuando llueve tengo que levantar todas mis cosas en cajones altos, para que no se mojen y dormir escuchando el TAC TAC TAC TAC TAC. Comparto mi cama con mis dos hermanitos. A veces no me gusta dormir con ellos porque patean mucho cuando duermen, pero en invierno es lo mejor del mundo porque nos abrazamos y dormimos más calentitos.

Mí papá trabaja en una fábrica, es metalúrgico. Siempre anda preocupado, dicen que están echando a muchos de sus compañeros. Mi mamá es ama de casa, siempre escucho que ella quiere salir a trabajar también. Pero no puede porque no tiene quien cuide de mí y de mis hermanos.

Todos los días salgo a caminar por el barrio, acá nos conocemos todos, y lo más lindo es que siempre nos damos una mano. Ahhh pero la mejor parte es cuando me regalan la ropa que a sus hijos ya no les entra. Y que por supuesto, también se las presto a mis hermanitos.

Siempre dirijo mí camino hacia donde están los basurales, porque ahí es donde tiran muchos cartones, y yo los agarro a todos, como también las botellas y todo aquel material reciclable que se pueda vender. Pues, el sueldo de mí papá no alcanza para comer todo el mes. A veces no entiendo si mí mamá se pone feliz porque ayudo para los gastos de la casa o si se pone triste, ya que, cuando llevo las monedas que ganó en las ventas se le caen las lágrimas. Quizás esas lágrimas sean de tristeza y no de orgullo como quisiera que sea... Nunca me anime a preguntarle a qué se deben en realidad sus lágrimas. Ella siempre me dice que tengo que estudiar, pero la verdad es que no me queda cerca la escuela. Y como mis zapatillas están rotas y los otros pares que me regaló el hijo de mí vecino ya me aprietan los dedos, ir caminando así se me hace difícil porque se me llenan de ampollas los pies. Yo iría caminando descalzo, como siempre ando, porque es mucho más cómodo. Pero mí mamá dice que tengo que ir con mis zapatillas.

A mí me encanta aprender cosas nuevas. De hecho, cuando me desocupo temprano de juntar cartones, voy rápido a mí casa, agarro mí cuaderno y mí lápiz que me regaló Marta el día de mí cumpleaños y voy corriendo a su casa. Ella es la chica más buena de la villa. En su casa siempre están Julián y Francisco, mis amigos, con quienes juego a la pelota. Marta es un poco más grande que nosotros y sabe un montón de cosas. Es por eso que ella nos enseña los números, las letras y muchísimas cosas más. Siempre nos dice que para cumplir nuestros sueños tenemos que aprender a leer, escribir y contar. Pero no es fácil aprender todo eso, porque hay días que en la casa de Marta hace mucho frío y cuando tiemblo escribo todo chueco y después ella no entiende lo que quise escribir. Cuando llueve, cae más agua adentro de la casa de la que cae del cielo. Por eso, los días que llueve volvemos a nuestras casas, porque como el piso donde nos sentamos no es de cemento sino que es de tierra nos embarramos todo.

Los días cuando siento que más aprendo son aquellos en donde Marta nos espera con un riquísimo mate cocido calentito y tortas fritas amasadas por ella. Pero esos días, son días de suerte decimos con mis amigos, porque no ocurre muy seguido.

Igualmente yo voy feliz siempre que puedo. No me importa que haga frío o demasiado calor, porque creo en lo que ella nos dice, de que vamos a cumplir nuestros sueños cuando aprendamos a leer y escribir. Y que va a ser la mejor herramienta para nuestras vidas.

Cuando sea grande, no tengo en claro que quiero ser todavía, pero lo que sí sé es que quiero estar seguro de que cuando mí madre me vea llegar a casa, esas lágrimas que se le caigan si sean de orgullo y no de tristeza.

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Integrantes:

Castillo Agustina Belén.

Cataneo Jesica.

Respuestas:

1. Podemos notar que a través de la imagen, se puede apreciar un contexto vulnerable, empobrecido, donde la obra "Juanito Laguna aprende a leer", demuestra una situación de la época de los 50´ donde representa a cuatro personajes "aprendiendo a leer" sin mueblería y el espacio físico no existe, están en la calle (vereda) de tierra. Esta obra menciona la marginación, pobreza, precariedad y exclusión que le hacen a aquellos en las villas miserias de la época en Santiago del Estero.
También podemos ver la lucha y ganas de salir adelante a pesar de sus condiciones físicas y emocionales demostrando que tienen derechos y aceptando otredades para conformar el sistema en el que quiere pertenecer. Se les nota miedo en sus rostros pero demuestran que se puede aprender a "leer" en las calles, teniendo en cuenta que no es una escena típica de escolarización y que para que eso suceda se necesita un espacio físico, cálido y acogedor, con mueblería, recursos, entre otros.

2.  Castillo Agustina: Mi primer acercamiento con la escritura fue en Nivel Inicial cuando aprendí a escribir mi nombre, siempre con ayuda de la docente y también mucha ayuda de mi abuela, que en ese entonces era docente.
Luego en base a la lectura fui conociendo cada letra en el primario y conjugando las letras con las vocales y todos los finde semana iba a dormir a lo de mi abuela, la cual también me enseñaba a leer con cuentos.

Cataneo Jesica: mi primer acercamiento fue en primer grado de la educación primaria. recuerdo a la docente de ese grado con mucho amor y dedicación por los niños, quien se tomaba el tiempo de intervenir y recorrer cada mesa de alumnos para explicarnos si teníamos dudas. Otro de los referentes que me incitaron a aprender a leer y escribir fue mi abuelo, quien dedico su tiempo a enseñarme a través de un libro y que a su vez el también lo hizo.

4.  Imagen adjuntada.

3. Primeramente le agregaríamos un espacio físico que contenga los elementos y herramientas necesarias para que se presente una Educación Formal, ya que en la obra se evidencia una Educación Popular. También, docentes con formación profesional capacitados para atender las necesidades de los niños/as y brindar contención para que se de ese cuidado personalizado que se requiere en los establecimientos educativos.

4.

5. Hola, soy Juanito Laguna vivo en una villa de emergencia, mi casa queda en un basural y a veces hasta duermo allí por el cansancio que me genera caminar tanto, en busca de elementos que puedan servir para comer o vender y así ayudar a mi familia, ya que de esa manera me gano la vida. A veces cuido a mis hermanos para que mi mama pueda ir a trabajar.
Al finalizar mi trabajo voy corriendo a la casa de mi vecina, que nos enseña a leer a mi y a mis amigos y me gusta porque deseo ser un doctor, cuando les cuento a mis compañeros se ríen de mi, me dicen "nunca vamos a salir de acá" pero mi deseo es ser un doctor y poder ayudar a mi familia y a mi comunidad. Anhelo que las infancias no tengan que trabajar si no jugar y ser felices. También, que tengan un hogar digno y educación para todos

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INTEGRANTES:

Saco María de los Ángeles

Silva Andrea

1) Se puede contemplar que el entorno donde están aprendiendo a leer los/as niños/as no es una escuela, sino que es un espacio precario con una pobreza extrema, donde está conformado por seres humanos.

Los personajes representados en la obra son seres que tienen bajos recursos, que viven con marginación, exclusión, violencia, falta de educación, y desamparo.  Además se puede mirar que hay un adulto que sería el referente, una niña que está leyendo y dos niños de la misma manera.

Estos niños/as están aprendiendo a leer en un contexto que no es institucional, pero de todas maneras lo están haciendo.

No, no están en una escuela, por lo tanto no es una escena escolar típica, ya que no se da en una institución como nombramos anteriormente, no se pone el juego el cuidado que se relaciona con salud y la educación, y a su vez como un conjunto de saberes y prácticas que los docentes despliegan frente a situaciones de emergencia.

Sí pueden aprender a leer en la calle porque en ésta escena se puede relacionar con uno de los textos visto en primer año “La importancia del acto de leer de Paulo Freire” que desarrollaba sobre cómo el ser aprende a leer el mundo, que puede ser por medios de sentidos y experiencias.

Lo que consideramos que hace falta es un contexto institucional, y  situaciones de cuidado que se ponen en juego todas estas cuestiones que mencionaremos a continuación: “las preguntas acerca del otro y las preguntas que son del otro; las identidades conocidas, las identidades silenciadas y las identidades ignoradas; las diferencias, los sujetos diferentes y las estrategias del diferencialismo; la acogida, la bienvenida, la atención y la hospitalidad hacia el otro; el racismo, la tolerancia, la hostilidad; la experiencia irreductible del otro; el nacimiento, la fecundidad, la contingencia, el límite, lo que sabemos y lo que no sabemos; el acontecimiento del otro, las pedagogías; la educación más allá y más acá de  institucionalización; la ritualización y el dogmatismo en la educación; la transmisión, la formación, la transformación, la deformación; la perplejidad con aquello que nos pasa, la falta de lenguaje para narrar lo que nos pasa; el otro como amenaza a nuestra existencia; el otro como nuestra invención maléfica de su mal; el otro que se pretende como un invitado de piedra a una relación impuesta como tranquila, como de empatía, armónica, de algún modo idílica, evitando así todo peligro (y, al evitarlo, generar justamente otro peligro bien diferente: el peligro del no-conflicto, de la no-alteridad); la inmediatez y la fugacidad del presente, lo impostergable del presente y la trampa del futuro educativo; la incompletud nuestra, la prosecución del completamiento del otro; la exclusión, la inclusión, la autonomía y la independencia del otro con respecto al "nosotros"; la experiencia y la narrativa del otro; el lenguaje jurídico, la moralidad en el cuidado del otro y la ética de la responsabilidad, etcétera”. Skliar, Carlos. Pedagogía de las diferencias.). Todo esto servirá para garantizar los derechos de los/as ciudadanos/as.

2) De niñas aprendimos a leer el mundo por medio de experiencias  y sentidos de cómo los/as otros/as nos brindaban su percepción de cómo leían el mundo.  A medida que fue pasando el tiempo ingresamos a la institución escolar donde nos enseñaron a leer de manera convencional, donde fue necesario la presencia de un mediador (docente) para que se lleve a cabo la enseñanza y el aprendizaje.

Recibimos ayuda de nuestras familias para éste proceso de aprendizaje se pueda llevar a cabo. Ellos/as interpelaban nuestra subjetividad con métodos informales, convirtiéndose en modelos, acercándonos libros o dejándonos leer a nuestra forma, de esta manera fueron mediadores de nuestro propio aprendizaje.

3) Los elementos que agregaremos sería la parte edilicia que conforma la institución, el mobiliario, los docentes con una formación profesional, ambientación del espacio para que sea alfabetizador (recursos educativos que se encuentran cotidianamente en el aula ).

4) (Imagen adjuntada)

5) Mi nombre es Juanito Laguna, vivo en una casa muy precaria de chapa y cartón, mi papá es obrero de una fábrica y mi mamá trabaja en un taller de costura y limpia hogares; por lo tanto vivimos en una situación de pobreza constante y con el miedo de que queden desocupados.

Mis recorridos cotidianos son por las calles de mi barrio durante la tarde junto a mis amigos, por ejemplo jugamos con animales, con elementos de la naturaleza, o inventamos juegos. También pasó tiempo con mis padres donde jugamos, me cuentan cuentos, y cocinamos cosas ricas con los pocos recursos que tenemos.

Habitualmente hay una mujer en la plaza donde hace reunir a una gran cantidad de niños/as para mostrarnos libros.

Me di cuenta con el pasar del tiempo que mi sueño es ir a una escuela, y poder aprender a leer y a escribir,  porque el día de mañana quiero ser veterinario,  porque me gustan mucho los animales.

Desde mis miedos puedo decir que tengo temor a que me obliguen a trabajar desde pequeño y no poder cumplir mi anhelado sueño, pero igualmente haré todo lo posible para poder cumplirlo.

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Alumnas: Galván Rocío y Rodríguez Vanesa

Respuestas:

1- Nosotras describimos el entorno como un ambiente marginado en el cual se encuentran los niños, podemos observar que están sentados en el piso y utilizando los pocos materiales con los que cuentan. Podemos notar la exclusión que atraviesa esta imagen, teniendo en cuenta que muchas veces no todos pueden acceder a una educación digna.

En los rostros de los niños podemos visualizar que la situación de cada uno no es la mejor, ni la esperada a la hora de comenzar con algo tan importante como aprender a leer y a escribir, pero esto se da por lo ya mencionado anteriormente, que no cuentan con las mejores condiciones para aprender, no lo están haciendo en un ámbito educativo, con las comodidades que este posee y con todos los materiales a su disposición. Para finalizar consideramos que se puede aprender a leer en otros ámbitos, y no necesariamente tiene que darse en el ámbito educativo que conocemos, para que este sea como dicho lugar faltaria principalmente un aula, con las comodidades que se necesitan como mesas y sillas, un lugar cómodo y ambientado tanto para el aprendizaje de los niños, como para la docente que enseña.

2-  Rocío Galván: Mis primeros acercamientos a la escritura fueron en el nivel inicial, con ayuda de mi docente y mi mamá. En cuanto a la lectura fue en los primeros años de primaria, también con ayuda de mi docente, pero también con ayuda de mi abuelo que cada vez que me iba a buscar al colegio o salíamos a la calle para hacer algo me hacía leer los diferentes carteles que íbamos encontrando.
También aprendí a leer y a escribir con ayuda de mi mamá que todos los días leíamos juntas un cuento y me ayuda con las palabras difíciles o que tenían doble R y me costaba pronunciar, luego de eso me hacía escribir diferentes palabras del cuento que leíamos, y así era todos los días hasta que aprendí a leer de corrido y a escribir correctamente.

Vanesa Rodríguez : En mi proceso de aprendizaje, recuerdo haber aprendido a leer y escribir mediante separación de letras , formar sílabas llegando a la palabra en sí. En ese proceso , recuerdo que el adulto que me ayudó fue mi mamá , mediante lectura de cuentos con muchas ilustraciones, o también la lectura de carteles mientras hacíamos el recorrido del colegio a casa o cuando realizábamos alguna salida.

3- Los elementos que le agregaríamos es un espacio donde cuente con las comodidades necesarias, como por ejemplo el mobiliario adecuado para los niños, así como también un espacio adecuado para la docente, donde pueda contar con diferentes materiales y también se sienta cómoda enseñando, ya que un docente transmite mucho más que solo saberes, transmite sus estados de ánimo y sus ganas. En la obra podemos observar como todos los personajes están con mala cara, se entiende que es por el contexto en el que se encuentran, el cual si estuvieran en otro ambiente sería distinto y la docente transmitiría los saberes de otra manera, con otra predisposición.

5- Soy Juanito Laguna, vivo en una villa de emergencia en una casita muy humilde hecha de chapas, vivo junto con mis papás, mi mamá es empleada doméstica y junto con mi papá recolectamos residuos de la calle para ganarnos la vida. Todos los días luego de recolectar residuos asisto a la escuela, ya que mis papás desean que termine mis estudios para ser alguien en la vida y pueda tener una mejor vida. Luego de la escuela vuelvo a mi humilde barrio, rodeado de casitas de chapas, es un barrio que carece de lujos, pero no falta la humildad y el amor que entre todos nos tenemos, en el transcurso de volver a mi casa todos los días me quedo en una canchita que hay cerca de donde vivo a jugar a la pelota con mi grupo de amigos, nunca faltó, no importa si hace frío o llueve siempre estoy presente en los entrenamientos, mi mayor sueño es poder convertirme en un grande jugando, como Tevez o Messi, son mis idolos y verlos a ellos me empuja a salir adelante por mis sueños, para poder ayudar a mis papás y tener una mejor calidad de vida, ellos son los que me acompañan en este recorrido y los que me dan fuerzas para no caerme, es por esto que en la vida deseo mucho poder triunfar y darle todo lo que se merecen, así como ellos lo hacen conmigo.
Para una persona como yo no es fácil la vida, ni mucho menos cumplir lo que uno sueña, pero con ganas, voluntad y el apoyo de tus seres queridos siempre se puede.

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1) ¿Cómo describirían el entorno en el que las niñas y niños están aprendiendo a leer? ¿Cómo describirían la situación de cada uno de los personajes representados en la obra? ¿Dónde aprenden a leer? ¿Están en una escuela? ¿Se puede aprender a leer en la calle? ¿Es una escena escolar típica? ¿Qué falta para que esa escena de aprendizaje se parezca a la de las escuelas que conocen?

2) ¿Cómo aprendieron a leer y a escribir? Además de las maestras y maestros, ¿recibieron ayuda de alguna persona adulta en ese proceso de aprendizaje?

3) ¿Qué elementos le agregarían a la escena de Berni para transformarla en una escena de cuidado?

4) En grupos de dos o tres estudiantes, construyan un boceto de una escena que revierta la situación en la que están Juanito y sus compañeras y compañeros aprendiendo a leer.

5) Escriban un episodio en la vida de Juanito Laguna en primera persona. Imaginen el entorno comunitario en el que vive, sus recorridos cotidianos, sus pensamientos, sus deseos, sus miedos, sus anhelos y sentimientos.