# data[].attributes.body
El mecanismo escolares que es necesario para el alumno para aprender lo que le muestra la institución, necesita ser reconocido y sistematizado. Se pretende inculcar en el alumnado la libertad de grupo

# data[].attributes.body
El método de trabajo libre por equipo, la nueva escuela francesa y la escuela activa

# data[].attributes.body
El método de trabajo libre por equipo es un buen moledo de aprendizaje

# data[].attributes.body
La enseñanza por equipo, el profesor presenta ciertas nociones y estímulo y surgiere las actividades a sus alumnos quienes eligen el tema y aprovechan los materiales que tienen

# data[].attributes.body
El docente ha de dejar de ser el de mero transmisor de conocimiento haciendo que el alumno tenga un rol pasivo durante todas las clases, por lo que el profesor se debe convertir en un amigo para su estudiante

# data[].attributes.body
Roger cousinet pretende que el niño sea su propio educador y que sea capaz de actuar sobre si mismo

# data[].attributes.body
Concibe la educación como la posibilidad de promover la actividad creadora, espontanea y libre del niño, mediante el juego.

# data[].attributes.body
El niño se expresa a través de las actividades de la percepción sensorial, el lenguaje y el juguete. El lenguaje oral se asocia con la naturaleza y la vida. Las actividades en su jardín de infancia incluían cantar, bailar, jardinería, jugar y auto dirigirse con los dones de Froebel.

# data[].attributes.body
Su método es básicamente intuitivo con fines de auto-instrucción y no científico. Froebel diseñó una pedagogía con espacial acento puesto en la educación para el trabajo. A través del par juego-trabajo la educación tendrá como resultado gente activa, con ideales y comprometida. El Kindergarten surge como alternativa de reforma de la educación preescolar tradicional. Es decir, como una forma de romper con un modelo de escuelas masificadas y de arquitectura cerrada que no contempla el contacto directo delos niños con su entorno natural.

# data[].attributes.body
Los adultos son ayudantes y educadores, su papel no es adoctrinar al niño, sino fomentar su propia expresión a través del juego. Debe ser cuidadoso, sensitivo, de buenos hábitos morales, debe ser un guía experimentado y un amigo fiel. El educador es un sujeto activo, da y recibe orientación, pero deja libertad, aun cuando propone la actividad.

# data[].attributes.body
Consideró que cada educando es singular, y por tanto corresponde  que la educación genere formas de atención que consideren esas peculiaridades. Los estudiantes deben ser tratados de acuerdo con su dignidad de hijo de Dios y dentro de un clima de entendimiento y de libertad.

# data[].attributes.headline
Apoyaba a la voz de los jóvenes,que se pudieraan expresar y tener una propia voz

# data[].attributes.subject
Apoyaba a la voz de los jóvenes,que se pudieraan expresar y tener una propia voz

# data[].attributes.headline
La Reforma Universitaria no era un asunto exclusivamente universitario 

# data[].attributes.subject
La Reforma Universitaria no era un asunto exclusivamente universitario 

# data[].attributes.headline
Sostenía que todos los espacios sociales son educativos y se mueven por una dialéctica entre dos polos:tradición y revolución. Aspiraba a tener ejemplos extranjeros en la educación sin borrar lo que somos

# data[].attributes.subject
Sostenía que todos los espacios sociales son educativos y se mueven por una dialéctica entre dos polos:tradición y revolución. Aspiraba a tener ejemplos extranjeros en la educación sin borrar lo que somos

# data[].attributes.body
Proceso de actividades donde la vida humana está cargada de potencialidades que hay que hacer crecer al máximo. Experiencias básicas de instrucción, cultura, ciencia y arte debían orientarse dinámicamente hasta alcanzar desarrollar las capacidades de vida, de adaptación y de acción del niño. Pretende seguir los pasos de la vida, adaptarse a ella para suscitar sus valores más ricos, capaces de desarrollar la personalidad del niño, preparándolo al máximo para el futuro. La educación deberá desarrollar el potencial de vida que hay en el niño.

# data[].attributes.body
Experimentar desde edades tempranas y vincularse con procesos de investigación adaptados a sus capacidades e intereses, de manera que se generen aprendizajes significativos. Reflexionar.

# data[].attributes.body
La corriente constructivista se centra al alumno en un papel más participativo, dinámico, y práctico, para la obtención del aprendizaje de habilidades y de aptitudes.
Descubrimiento ventilado, expresión libre, intercambio y contraste de ideas en una institución que ellos mismos conforman.
La creación de talleres dedicados al trabajo manual, incentivar la curiosidad por lo que rodea al alumno, tanteo experimental, funcionalidad del trabajo, principio de cooperación entre el alumnado.
Método naturalmente de lectura y escritura

# data[].attributes.body
Proponía trabajar áreas con diferentes herramientas, como el texto libre, la revista escolar, los planes de trabajo, las conferencias, biblioteca de trabajo, la asamblea de clase, la correspondencia escolar, la agenda escolar, intercambios escolares, el dibujo libre, el fichero escolar cooperativo, los talleres de trabajo, carne escolar, el huerto escolar, ficheros autocorrectivos/cuadernos autocorrectivos/bandas programadas, periódico mural

# data[].attributes.body
El maestro no es un "dictador de lecciones" , sino un orientador del aprendizaje de sus alumnos; es un colaborador de sus alumnos que trabaja con ello en el desarrollo de las técnicas y las actividades que están implicadas. Es concebido como integrante de la comunidad de los alumnos y responsable de crear un clima de trabajo en la escuela y participar con sus alumnos en el uso de las técnicas de trabajo.

# data[].attributes.body
Libre expresión infantil, la cooperación y la investigación del entorno. Freinet invita a los niños y niñas a experimentar desde edades tempranas y a vincularse con la investigación de acuerdo a sus capacidades e intereses, de manera que se generen aprendizajes significativos que también tienen en consideración la reflexión como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.

# data[].attributes.body
Francia
(1896-1966)

# data[].attributes.headline
Se debe evaluar el nivel de desarrollo que tiene cada niño para diseñar tareas adecuadas a cada uno, también utilizar métodos que permitan descubrir o reconstruir situaciones en el aprendizaje, fomentar actividades en grupo o individuales donde aprendan unos de otros

# data[].attributes.subject
Se debe evaluar el nivel de desarrollo que tiene cada niño para diseñar tareas adecuadas a cada uno, también utilizar métodos que permitan descubrir o reconstruir situaciones en el aprendizaje, fomentar actividades en grupo o individuales donde aprendan unos de otros

# data[].attributes.headline
Para este autor existe un periodo apropiado para enseñar cierta información o conceptos a cada niño, por ello dice que si un niño no alcanzó la etapa apropiada de desarrollo cognitivo no debe aprender determinados conceptos 

# data[].attributes.subject
Para este autor existe un periodo apropiado para enseñar cierta información o conceptos a cada niño, por ello dice que si un niño no alcanzó la etapa apropiada de desarrollo cognitivo no debe aprender determinados conceptos 

# data[].attributes.headline
Los niños aprenden explorando y practicando. Dentro del aula, el aprendizaje se centra en el alumno a través del aprendizaje activo del descubrimiento. El aprendizaje activo y el descubrimiento son claves en la educación infantil

# data[].attributes.subject
Los niños aprenden explorando y practicando. Dentro del aula, el aprendizaje se centra en el alumno a través del aprendizaje activo del descubrimiento. El aprendizaje activo y el descubrimiento son claves en la educación infantil

# data[].attributes.headline
Se les debe plantear a los ñiños/alumnos distintas situaciones problemáticas que los perturben y desequilibren, ya que piensa que el proceso de aprendizaje tiene sentido ante situaciones de cambio 

# data[].attributes.subject
Se les debe plantear a los ñiños/alumnos distintas situaciones problemáticas que los perturben y desequilibren, ya que piensa que el proceso de aprendizaje tiene sentido ante situaciones de cambio 

# data[].attributes.headline
El docente debe ser un guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje 

# data[].attributes.subject
El docente debe ser un guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje 

# data[].attributes.headline
Según este autor los niños son pequeños exploradores y científicos que buscan dar sentido al mundo que les rodea

# data[].attributes.subject
Según este autor los niños son pequeños exploradores y científicos que buscan dar sentido al mundo que les rodea

# data[].attributes.body
Haciendo referencia al alumno, Mantovani afirma: “No está de más dotarlo de una idea acerca del universo, de sí mismo, de las calidades humanas esenciales y de ciertas normas de conducta social y política, particularmente en los países democráticos, como el nuestro, en donde cada ciudadano participa de la organización del Estado. No está de más tampoco, y es ineludible, formarle la conciencia de los límites y poder de la técnica, para que no ignore sus efectos y su relación con la vida moral.

# data[].attributes.body
Optimismo pedagógico, el convencimiento que la sociedad podía mejorarse a través de la educación, cuestión sentida luego de tantos periodos de guerra.

# data[].attributes.body
Sostenía que solo podemos plantearnos como educar a partir de poder preguntarnos qué tipo de hombre queremos formar ligando la práctica cotidiana de la pedagogía con los fundamentos filosóficos.

# data[].attributes.body
se preocupa y se pregunta ¿Para qué se educa? ¿Qué tipo de hombre se quiere formar?

# data[].attributes.body
Sostenia que el fin esencial de la educación no puede ser la formación del perfecto ciudadano, sino la del hombre pleno.

# data[].attributes.body
Miraba la educación más desde el punto de vista del profesor que del punto de vista del estudiante, el intentó mantener algunos de los principios de la reforma en su reflexión sobre la escuela media.

# data[].attributes.body
JUAN MANTOVANI  (1898-1961)

# data[].attributes.headline
Busca formar al niño de manera integral como el crecimiento físico, social, emocional y cognitivo. Ayudar al niño a ser un aprendiz independiente. El maestro debe favorecer la participación en grupo, la colaboración y el respeto por los demás.

# data[].attributes.subject
Busca formar al niño de manera integral como el crecimiento físico, social, emocional y cognitivo. Ayudar al niño a ser un aprendiz independiente. El maestro debe favorecer la participación en grupo, la colaboración y el respeto por los demás.

# data[].attributes.body
Flavia Peralta, Eliana Toledo, Romina Martinelli, Estefania Pino

# data[].attributes.headline
Un ambiente preparado ordenado, estético, simple, real en donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños, el aula integra edades agrupadas en periodos de 3 años lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.

# data[].attributes.subject
Un ambiente preparado ordenado, estético, simple, real en donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños, el aula integra edades agrupadas en periodos de 3 años lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.

# data[].attributes.headline
El niño necesita estimulo y libertad para aprender, el docente tiene que dejar que el alumno expresé sus gustos, sus preferencias y lo mas importante dejar que se equivoque y que vuelva a intentarlo. 

# data[].attributes.subject
El niño necesita estimulo y libertad para aprender, el docente tiene que dejar que el alumno expresé sus gustos, sus preferencias y lo mas importante dejar que se equivoque y que vuelva a intentarlo. 

# data[].attributes.headline
Su método ayuda al niño a descubrir la vida y a desarrollar todo su potencial, basado en el respeto al niño y a sus capacidades de aprender y utilizar la libertad a partir de su desarrollo.

# data[].attributes.subject
Su método ayuda al niño a descubrir la vida y a desarrollar todo su potencial, basado en el respeto al niño y a sus capacidades de aprender y utilizar la libertad a partir de su desarrollo.

# data[].attributes.headline
Es un guía del aprendizaje que observa a sus alumnos con sus capacidades e intereses distintos para desarrollar su propio aprendizaje. 

# data[].attributes.subject
Es un guía del aprendizaje que observa a sus alumnos con sus capacidades e intereses distintos para desarrollar su propio aprendizaje. 

# data[].attributes.headline
Tiene un papel mucho mas protagonista y activo en su propio proceso de aprendizaje. 

# data[].attributes.subject
Tiene un papel mucho mas protagonista y activo en su propio proceso de aprendizaje. 

# data[].attributes.headline
María Montessori. (Chiaravalle, Italia - 1870)

# data[].attributes.subject
María Montessori. (Chiaravalle, Italia - 1870)

# data[].attributes.headline
La educación es la formación a partir de la experiencia. “Es el proceso que busca que hacer al hombre partícipe de la vida social” "como si la escuela fuera en la práctica una comunidad en miniatura, con un fuerte sentido democrático (...) resulta necesario llevar el avance industrial de todo tipo alcanzado hasta ese momento para poner así en contacto al individuo con lo ya logrado y promover en él la necesidad de alcanzar otros nuevos y superiores”.

# data[].attributes.subject
La educación es la formación a partir de la experiencia. “Es el proceso que busca que hacer al hombre partícipe de la vida social” "como si la escuela fuera en la práctica una comunidad en miniatura, con un fuerte sentido democrático (...) resulta necesario llevar el avance industrial de todo tipo alcanzado hasta ese momento para poner así en contacto al individuo con lo ya logrado y promover en él la necesidad de alcanzar otros nuevos y superiores”.

# data[].attributes.headline
Actividad democrática. Todos los conocimientos logrados en la esfera industrial. Contenidos centrados en los intereses, necesidades y experiencias de los alumnos.

# data[].attributes.subject
Actividad democrática. Todos los conocimientos logrados en la esfera industrial. Contenidos centrados en los intereses, necesidades y experiencias de los alumnos.

# data[].attributes.headline
Pragmatismo. Aprender haciendo. Relación entre teoría y práctica.

# data[].attributes.subject
Pragmatismo. Aprender haciendo. Relación entre teoría y práctica.

# data[].attributes.headline
Método experimental: experiencias de colaboración y ayuda mutua que preparen para experiencias ulteriores.

# data[].attributes.subject
Método experimental: experiencias de colaboración y ayuda mutua que preparen para experiencias ulteriores.

# data[].attributes.headline
Facilitador de los medios disponibles para que el estudiante desarrolle sus potencialidades. 

# data[].attributes.subject
Facilitador de los medios disponibles para que el estudiante desarrolle sus potencialidades. 

# data[].attributes.headline
Sujeto con potencialidades biológicas y cognitivas que deben desarrollarse para proyectarlas en la sociedad.

# data[].attributes.subject
Sujeto con potencialidades biológicas y cognitivas que deben desarrollarse para proyectarlas en la sociedad.