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 Considerar al género como una categoría relacional que abarca a las mujeres y a los varones 

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 Considerar al género como una categoría relacional que abarca a las mujeres y a los varones 

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  Reconocer la diferencia sexual entre unas y otros.  

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  Reconocer la diferencia sexual entre unas y otros.  

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  Analizar las desigualdades entre hombres y mujeres 

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  Analizar las desigualdades entre hombres y mujeres 

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 Problematizar las concepciones rígidas sobre lo considerado exclusivamente masculino o exclusivamente femenino identificando prejuicios y estereotipos de género y las consecuencias negativas que provocan a mujeres y varones. 

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 Problematizar las concepciones rígidas sobre lo considerado exclusivamente masculino o exclusivamente femenino identificando prejuicios y estereotipos de género y las consecuencias negativas que provocan a mujeres y varones. 

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Incorporar el concepto de igualdad de género para abordar lasdesigualdades y hacer realidad la igualdad de todas las personasindependientemente de su género.

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Incorporar el concepto de igualdad de género para abordar lasdesigualdades y hacer realidad la igualdad de todas las personasindependientemente de su género.

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 Rescatar el significado profundo de convivir en una sociedad plural y poner en valor la diversidad. 

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 Rescatar el significado profundo de convivir en una sociedad plural y poner en valor la diversidad. 

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 Cuestionar la “presunción de heterosexualidad” 

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 Cuestionar la “presunción de heterosexualidad” 

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 Respetar la identidad de género y la orientación sexual de todas las personas 

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 Respetar la identidad de género y la orientación sexual de todas las personas 

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Tener en cuenta que las emociones y sentimientos están presentes entoda interacción humana.

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Tener en cuenta que las emociones y sentimientos están presentes entoda interacción humana.

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Considerar que la afectividad puede contribuir al encuentro odesencuentro con los/as otros/as que interactuamos cotidianamente.

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Considerar que la afectividad puede contribuir al encuentro odesencuentro con los/as otros/as que interactuamos cotidianamente.

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Generar las condiciones para que todos/as puedan expresar suspuntos de vista respetando las diferencias, sin anular las tensiones yconflictos presentes en los vínculos.

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Generar las condiciones para que todos/as puedan expresar suspuntos de vista respetando las diferencias, sin anular las tensiones yconflictos presentes en los vínculos.

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Rechazar toda manifestación coercitiva del afecto, y al abuso yviolencia de género y sexual.

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Rechazar toda manifestación coercitiva del afecto, y al abuso yviolencia de género y sexual.

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Considerar que la ESI no es un hecho aislado sino que se inscribe enun marco de políticas públicas relacionadas con la inclusión, laigualdad y el ejercicio de los derechos

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Considerar que la ESI no es un hecho aislado sino que se inscribe enun marco de políticas públicas relacionadas con la inclusión, laigualdad y el ejercicio de los derechos

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Propiciar el enfoque de derechos vinculados con las infancias y lasadolescencias.

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Propiciar el enfoque de derechos vinculados con las infancias y lasadolescencias.

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 Rechazar la violencia y la estigmatización por orientación sexual e identidad de género ya que no puede haber silencio pedagógico frente a la discriminación de cualquier tipo. 

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 Rechazar la violencia y la estigmatización por orientación sexual e identidad de género ya que no puede haber silencio pedagógico frente a la discriminación de cualquier tipo. 

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Rescatar el papel fundamental de los/as docentes y de todo elpersonal de la escuela como garantes de los derechos de los niños,niñas y adolescentes.

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Rescatar el papel fundamental de los/as docentes y de todo elpersonal de la escuela como garantes de los derechos de los niños,niñas y adolescentes.

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Generar las condiciones institucionales para el efectivo cumplimientode los derechos tanto de niños, niñas y adolescentes como también delos/as docentes y de toda persona adulta de la comunidad educativa

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Generar las condiciones institucionales para el efectivo cumplimientode los derechos tanto de niños, niñas y adolescentes como también delos/as docentes y de toda persona adulta de la comunidad educativa

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Promover aprendizajes vinculados con la defensa y el ejercicio de losderechos.

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Promover aprendizajes vinculados con la defensa y el ejercicio de losderechos.

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Reconocer que el cuerpo sexuado y la salud no abarcan sólo ladimensión biológica.

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Reconocer que el cuerpo sexuado y la salud no abarcan sólo ladimensión biológica.

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Reflexionar críticamente sobre las representaciones sobre el cuerpo yla salud que se tiene en la escuela y en la sociedad.

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Reflexionar críticamente sobre las representaciones sobre el cuerpo yla salud que se tiene en la escuela y en la sociedad.

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Trabajar el cuerpo desde distintas disciplinas por ejemplo el arte, laeducación física, los medios de comunicación, etc

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Trabajar el cuerpo desde distintas disciplinas por ejemplo el arte, laeducación física, los medios de comunicación, etc

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Abordar la salud desde un enfoque que enfatice la salud comoderecho.

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Abordar la salud desde un enfoque que enfatice la salud comoderecho.

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Problematizar y reflexionar sobre los estereotipos de belleza paravarones y mujeres

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Problematizar y reflexionar sobre los estereotipos de belleza paravarones y mujeres

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Propiciar el (auto) cuidado del cuerpo y la promoción de la salud

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Propiciar el (auto) cuidado del cuerpo y la promoción de la salud