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Recueillir les productions des élèves. – Diversifier les moyens par lesquels les élèves peuvent montrer ou représenter leurs connaissances ou leurs habiletés. – Donner aux élèves un choix concernant la forme de la production

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Planifier des périodes de conversation, des conférences élève et enseignant ou enseignante, des rencontres en groupe ou toutes autres occasions d’échange qui permettent aux élèves d’expliquer leur pensée et de l’approfondir.

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- Habiletés de la pensée
- Communication
- Connaissance et compréhension
- Mise en application

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Observer les élèves lors des présentations, Débats démonstrations, Jeux, des rôles et des simulations

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Quand? pendent et/ou après l'apprentissage

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attentes et contenus du curriculum de l'Ontario

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attentes et contenus du curriculum de l'Ontario

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Les stratégies adoptées par l'élèves pour satisfaire aux résultats d'apprentissage

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Quand? au début de l'enseignement
Pourquoi? vérifier les connaissances antérieures

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Quand? se fait à la fin

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Quand?  tout au long de l'enseignement

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ce que l'élève est capable de faire après l'unité d'apprentissage ou la leç

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évaluation par les pairs, autoévaluation, objects d'apprentissage personnel 

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évaluation par les pairs, autoévaluation, objects d'apprentissage personnel 

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RA, Critères d'évaluation, preuves d'apprentissages, rétroactions, évaluation par les pairs, autoévaluation, objectifs d'apprentissage personnel

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- Au service de l'apprentissage
- En tant qu'apprentissage
- De l'apprentissage