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Cycle 2

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Analyser la planification et la régulation d’une séquence de mathématiques.

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Analyser la planification et la régulation d’une séquence de mathématiques.

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Les phases d'apprentissage by christophe.lagouarde1 on Genially

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Discover more about Les phases d'apprentissage ✌️ - Presentation

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Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP - version web incluant des liens hypertextes

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Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP - version web incluant des liens hypertextes

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Eduscol - 12/2020

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

La scolarité obligatoire doit garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun de connaissances, de compétences et de culture, auquel contribue l'ensemble des enseignements dispensés.

Ce socle commun doit :

permettre la poursuite d'études, la construction d'un avenir personnel et professionnel

préparer à l'exercice de la citoyenneté

L'évaluation de fin de socle, qui entre dans le calcul des points pour l'obtention du DNB, prend en compte exclusivement l'évaluation des huit composantes du socle commun de compétences, de connaissances et de culture évaluées grâce à une échelle de maîtrise sur quatre niveaux.

Les cycles de la scolarité

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture s'acquiert durant trois cycles d'enseignement :

Cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux : CP, CE1, et CE2

Cycle 3, cycle de consolidation : CM1, CM2 et classe de 6e

Cycle 4, cycle des approfondissements : classes de 5e, 4e et 3e

Le cycle 1, cycle des apprentissages premiers, couvre la petite, moyenne et grande section de maternelle.

Qu'apprennent les élèves de 6 à 16 ans ?

Afficher la transcription
LE SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES, DE COMPÉTENCES ET DE CULTURE
Le socle commun de connaissances, de compétences, et de culture concerne les élèves âgés de 6 à 16 ans. Il identifie les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire.

DOMAINE 1 - LES LANGAGES POUR PENSER ET COMMUNIQUER
Comprendre et s'exprimer en utilisant quatre types de langage :

langue française

langues vivantes étrangères ou régionales

langages mathématiques, scientifiques et informatiques

langages des arts et du corps

DOMAINE 2 - LES MÉTHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE
Apprendre à apprendre, seuls ou collectivement, en classe ou en dehors

accès à l'information et à la documentation

outils numériques

conduite de projets individuels et collectifs

organisation des apprentissages

DOMAINE 3 - LA FORMATION DE LA PERSONNE ET DU CITOYEN
Transmettre les valeurs fondamentales et les principes inscrits dans la Constitution.

apprentissage de la vie en société, de l'action collective et de la citoyenneté

formation morale et civique

respect des choix personnels et des responsabilités individuelles

DOMAINE 4 - LES SYSTÈMES NATURELS ET LES SYSTÈMES TECHNIQUES
Donner à l'élève les fondements de la culture mathématique, scientfique et technologique :

approche scientifique et technique de la Terre et de l'univers

curiosité et sens de l'observation

capacité à résoudre les problèmes

DOMAINE 5 - LES REPRÉSENTATIONS DU MONDE ET DE L'ACTIVITÉ HUMAINE
Développer une conscience de l'espace géographique et du temps historique.

compréhension des sociétés dans le temps et dans l'espace

interprétation des productions culturelles humaines

connaissance du monde social contemporain

Texte de référence
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Décret n°2015-372 du 31 mars 2015
En savoir plus sur le socle commun de connaissances, de compétences et de culture sur Éduscol

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Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

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Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à 16 ans. Il rassemble l'ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de futur citoyen.

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Séquence CP / Acquérir  la méthodologie nécessaire à la résolution de problèmes additifs

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Séquence CP / Acquérir  la méthodologie nécessaire à la résolution de problèmes additifs

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Séance CE1 - Résoudre un problème / méthodologie

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Séance CE1 - Résoudre un problème / méthodologie

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Séance CE2 : Passer d'une image mentale à une écriture mathématique

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Séance CE2 : Passer d'une image mentale à une écriture mathématique

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Séance CE1/ De la manipulation à la schématisation

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Séance CE1/ De la manipulation à la schématisation

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CP: Séance /Diagnostiquer les procédures des élèves 

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CP: Séance /Diagnostiquer les procédures des élèves 

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CE2: Résoudre des problèmes à étapes : les fraises 🍓 🍓 

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CE2: Résoudre des problèmes à étapes : les fraises 🍓 🍓 

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Constituer des banques de photos de son environnement que l'on pourra mobiliser pour des activités mathématiques (catégorisation, résolution de problèmes, écriture d'énoncés...)
Vous trouverez dans cet article de nombreuses ressources et activités conduites par des classes et des circonscriptions.

Les sorties mathématiques dans la circonscription de Lys

Depuis le début de l'année scolaire 2016, plusieurs classes de la circonscription d'Aire sur la Lys expérimentent un dispositif proposé par Patrick Pierron, conseiller pédagogique de circonscription : ce sont les sorties mathématiques.

Elles s'inscrivent pleinement dans les activités du dispositif M@ths en-vie afin :

d'aiguiser le regard des élèves sur le monde mathématique qui les entoure ;

d'imaginer et concevoir des situations problèmes à partir de photos prises dans l'environnement proche des élèves.

Vous trouverez ci-dessous le protocole d'expérimentation ainsi que quelques fiches conseils données aux classes. Ce dispositif " sortie mathématique " fait partie des démarches proposées par le CIPAC (centre international de pédagogie active).
Merci à Patrick Pierron de nous avoir fait partager cette expérimentation et de nous avoir autorisé à publier son travail.

Sortie mathématique

Descriptif

Lu dans le journal des classes de la circonscription

Les balades mathématiques

Un dispositif proposé par Carole Gomez-Gauthié sur le site " à l'école, les loustics... pérégrinations d'une maîtresse d'école... "

Découvrir la séquence décrite sur le site : cliquer ici

Promenade mathématique - La chaîne de circonscription41

Les mathématiques sont partout autour ne nous. Laurence Sauvage, enseignante de CM2 à Cellettes nous emmène en promenade avec ses élèves !

Rallye maths " balade mathématiques "

Une situation de promenade mathématique mise en place par deux professeures des écoles dans le cadre d'un travail en constellations mathématiques avec Marie Michelot-Ricordeau, par Mmes Kostitch et Derennes de l'école Victor Hugo à St Nazaire.

Rallye maths_balade maths_mars 2021

Promenade mathématique

A découvrir sur le site de la Méthode Heuristique de Mathématiques de Nicolas Pinel : mise en œuvre complète et exemples de photos prises.

Lire : cliquer ici

La chasse aux " MATHS "
Favoriser une perception positive des mathématiques

Lire : cliquer ici

Atelier " Balade mathématique "

Un atelier animé par Marilyne Richmann, Philippe Durand à découvrir sur le site de l'ICEM avec un excellent article " La pêche aux nombres "

Pour en savoir plus : cliquer ici
Promenade mathématique

Le principe est simple : parcourir un lieu avec des lunettes de mathématiciens. Dans l'environnement direct (école, quartier) ou inconnu, il s'agit de repérer des notions mathématiques : géométrie, nombres, grandeurs... Les thèmes sont variés.
Lire : cliquer ici

La promenade mathématique en CM1

J'ai testé la promenade mathématique : vous savez, celle où les élèves vont prendre des photos, dans leur environnement proche, de situations qui pourraient inspirer des problèmes mathématiques. Ceci leur montre que les maths sont partout autour d'eux.
C'est ce que j'ai fait avec mes élèves, avec une thématique : les calculs de durées (mais la thématique n'est pas obligatoire, bien au contraire).
Lire : cliquer ici

La promenade Mathématiques

Avec la promenade Mathématiques, les élèves d'Audrey prennent conscience que les maths sont partout autour de nous. Chaussez vos bottes de pluie et en route pour une balade autour de l'école.

Lire sur Beneylu Pssst ! : cliquer ici
Une promenade mathématiques pour les CP, les CE1 et les CE2
Une balade mathématique en CP/CE1 dans la classe de Gaëlle

Où trouve-t-on des mathématiques ? La première réponse a été " à l'école maîtresse " !

Accéder : cliquer ici

Des promenades mathématiques dans le cadre d'un parcours de formation en circonscription

Dans le cadre du parcours de formation en mathématiques de la circonscription de Vesoul II, les enseignants de cycles 2 et 3 ont été invités à mener une promenade mathématique avec leurs élèves.
Pour en savoir plus : cliquer ici
Promenades mathématiques, des ressources proposées par le groupe maths/sciences 31

Des ressources et pistes d'activités pour réaliser des promenades mathématiques du cycle 1 au cycle 3 et notamment dans le cadre de la semaine des mathématiques 2021.
Pour en savoir plus : cliquer ici
Balade mathématique
Maryline Albert enseigne en CE1 dédoublé en REP du 19ème arrondissement de Paris. Aujourd'hui 9 mars, elle emmène sa classe en balade mathématique, inspirée par la démarche de M@ths en-vie de l'académie de Grenoble.
Un article complet à retrouver sur le site Enseigner dehors en ville.
Accéder : cliquer ici
Promenade mathématique au Mont-Saint-Michel

Une collecte de photos comportant des éléments mathématiques (nombres et calcul, espace et géométrie, grandeurs et mesures).

Promenade mathématique Cité de la Mer

Une collecte de photos comportant des éléments mathématiques (nombres et calcul, espace et géométrie, grandeurs et mesures).

Tous les détails pratiques pour organiser une sortie mathématique !
Accéder : cliquer ici

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Sortir pour prélever des informations mathématiques dans son environnement et prendre des photos afin de concevoir des photo-problèmes.

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Fiche de préparation promenons nous dans les maths

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grille d analyse a priori constellation 5

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feuille de route PE expérimentateur - V1

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feuille de route PE expérimentateur - V2

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grille d analyse a priori séance cp monnaie

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Grille d'amorce: les blouses CP-CE1

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Grille

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Grille d observables 2

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Feuille de route - Fiche de prep.

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feuille de route PE expérimentateur - 22 mars 2022

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énigmes promenade Bailleul avec commentaires

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énigmes promenade Bailleul avec commentaires

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promenons nous dans les maths feuille recherche Bailleul

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Réglettes Cuisenaire : comment les utiliser et calculer en jouant ?

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Les réglettes Cuisenaire sont un formidable outil peu cher pour apprendre à calculer en jouant et ce de la maternelle au collège. Découvrez-les…

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PINGOUINS EXPRESS : RITUEL - JEU * ReCreatisse

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RITUEL : Le premier fichier est composé de 30 problèmes à utiliser en rituel de manière collective , chaque élève cherche sur son ardoise , la classe corrige , on échange sur les stratégies. Il faut découper sur les pointillés pour séparer les parties énoncés et solutions.

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Jeu mathématiques CP : pingouins sur la banquise-penguins on ice - Un an d’école

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J’ai déjà publié un article sur ce jeu “Penguins on ice” pour le niveau maternelle. Ma classe allant d’un niveau PS à fin CP, voici donc les fiches niveau cycle 2. Des additions avec résultat inférieur ou égal à 10, des additions avec résultat supérieur…

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