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TREINANDO A COORDENAÇÃO

Objetivo
treinar a coordenação motora de cada criança, orientar noções como em frente, atrás,no alto, embaixo,dentro e fora.Desenvolvimento das habilidades manuais.

Materiais Ultilizados
-caixa de leite
-Papelão
-E.V.A
-Cola
-Pinceis
- Papel contation

Modo de usar:
Cada criança deve pegar o pincel ou o dedo  e encontrar a outra carinha, ao encontrar a carinha deve colocar a tampinha no lugar.

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Crianças bem pequenas (1ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

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Crianças bem pequenas (1ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

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(EI02CG01)
Ajuda-los com gestos e movimentos de sua cultura nos jogos e brincadeiras.

(EI02CG02)
Fazer movimentos com seu corpo no espaço, ajudando com os movimentos em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

(EI02CG03)
Buscar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

(EI02CG04)
Deixar sozinhos desenvolver movimentos no cuidado do seu corpo.

(EI02CG05)
Aos poucos desenvolver as habilidades manuais, buscando controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

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Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

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Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

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(EI03CG01)

As crianças expressam os seus sentimentos durante as brincadeiras dança e música.

(EI03CG02)

Nessa faixa etária tem o melhor controle do corpo e melhor imaginação para criar.

(EI03CG03)

Passam a ter melhor desempenho na atividade de cuidados pessoais.

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Introdução
Com o corpo as crianças exploram o mundo, o espaço e os objetos ao seu redor, estalecendo relações, se expressando,brincando e conhecendo sobre si mesmo, sobre o outro, o universo social e cultural. Tendo conhecimentos sobre esss corporeidade.Por meio das linguagens, como a musica, a dança  o teatro, as brincadeiras  de faz de conta, elas se comunicam e se expressam usando o corpo  emoção e linguagem.As crianças conhecem e reconhecem suas sensações e funções do seu corpo e com os gestos e movimentos, identifica seu potencial e limites, desenvolvendo ao mesmo tempo o saber do que é seguro e do que é risco para a sua integridade física. Na educação infantil o corpo da criança ganha centralidade atraves das práticas pedagogicas do cuidado físico que são usadas para emancipação e a liberdade. A instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças estejam sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com os seus colegas, explorando e vivenciando repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo para a descorbeta de varios modos de ocupação e uso do espaço com o corpo.

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(EI01CG01)
Movimentam as partes do corpo para expressar as emoções, necessidades e desejos.

(EI01CG02)
Exploram as possibilidades corporais através das brincadeiras e interações no ambiente que acolhe e desafia.

(EI01CG03)
Imitação de gestos e movimentos de outras pessoas e animais.

(EI01CG04)
Participação  do cuidado do seu corpo e do seu bem estar.

(EIP1CG05)
Utiliza os movimentos de preensão, encaixe e lançamento para a ampliação das possibilidades de manuseio de matérias e objetos.

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-Expressão Corporal
Conhecendo o Corpo

•Materiais Utilizados
-E.V.A
-Molde de um corpo humano
- Papel Paraná
- Tesoura
-Cola
-Velcro
- TNT
•Objetivo  do Material Didático
Trabalhar o conhecimento do próprio corpo a lateralidade, noção  de espaço e tempo.
•Como Usar
Anexar o painel na parede da sala de aula, dividir  a sala em três  grupos ou mais( a critério do professor). Cada grupo tem que escolher um integrante para representar o grupo. Eles deverão pegar as partes  do corpo no bolso do painel e ir colando nas  partes que falta.O professor deverá marcar um tempo para cada aluno, o grupo  ganhador será aquele que conseguir montar o corpo primeiro e todas as peças estiverem no lugar certo.

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-MOVIMENTO
Tapete mão e pé

•Materiais Utilizados
- E.V.A Coloridos
- TNT
-Cola
-Tesoura
- Moldes de pé e mão

•Objetivo do Material Didático
Trabalhar a coordenação motora, lateralidade e raciocínio da criança.
•Como Usar

Fixa- lo no chão e fazer uma fila com todos os alunos, cada um terá um tempo estimado ( ou sem tempo escolha do professor) e andar conforme está no tapete sem errar as mãos e os pés, quem erra será eliminado e a brincadeira continua ao próximo da fila assim por diante, uma atividade com bastante movimento e bem desafiadora

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O movimento é uma linguagem que fala atributos, percepções e ideias. Logo: o corpo fala. Para incentivar o movimento de seu corpo, levando em conta a ideia, a cultura corporal e os interesses da criança, é preciso estruturar condições e atividades que encorajem suas atividades motoras, perceptivas, afetivas e sócio-motoras.

Desta forma, as crianças exploram o ambiente, passam por experiências palpáveis e necessário à sua evolução intelectual. Também, ficam potencializados de tomar consciência de si mesmas e do mundo que as rodeia. No caso das crianças de zero a três anos, essas atividades conduzem em torno de:

Buscar conhecer diferentes posturas corporais, como: Sentar-se em diferentes inclinações. Deitar-se em diferentes posições. Ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda etc.

Ampliar gradualmente a capacidade para deslocar-se no espaço por meio da chance constante de realizar algumas atividades. Arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar etc.

Desenvolver os gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado no desenho, o lançamento etc. Isto pode ser feito por meio da experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas.

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A Psicomotricidade é a ciência que estuda o homem por meio do seu movimento corporal e em relação ao meio em que vive. Está relacionada ao processo do desenvolvimento cognitivo, afetivo e orgânico. É sustentado por três conhecimentos básicos: o movimento, o raciocínio e o afeto. Por isso, o corpo é o lugar onde se dá toda a experiência psicomotora do indivíduo e traz de forma dinâmica informações e diversão à criança, fazendo com ela possa não só se conhecer, mas se expressar e interagir com o outro.

Todas as formas de movimento como andar, correr, cantar, dançar, saltar, são ações feitas desde o princípio da humanidade, movimentos que são essenciais para a vida, mas que só passou a ser desenvolvida por artistas na década de 60 no Brasil. Acredita-se que essas figuras da dança são de significativa importância no desenvolvimento e pensamento sobre a Expressão Corporal no Brasil e no mundo.

As escolas de educação infantil são locais em que as crianças começam a ter contato com outras crianças, normalmente em locais designados a elas, um espaço para correr, jogar, brincar, enfim, onde elas possam ter movimento corporal. Dessa forma a criança pode se expressar no seu meio social.

A forma de uma criança se expressar é com o corpo através dos movimentos. Ao se expressar, a criança ganha autonomia e aprende a explorar o mundo, junto com o outro e com o meio em que ela está. Dessa forma acredita – se seja necessárias práticas pedagógicas na educação infantil que venha a favorecer o desenvolvimento de se expressar através de suas experiências com o movimento.

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Com as crianças de 4 a 5 anos é importante considerar a fase da curiosidade, e estimular sua participação com questionamentos, ideias, confrontos, e participação nas resoluções. Contato com outra cultura ou com outras espécies de vida, ampliamos o conhecimento de mundo do aluno, tornando isso uma constante, ele despertará respeito ao diferente. E com uma roda de conversa sobre o vídeo apresentado, onde cada um expresse sua opinião sobre cada conteúdo apresentado, e deixando-os livres para perguntar, estaremos estimulando cada ponto destacado anteriormente.

O ambiente também pode sofrer adaptação com formas coloridas ou até mesmo ir para uma área livre onde as crianças estejam mais próximas da natureza e daquilo que elas estão conhecendo. Importante é tornar cada conhecimento adquirido em uma constante no ambiente escolar do aluno, onde faça-o levar para sua casa habitos novos, em respeito ao meio ambiente.

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•A criança toma consciência do seu corpo e das suas possibilidades de se expressar por meio de jogos educativos e atividades lúdicas no ambiente escolar.
•Participação em brincadeiras e jogos que envolvam:
•Correr
•Escorregar
•Subir
•Pendurar-se
•Descer
•Movimentar-se
•Dançar

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• Ampliação do conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento
•Utilizar recursos de deslocamento e das habilidades de:
F orça               Velocidade
Resistência     Flexibilidade
nos jogos e brincadeiras dos quais participa.
• Valorizar suas conquistas corporais.
• Deslocar matérias, objetos e brinquedos diversos para o desenvolvimento de suas habilidades manuais.

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Objetivo Geral:
• Incentivar o Movimento Corporal, para o desenvolvimento motor e das expressões corporais da criança.

Objetivos Específicos

• Desenvolver habilidades corporais variadas;

• Agir coletivamente em busca do mesmo resultado.

• Reconhecer diferentes possibilidades de expressar animais;

• Buscar opiniões por meio de gestos;

• Representar sentimentos e emoções pelo uso da expressão.

• Expressar corporalmente suas aprendizagens;

• Associar expressão corporal ao ritmo musical (brinquedos cantados);

• Estimular a percepção dos sons e as habilidades musicais.

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Quando brinca, a criança usa seus habilidades para explorar o mundo, amplia sua aprendizagem sobre o ambiente e sobre si, organiza o pensamento, além de trabalhar seus afetos e sensibilidades. Entre 0 e 2 anos, os bebês praticam os chamados jogos de exercício, quando os pequenos descobrem  novos objetos ou imitam os gestos corporais e vocais de seus pais ou pessoas mais próximas. Por isso, desde o berçário, o professor deve observar e registrar as ações das crianças ao longo da brincadeira para propor desafios diferenciados, de acordo com a idade e a desenvolvimento de cada um. O controle do corpo, os movimentos, as expressões e a exploração dos cantinhos .A partir dos 2 anos, as brincadeiras tradicionais, como as de cirandas, são facilmente aprendidas e o faz de conta propicia a criação por meio de uma imaginação de significados, quando brincam de faz de conta as crianças analisam aspectos da vida cotidiana e conquistam espaços de poder que as auxiliam a confrontar o mundo e os adultos.

E sempre essencial propor brincadeiras diárias de esconder; encaixar peças; construir pistas; experimentar as propriedades dos objetos: quais rodam e quais não, quais flutuam e quais não, quais são duros e quais são moles; jogar bola; cirandar; imitar gestos motores e vocais de pessoas próximas; brincar todos os dias é fundamental, sempre esta trazendo algo novo aos pequenos para que se desenvolvam cada vez mais.