# data[].attributes.headline
Drømmeskolen - hvor alle har et godt skoleliv 

# data[].attributes.subject
Drømmeskolen - hvor alle har et godt skoleliv 

# data[].attributes.body
MindMap efter læsning af "Det gode skoleliv" m.m.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mind Map Free - Free Mind Mapping Software | MindMeister

# data[].attributes.headline
Væk fra ettallets tyranni - én lærer, der underviser i ét fag i én time i ét klasseværelse! 

# data[].attributes.subject
Væk fra ettallets tyranni - én lærer, der underviser i ét fag i én time i ét klasseværelse! 

# data[].attributes.body
Det skal ikke være klokken og skemaet, der styrer dagens program!

# data[].attributes.body
Modet til at tænke det anderledes og gøre det anderledes - se det med nye eller andre øjne

# data[].attributes.headline
Timefordelingsplanen skal være tilpasset ministeriet, så det kan indberettes

# data[].attributes.subject
Timefordelingsplanen skal være tilpasset ministeriet, så det kan indberettes

# data[].attributes.headline
Hvordan styrkes teamsamarbejdet mere i retning af refleksive team, frem for  praksis løsnings orienterede. Fastholdelse af metoder til refleksion / det som man bl.a. har stiftet bekendtskab med gennem program for læringsledelse , LP, professionelle læringsfælleskaber .

# data[].attributes.subject
Hvordan styrkes teamsamarbejdet mere i retning af refleksive team, frem for  praksis løsnings orienterede. Fastholdelse af metoder til refleksion / det som man bl.a. har stiftet bekendtskab med gennem program for læringsledelse , LP, professionelle læringsfælleskaber .

# data[].attributes.headline
En forandring i den størrelse kræver medindflydelse, at personalet kan se meningen med det og en længere proces, så det skulle ikke være til kommende skoleår. 

# data[].attributes.subject
En forandring i den størrelse kræver medindflydelse, at personalet kan se meningen med det og en længere proces, så det skulle ikke være til kommende skoleår. 

# data[].attributes.headline
Arbejde med at få fokus på det praktisk/musiske båndlagt på en ugedag og indtænke dette i alle de fag/områder vi vælger at prioritere. Dvs vi skal vælge en anden inddeling af eleverne på disse dage, fx der kan  vælges udfra interesse og eleverne fra flere klassetrin kan arbejde sammen på samme hold

# data[].attributes.subject
Arbejde med at få fokus på det praktisk/musiske båndlagt på en ugedag og indtænke dette i alle de fag/områder vi vælger at prioritere. Dvs vi skal vælge en anden inddeling af eleverne på disse dage, fx der kan  vælges udfra interesse og eleverne fra flere klassetrin kan arbejde sammen på samme hold

# data[].attributes.headline
Vi skal huske at tilpasse økonomien og kontoplanerne når der bliver lavet ændringer i lovgivning, som har indflydelse på det. 

# data[].attributes.subject
Vi skal huske at tilpasse økonomien og kontoplanerne når der bliver lavet ændringer i lovgivning, som har indflydelse på det. 

# data[].attributes.headline
Der skal være få lærere tilknyttet de enkelte klasser. Hvornår bliver fagligheden overskygget af princippet om få lærere i en klasse?

# data[].attributes.subject
Der skal være få lærere tilknyttet de enkelte klasser. Hvornår bliver fagligheden overskygget af princippet om få lærere i en klasse?

# data[].attributes.body
- Tæt samarbejde med dagtilbud
- invitere beboere og aktører ind
- lokalt samarbejde med foreninger og erhvervsliv
- it Superkids i børnehaverne - kodning
- Festival
- Annual Day for forældre, chef, borgmester m.fl.

# data[].attributes.headline
Fælles rettidig planlægning i ledelsesgruppen ved større ændringer i lovgivningen. (f.eks. nyt fokus på de praktisk/musiske fag i overbygningen)

# data[].attributes.subject
Fælles rettidig planlægning i ledelsesgruppen ved større ændringer i lovgivningen. (f.eks. nyt fokus på de praktisk/musiske fag i overbygningen)

# data[].attributes.headline
I langt højere grad vælge at få fokus på at få motion/bevægelse ind i undervisningen - som en del af det faglige indhold.

# data[].attributes.subject
I langt højere grad vælge at få fokus på at få motion/bevægelse ind i undervisningen - som en del af det faglige indhold.

# data[].attributes.headline
Emneuger, hvor skemaerne brydes op og rammen "Skole/SFO" lige så

# data[].attributes.subject
Emneuger, hvor skemaerne brydes op og rammen "Skole/SFO" lige så

# data[].attributes.body
Ugeskemarevolution

# data[].attributes.headline
Holde fokus på de professionelle læringsfællesskaber - dvs understøtte årgangs/klasse teams i at arbejde systematisk med pædagogiske indsatser. Vi skal indføre dagsordner på teammøder og deltage jævnligt i teammøder.

# data[].attributes.subject
Holde fokus på de professionelle læringsfællesskaber - dvs understøtte årgangs/klasse teams i at arbejde systematisk med pædagogiske indsatser. Vi skal indføre dagsordner på teammøder og deltage jævnligt i teammøder.

# data[].attributes.headline
Lærernes/pædagogernes lokaler og ikke børnenes

# data[].attributes.subject
Lærernes/pædagogernes lokaler og ikke børnenes

# data[].attributes.headline
På hvis præmisser er pædagogerne med i undervisningen ? lærernes ? børnenes ? pædagogerne ?

# data[].attributes.subject
På hvis præmisser er pædagogerne med i undervisningen ? lærernes ? børnenes ? pædagogerne ?

# data[].attributes.headline
Bindinger i special klasser, udfordre skemaet uhensigtsmæssigt i forhold til at kunne lave alternative løsninger.  

# data[].attributes.subject
Bindinger i special klasser, udfordre skemaet uhensigtsmæssigt i forhold til at kunne lave alternative løsninger.  

# data[].attributes.body
Løsning: faste lærer som kun operere i special klasserne.

# data[].attributes.headline
Mulighed for supervision til alle lærere

# data[].attributes.subject
Mulighed for supervision til alle lærere

# data[].attributes.headline
Professionelle læringsfællesskaber udbygges med fælles forberedelse der giver mulighed for at klasser samlæses der da/holddannelser af fx. to klasser/fire klasser, hvor lærere sammen kan lave undervisning .

# data[].attributes.subject
Professionelle læringsfællesskaber udbygges med fælles forberedelse der giver mulighed for at klasser samlæses der da/holddannelser af fx. to klasser/fire klasser, hvor lærere sammen kan lave undervisning .

# data[].attributes.headline
Inklusion - alle børnene i vores distrikt går på vores skole. 

# data[].attributes.subject
Inklusion - alle børnene i vores distrikt går på vores skole. 

# data[].attributes.body
Hvad er god undervisning, og hvordan skal vi praktisere den på Skovvejens Skole?

Hvad skal eleverne lære og hvordan ser vi læring?

Hvad fremmer læring?

Læringsrum

Sammenhænge på langs og på tværs (den røde tråd) - hvordan?

# data[].attributes.headline
Mindset skal være at vi har de børn vi har.

# data[].attributes.subject
Mindset skal være at vi har de børn vi har.

# data[].attributes.headline
Prioritere sammenlæsning og udvælge områder

# data[].attributes.subject
Prioritere sammenlæsning og udvælge områder

# data[].attributes.headline
Tværfaglig undervisning på tværs af klasser/afdelinger

# data[].attributes.subject
Tværfaglig undervisning på tværs af klasser/afdelinger

# data[].attributes.headline
Linjekonstellation - rammer og strukturer (Anjas indlæg) 

# data[].attributes.subject
Linjekonstellation - rammer og strukturer (Anjas indlæg) 

# data[].attributes.body
https://seminarer.dk/nyheder/linjefag-paa-skole-giver-nye-muligheder-for-boern-og-unge/

·         En skolen med en fleksibel linjekonstellation – en fast ugedag med linjefag, 4 lektioner, skrift hver 3.måned

·         Eleverne vælger sig, i samråd med sin lærer og hjemmet ind på et fag for 3 mdr., skift hver 3. mdr.

·         Eleven får mulighed for op til 4 forskellige fag/fokus i løbet af året, målrettet elevens interesser, udfordringer og behov.

·         Giver mulighed for, at vi kan sætte vores interne ressourcer/kompetencer på hele Skovvejens skole i spil på en mere fleksibel måde – læsevejledere, ART, AKT, programmering, mindfulness, UU-vejledning….?

·         Giver mulighed for at tænke skolens samarbejdspartnere ind i skolen – musikskolen, SSP, ungdomsskolen.

·         Giver mulighed for at iværksætte målrettede indsatser for grupper af elever med særlige behov, uden at det påvirker den øvrige undervisning? – ordblinde, angst, ikke-udd.parate, børn i mistrivsel, børn i læse/skrivevanskeligheder….

·         Hvor henter vi timerne – valgfag, UUV, STUVHvad udfordrer det?

·         Hvordan kan vi tænke valgfag, UUV, STUV anderledes?

·         Hvordan kan vi indtænke åben skole, ungdomsskolen, musikskolen, EUC osv. ind i vores uv…?

·         Hvordan kan vi møde barnets behov, give barnet intensive forløb?

·         Hvordan kan vi måske tænke praksisfaglige fag ind i overhuset? Ordblindeindsats, AKT, samarbejder…

# data[].attributes.body
- High tech high - projektbaseret læring http://www.languageofspace.dk/youtube-video-since-v-1-1/
- 8 emneuger pr. år , samle al UUV og faglig fordybelse
- Klokketimer
- En dag hver uge hele året "Projekt"
- 20 minutters bånd hver dag, læse, bevægelse m.v. elevsamtaler
- Temabaseret undervisning hele året