# data[].attributes.body
Les enseignants soutiennent le developement des compétences

Les élèves développent leur sous-compétences

# data[].attributes.attachment_link.title
Approches d'apprentissage-  les Compétences, les actions attendues

# data[].attributes.headline
Les compétences spécifiques aux approches de l'apprentissage

# data[].attributes.subject
Les compétences spécifiques aux approches de l'apprentissage

# data[].attributes.body
Compétences de pensée

-Pensée critique
-Pensée créative
-Transfert d'information
-intégration des expériences
-Réflexion et métacognition

Compétences de recherche

-Littératie informationelle
-Littératie médiatique
-appréciation pour les autres et leurs compétences en recherche

Compétence de communication

-Echange d'informations
-Exploration et expression des symboles
-valoriser le dialogue
-développer un vocabulaire pour exprimer les expériences et les émotions

Compétences  sociales

-Relations interpersonelles, intelligence sociale et émotionnelle
-l'autorégularisation
-développment de l'empathie

Compétences d'autogestion

-Organisation
-Gestion mentale
-développement des compétences metacognitives

# data[].attributes.body
-Examiner de nouveau leur pensée
-Aquérir des compétences
-Explorer de nouveaux liens
-Consolider leur compréhension
-représenter et communiquer leur processus de réflexion.

# data[].attributes.body
-Materiel varié et non limitatif
-Differentes zones de jeu
-Elèves participent à la creation des zones de jeu et aux règles/normes de vie ensemble

# data[].attributes.headline
Travailler en collaboration avec les élèves et leur familles

# data[].attributes.subject
Travailler en collaboration avec les élèves et leur familles

# data[].attributes.body
-Discussions régulières avec la famille
-Reconnaisance et respect
-Communication avec l'élève-ses parents- l'enseignant soutenue par la documentation...qui rend visible la construction des connaissances, attitudes, compétences
- la classe dans le contexte de la communauté de l'école
-continuer à apprendre après avoir quitter la classe.

# data[].attributes.body
- Choix
- Centres d'intérêts personels
-confronter l'échec dans tous ses formes

# data[].attributes.body
1. Capacités réceptive et cognitives
2. Capacités de représentation
3. Capacités relationnelles

# data[].attributes.body
Un  moyen pour:
Explorer, examiner, questionner, prévoir, partager, rechercher et réfléchir.
Le language des matériels-

# data[].attributes.headline
Exploration et expression des symboles: Language et Mathématiques

# data[].attributes.subject
Exploration et expression des symboles: Language et Mathématiques

# data[].attributes.body
-Enrichissement des compétences
-Transfert de l'apprentissage a d'autres contextes

# data[].attributes.body
-Structure
-But
-Fonction

# data[].attributes.body
-Compétences
-Confiance
- Agentivité
-Appartenance
-les attitudes qui favorisent la vie en collectivité

# data[].attributes.body
- Exploration: Le jeu constitue  le prinicipal moteur de la recherche
- Jeu individuel et collectif, et les liens entre les formats (i.e., l'influence de la discussion communale dans le jeu des membres de la class)
-Technologie: outils pour l'exploration et l'innovation, ouvertes et flexible (i.e., microscope digital...sans obligation, imposition)

# data[].attributes.body
-Créer un environement stimulant et sécurisant
-Observer, contrôler et consigner l'apprentissage
-capable d'inviter l'apprenant
-projecter/provocation
-co-creation
-accompagner plus (ne pas mèner)
- Temps: procure des periodes de jeu ininterrompues
-Illustrer le processus d'apprentissage avec de la documentation
-servir comme modèle

# data[].attributes.body
Apprentissage