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Durante las próximas 10 sesiones vamos a trabajar en una secuencia de aprendizaje sobre los animales invertebrados, dividida en 6 actividades diferentes. Para ello se harán grupos heterogéneos de 4 alumnos.

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Actividad 1. – Lluvia de ideas invertebrados. Búsqueda de información inicial, extracción y organización de ideas y características principales de cada grupo de invertebrados para la elaboración de un mapa mental, siguiendo las orientaciones proporcionadas. Publicación en Padlet, en la sección correspondiente a cada grupo. 2 sesiones de 55 minutos.

Actividad 2.-  Elaboración de un poster (Genial.ly o Canva) y publicación en Padlet, además se generará un código QR, que se imprimirá y se colgará en el pasillo del IES. 2 sesiones de 55 minutos.

Actividad 3. Construcción de un crucigrama y publicación del enlace en Padlet para que el resto de los compañeros lo hagan. Antes de realizarlos, los distintos grupos han tenido que visualizar los pósteres de los compañeros. 1 sesión de 55 minutos.

Actividad 4. Proyecto video/presentación digital. Realización del video/presentación digital del grupo de invertebrados. Para ello deberán haber completado una tabla que reúne los contenidos esperados para la actividad. 3 sesiones de 55 minutos

Actividad 5. – Exposición de los  videos y elaboración de un DAFO para evaluar el trabajo de los compañeros y realizar propuestas de mejora. 2 sesiones de 55 minutos

Actividad 6.- Autoevaluación y coevaluación.

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ESCALA DE VALORACIÓN. AUTO Y COEVALUACIÓN

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ESCALA DE VALORACIÓN. AUTO Y COEVALUACIÓN

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LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO

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LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO

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Para la evaluación de la secuencia de aprendizaje se va a llevar a cabo una evaluación formativa y una evaluación sumativa.

Rúbrica para la evaluación del video/presentación digital.

Rúbrica de evaluación de la exposición oral

Lista de cotejo para evaluar el trabajo en grupo

DAFO para la evaluación de las presentaciones de los grupos.

Escala de valoración para la autoevaluación y coevaluación.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

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Siguiendo el currículo de la asignatura, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables son:

Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra

5. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos.

5.1. Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico.

6. Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados.

6.1. Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen. 6.2. Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen.

7. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas.

7.1. Identifica ejemplares de plantas y animales propios de algunos ecosistemas o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas.

7.2. Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio.

Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica.

1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel.

1.1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito.

2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formar una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud.

2.1. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes.

2.2. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes.

2.3. Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados.

Bloque 7. Proyecto de investigación

1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico.

1.1. Integra y aplica las destrezas propias del método científico.

3. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención.

3.1. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones.

4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo.

4.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.

5. Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado.

5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula.

5.2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.

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En esta sección se publicarán los nombres de los integrantes de cada grupo.

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En este post podéis comentar vuestras dudas y así su resolución podrá ser consultada por todos.

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INSECTOS

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GASTERÓPODOS

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ARÁCNIDOS

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BIVALVOS

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CRUSTÁCEOS

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CEFALOPODOS

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MIRIÁPODOS

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Monarch Butterfly Metamorphosis time-lapse FYV

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How squids outsmart their predators - Carly Anne York

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0:00 / 1:41•Watch full video

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Para la realización de las diferentes actividades necesitaréis los siguientes recursos y herramientas:

Padlet:

Google Drive y herramientas de Google para elaborar documentos y presentaciones

Genial.ly, Canva u otra herramienta digital elegida para hacer un vídeo y para la elaboración de una infografía o póster digital.

Miró o Lucidchart como una pizarra digital colaborativa para la realización de una lluvía de ideas y construcción de un mapa mental.

Generador de crucigramas online, disponible en The teacher's corner: https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/lang-es/

Ordenador, conexión a internet, cañón y pizarra digital.

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1. Enter your crossword words and clues in the form below OR choose a premade word list (just below the instructions box).

2. Click the large green "Make Crossword Puzzle" button near the bottom of the form to make your free custom puzzle quickly.

Completa el formulario a continuación para generar un crucigrama completamente gratuito. Disponemos de muchas opciones para que puedas elegir tus propias fuentes, imágenes, colores ¡y mucho más!

¡Por favor, cuéntaselo a un amigo!

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Este formulario le ayudará a hacer tus propios crucigramas personalizados utilizando sus propias pistas y palabras. Completamente gratuito y no es necesario registrarse

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Inicia sesión usando tus cuentas de Office 365, Slack, Google o Facebook.

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Google cuenta con numerosas aplicaciones que pueden utilizarse con fines educativos: Google Maps para clase de Geografía; Google Classroom para gestionar y facilitar las clases online; Google Drive para trabajar en línea y hacer trabajos colaborativos… Pero, no son las únicas que pueden aplicarse en el aula para trabajar las diferentes materias en Primaria y Secundaria.

En este artículo hemos seleccionado algunas de las mejores aplicaciones educativas de Google con la intención de ayudar al profesorado a completar sus explicaciones y sacar el máximo partido al aprendizaje.

Google Meet

Ideal para realizar videoconferencias, permite reunir hasta a 100 participantes en la conversación, por lo que ayuda a conectar a toda la clase para impartir asignaturas online o hablar con los alumnos y padres. Es muy fácil de usar e incentiva la participación y el orden de las intervenciones gracias a una función que permite levantar la mano de manera virtual.

Google Tareas

Este servicio, que se integra en su plataforma de aprendizaje online, ayuda a los docentes a gestionar mejor sus tareas y ahorrar tiempo a la hora de evaluar: por ejemplo, permite distribuir plantillas de Google Drive y hojas de cálculo personalizadas a los estudiantes y calificar los ejercicios virtualmente. Además, compara los trabajos con miles de páginas web y libros para verificar su autenticidad.

Google Jamboard

En el móvil, la tablet o la pizarra, este muro online fomenta la colaboración en tiempo real de toda la clase. Los menores pueden arrastrar imágenes, añadir notas o importar documentos y hojas de cálculo y, lo más divertido, pueden escribir a mano y dibujar con el dedo. Esta pantalla inteligente admite hasta 16 puntos de contacto simultáneos en un mismo dispositivo.

Google Formularios

Útil para la organización de eventos, el envío de encuestas y la recopilación rápida y fácil de información del alumnado. Con esta herramienta, los profesores no solo pueden conseguir información, sino que también es una ayuda para los alumnos a la hora de realizar trabajos de investigación.

Blogger

Con esta aplicación tanto estudiantes como profesores pueden crear un blog de manera sencilla. Dispone de diferentes plantillas y temas, además de una interfaz muy intuitiva para crear contenido. Es ideal para colgar los trabajos de asignaturas como Lengua o Historia o, incluso, hacer un blog general de la clase.

Google Académico

Tiene como objetivo facilitar la búsqueda de información a la hora de realizar un trabajo de investigación. Está especializado en la búsqueda de contenido y bibliografía científico-académica. Con ella es posible encontrar tesis, libros, resúmenes y documentos de diversas temáticas que sirven como fuente de información y referencia en los trabajos de clase.

Google Sky

Para que el alumnado aprenda sobre astronomía de una forma más interactiva, esta aplicación permite observar el universo y todos sus componentes: estrellas, constelaciones, galaxias, planetas… Cuenta con varios apartados en los que hallar información acerca de las coordenadas de los planetas, imágenes de nebulosas y una sección de podcasts en inglés en la que se explican diversas cuestiones relacionadas con el espacio exterior.

Google Arts & Culture

Colabora con museos de todo el mundo para ofrecer visitas virtuales y difundir el acceso universal a la cultura y al arte. Funciona con la tecnología de Street View y con ella se pueden observar en primer plano las obras de artistas como Diego Rivera o visitar museos y monumentos como la Puerta de Brandenburgo. Otro de sus principales activos son sus juegos, a través de los cuales el usuario tiene la posibilidad de descubrir a qué cuadro se parece o convertir sus propias fotografías en obras de arte.

Google Books

Este servicio de Google busca el texto completo de los libros que se encuentran digitalizados en este servidor. Permite buscar por título, autor, código ISBN o por palabra clave. Con él se pueden ver libros completos, siempre que sean de dominio público y descargarlos de manera gratuita en forma de eBook. También es un recurso para citar los libros utilizados en los trabajos académicos.

Google Calendar

Para la organización personal y docente, está disponible en formato app para utilizar desde dispositivos móviles e integrada en el Gmail. Está compuesta por un calendario en el que apuntar las tareas, eventos, trabajos o cualquier tipo de obligación que tengan los usuarios. Además, es posible sincronizarlo con los contactos de Gmail, por lo que puede servir para organizarse a la hora de hacer trabajos en grupo.

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Aplicaciones educativas de Google | EDUCACIÓN 3.0

# data[].attributes.attachment_link.description
Estas aplicaciones educativas de Google facilitan la tarea docente y estudiantil: permiten investigar, realizar trabajos online...

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POLIPOS

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Los contenidos que se van a trabajar a lo largo de la secuencia de aprendizaje son los siguientes:

Bloque 3: La biodiversidad en el planeta Tierra

1. Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas.

Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica.

1. Iniciación a la metodología científica. - Características básicas

2. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural.

Bloque 7. Proyecto de investigación

1. Proyecto de investigación en equipo.

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Aprender a reconocer los animales invertebrados, distinguiéndolos de los vertebrados.

Reconocer las características anatómicas y fisiológicas principales de cada grupo de invertebrados.

Identificar y describir esquemas, fotografías y/o dibujos de los invertebrados.

Asociar las diferentes funciones vitales que realizan, con las adaptaciones al medio en el que viven.

Adquirir criterios para clasificar invertebrados.

Valorar y comprender  la importancia de los invertebrados para el hombre.

Tomar conciencia de la importancia de los invertebrados en el equilibrio de los ecosistemas y la necesidad de su conservación.

Se pretende además que los alumnos desarrollen y adquieran las siguientes competencias: CCL-CMCT-CAA-CSC-CD-CCEC-CSIE.

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¿Cómo pican?

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How does a jellyfish sting? - Neosha S Kashef

# data[].attributes.attachment_link.title
Why the octopus brain is so extraordinary - Cláudio L. Guerra

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MEDUSAS