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Agrupa las capacidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales que los niños y niñas deben poseer al ingresar al nivel según el CNB. Lilian Marilena Pérez.

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De: Irma Velasco

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Rosalina Yolanda Cac Carrillo de Ordoñez

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Rosalina Yolanda Cac Carrillo de Ordoñez

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Caracterización del Nivel La educación primaria en Guatemala. (CNB)

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Caracterización del Nivel La educación primaria en Guatemala. (CNB)

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SESIÓN3.
INTEGRANTES DEL GRUPO 2.
LILIAN MARILENA PÉREZ GARCÍA.
LIDIA PATRICIA TZUL TZUL.
MARTA MARÍA BATZ SOCOP.
ROSALINA YOLANDA CAC CARRILLO DE ORDOÑEZ.
AMELIA PAULINA PASTOR ALVAREZ.
IRMA YOJANA GUTÍERREZ VELÁSCO.
NADIR ESTUARDO ALBERTO CARRILLO RODRÍGUEZ.

Se fundamenta en las leyes que en materia educativa existen en el país, orientándose orienta al desarrollo de las capacidades que, según su nivel de madurez, deben poseer las y los estudiantes al egresar de este nivel.

Son expresadas en términos de competencias: indican las capacidades para utilizar sus aprendizajes declarativos o conceptuales, procedimentales y actitudinales ante situaciones determinadas; tanto en la resolución de problemas, como para generar nuevos aprendizajes y para convivir armónicamente con equidad.

Al egresar del nivel primario, los y las estudiantes sean capaces de comunicarse en dos o más idiomas, utilicen el pensamiento lógico, reflexivo, crítico propositivo y creativo, en la construcción del conocimiento, apliquen la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias de su cultura y de otras culturas; contribuyan al desarrollo sostenible de la naturaleza, las sociedades y las culturas del país y del mundo; que valoren la higiene y la salud individual y colectiva para promover el mejoramiento de la calidad de vida, que actúen con seguridad, libertad, responsabilidad y honestidad, que practiquen y promuevan los valores, la democracia, la cultura de paz y el respeto a los Derechos Humanos.

El enfoque constructivo de aprendizajes significativos constituye la base formativa en la Educación Primaria, lo que permite el desarrollo de nuevas destrezas y la adquisición de conocimientos.

Se toman como referencia los aprendizajes y las experiencias vividas con anterioridad, que por su significatividad quedaron grabadas en la memoria de los y las estudiantes.

La formación anteriormente descrita se organiza en los ámbitos del conocer, del ser, del hacer, del convivir y del emprender.

En el curriculum del Nivel Primario, el desarrollo de estas y otras capacidades se integra a los aprendizajes adquiridos en el Nivel Preprimario.

Constituyen la base sobre la cual se construirán las capacidades propias del siguiente nivel educativo, de manera que el desarrollo del niño y de la niña, desde el inicio de su educación escolarizada, sea un proceso secuencial e integral en el desarrollo de la confianza al comunicarse, fortalecer el trabajo con libertad y seguridad, propiciar la construcción lógica de sus ideas y pensamientos, generar y estimular la creatividad, fortalecer los hábitos del trabajo escolar; todo esto, dentro de un ambiente donde se construye la autoestima, se estimula la seguridad y la confianza y se respeten las diferencias.

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Caracterización del Nivel Primario.

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Perfil de Ingreso de los estudiantes de nivel primario: 

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Perfil de Ingreso de los estudiantes de nivel primario: 

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Agrupa las capacidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales que los niños y niñas deben poseer al ingresar al nivel según el CNB.  Lilian Marilena Pérez.